以惊奇之心重启春天——四季主题课程去模式化的实践探索

<正>“春天来了,小草发芽了,桃花盛开了,小燕子从南方飞回来了……因此,我们拟开展春天这个主题,引导儿童从感受春天的动植物的变化入手,从而进一步感受春天的季节特征……”不少以春天为主题的课程叙述都有着类似的开头。同样,还有“夏天到了、秋天到了、冬天来了……”诸如此类的表达。翻开各年龄段的春天主题设计,小班“找春天”,中班“拜访春天”,大班“探寻春天”,看上去表述不同,但主题目标都落在了对春天的认知上。     

尤利·巴基的《秋天里的春天》与巴金的《春天里的秋天》

一九三一年,巴金仅用了一个多星期的时间,就译完了匈牙利现代诗人兼小说家尤利·巴基(Julio Baghy)的中篇小说《秋天里的春天》(Printempoen la autuno)。翌年春天,巴金曾到福建晋江一次,在那里为一个因婚姻不自由而发疯的少女的故事所激动,回到上海后就一口气写成了中篇小说《春天里的秋天》,当年七月,与《秋天里的春天》同时出版。这两部小说的题目,都具有抒情气息和象征意义。从表面上看来,两者的含义正好相反,但实际上它所反映的内容都带有悲剧性质。《秋天里的春天》描写了两个拾得的孩子的遇合及其不得不分离的痛苦,《春天里的秋天》则更是“一个温和地哭泣的故事”,抒写了在封建专制家庭摧残下一对青年男女的爱情悲剧。从作品的思想倾向来看,《春天里的秋天》显然较《秋天里的春天》进步,但在书名的确定和某些艺术手法上,《春天里的秋天》又受《秋天里的春天》的影响。     

我的成长如此美丽

风乍起,吹皱一池春水。 阳春三月,草长莺飞,鸢翔鱼跃。每个人都向往那被风撩起的春天,每个人都喜欢在春天编纵春天一般的理想,都喜欢在春天播下理想的种子,让它在夏天成长,在秋天结果。     

秋天的喜悦

秋天来了,不冷不热的,多好呀!在秋天里,我变成了秋妈妈的女儿,快活地嬉戏玩耍。我知道,有的人喜欢“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”的春天;有的人喜欢“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的夏天;还有的人喜欢“墙角数支梅,凌寒独自开”的冬天。可是,我偏偏喜欢黄叶飞舞的秋天。我问爸爸:“爸爸,你最喜欢什么季节呀?”“当然是春天!因为春天象征着年轻人,我也希望自己有活力     

绿 生命的颜色

在我们这个世界里 ,绿 ,主宰着一切。春天 ,万物复苏 ,最先向人们报告春天的是那么一丁点儿绿色 ,这使人们感觉到新的生命开始了。绿色越来越多 ,春色越来越浓 ,整个世界充满了生命力 ,人们用“生机勃勃”来形容春天的一切。的确 ,在绿色装点下的春天确实充满了希望。夏日 ,浓荫蔽目 ,为人们挡住骄阳的 ,是那么一大片浓浓的绿色。这绿色绿得可爱 ,使人们感觉到更强的生命力在发挥作用。人们用“热烈”、“旺盛”来形容夏天的一切。的确 ,在绿色的支配下的夏天确实让人感到一种强大的力量。秋天 ,天高气爽 ,一切都已经成熟了。有人说秋天是金…     

秋天的况味

由烟而想到秋天的意味,“秋是代表成熟,对于春天之明媚娇艳,夏日之茂密浓深,都是过来人,不足为奇了,所以其色淡,叶多黄,有古色苍茏之概,不单以葱翠争荣了。这是我所谓秋的意味”。林语堂先生所爱的秋是苍劲雄深、大气磅礴的。此外如温香的桂花、坚实的文章、雄浑的书法、醇酒和烟,甚至鸦片、炖肉、古旧的招牌,等等,“大概凡是古老、纯熟、熏黄、熟练的事物,都使我得到同样的愉快”。最后延伸到爱情,“世人只会吟咏春天与恋爱,真无道理。须知秋天的景色,更华丽,更恢奇,而秋天的快乐有万倍的雄壮,惊奇,瑰丽。我真可怜那些妇女识见偏狭,使她们错过爱之秋天的宏大的赠赐”。文章随性而为,弥漫着浓郁的文人气息。     

评王怀凌的《一棵中年的果树》

王怀凌这一组诗，其实是一首首秋天的悲歌，读来令人感动与悲伤。此组诗的最大特点有三： 其一，相当饱满的秋意人生及其真切体验的灌注。我们读了此组诗令人悲凉，诗中“秋天”所传达的，其实正是中年人生的况味。第二首所展示的女性人生，其实是“秋天”中的“春天”，在“秋天”的时候来回忆人生的“春天”，因此说她正像“一朵花在消磨着自己”。特别值得关注的是这样三行：“在绽放出惊艳的过程中。没有尖叫／只是把果实默默地抱在怀中／像抱住隔年的一点贞操”，     

四 季

一年中有四个季节。春天很温暖。在春天我喜欢去野外。夏天非常热并且多雨。在夏天我可以游泳、吃冰淇淋。秋天是个凉爽的季节,树叶开始掉落。我喜欢在秋天玩游戏。冬季是我最喜欢的季节。冬天很冷。雪花在空中飞舞。大地都被雪覆盖。我非常喜欢冬季。     

小草与竹子

春天到了,小草发芽了,显得格外嫩绿。小草对竹子说:“竹子大哥,你长得又直又高有什么用呀?看我,虽然小小的,但那么绿,多好看呀!”竹子一声不吭。夏天到了,小草对竹子说:“竹子大哥,你怎么还是老样子,看,我比春天的时候更好看了。人家都是越长越漂亮,而你呢?”竹子还是一声不吭。到了秋天,树叶全掉光了,小草又对竹子说:“秋天到了,虽然我有一点点儿变黄了,但我还是比你漂亮。”竹子说:“那我们冬天再比吧!”冬天到了,天上下起了鹅毛大雪,一下就是三天三夜。小草被雪覆盖住了,冻死在土里,可是竹子还是像以前那样碧绿碧绿的,显得威风凛凛。图湾…     

秋天的树

秋风游荡的日子里,“在高旷澄澈的蓝天下,等待收割的稻田金浪起伏,长江边的芦花银波荡漾,迁徙的雁群排着整齐的队伍飞向远方。”如此美妙的景象,城市里的我们都无法感受,告知我们秋天来临的只有温度和树。树是秋天的城市里最美丽的一道风景。绿色、金色、红色、褐色,斑斓的树叶将钢筋水泥的都市点缀得美丽异常。春天,我们“栽下了树,就载下了希望”,秋天,树木萧瑟,却“并不意味着衰亡和没落”。在赵丽宏的笔下,秋天的树不仅提醒着我们秋天的来临,更是顽强不屈和生命力的象征,“正如人的生命,必须扎根于时间的泥土才能爬向上帝的天堂”。     

愿书香飘四季——读朱熹《四时读书乐》

春天桃花开了,夏天牡丹开了,秋天菊花开了,冬天梅花开了,人们都喜欢这花香的美,然而宋代教育家朱熹告诉我们“四季书香”的美。下面我们领略一下朱熹《四时读书乐》：     

贾平凹：读散文最重要的是读情怀和智慧

最近,贾平凹将自己近三四年里的最新文字,亲手选编成一本《天气》,交由作家出版社出版。在谈到上个世纪八十年代的教文创作与这本散文集的不同时,他说,春天有春天的景色,秋天是秋天的风光,“三十多岁的我和快要六十岁的我决然不是一回事了”。     

欧若拉的“自述”

<正>我们常常听人们说大自然十分奇妙,它能创造出分明的四季:万紫千红的春天、骄阳似火的夏天、天高云淡的秋天和银装素裹的冬天;它能创造出不同的天气现象:春天的风、夏天的雨、秋天的霜和冬天的雪;它还能创造出许多少见又美丽的自然现象:傍晚的彩霞、雨后的彩虹、美丽的极光……这些自然现象就像是大自然的孩子们,它们居住在不同地区,样貌不同、性格各异。如果说晚霞是温婉的姐姐,彩虹是活泼的弟弟,那么极光就不爱出远门的妹妹,很多地区的人们从来都没见过“她”。今天我们的“奇迹会客室”就邀请到了美丽的极光,让大家有机会一睹“她”的真容。     

春天

春天里，百花香，绿树叶，新枝丫。一排绿发、棕尾的“美人鱼”在池边梳洗着自己顺滑的长发，真应了那首诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。在别人看来，今年的春天和往年不相上下，但是，在我的眼里，今年的春天却有特别的开头寥寥几笔，勾勒出一个美丽的春天。意义。那对小鸟在我家已居住多年了，却一直没有后代。记得那年秋天，母鸟产下了３只鸟蛋，我们全家都高兴得不得了。特别是小表妹，那圆乎乎的小脸蛋都涨红了，像一个大苹果。时间匆匆而过，２０天后，小鸟诞生了！秋天，说凉就凉。三个可怜的…     

我们的秋天(节选)

秋总能引发无穷的思绪。“我们的秋天”绝少提及秋天,字里行间却充满了秋意。“扁豆”写采摘蔬果的喜悦,“秃的梧桐”则写梧桐的衰败和勇敢,平淡不惊的文字里饱含言外之意。“扁豆”的末尾写道:“康说他故乡有几亩田,我每每劝他回去躬耕……他说我何尝不想回去呢,但时局这样的不安宁,乡下更时常闹土匪,闹兵灾,你不怕么?”军阀混战,时局动荡,民不聊生,前途渺茫,这就是肃杀的秋天。而作者并非绝望,还有春天,虽然春天仍然有“蚂蚁和风”,“但是,我知道有落在土里的桐子”。     

校园春色

校园里有迷人的四季:桃红柳绿的春天;枝繁叶茂的夏天;枫红菊香的秋天;松青雪白的冬天。不过,我最喜爱的是校园春景。 春天的早晨,太阳公公把闹钟拨响,“叮铃铃”,哇！校园里的一切都醒了。金色的光辉铺满大地,铺满校园。小鸟在欢快地歌唱,花坛里的花朵在微笑,好像在对我们说“早上好”。和煦的春风轻轻地抚摸着我的脸庞,教学楼     

校园的春花胜秋叶

按理说,春天的花有它的美,秋天的落叶也有它的韵味,但我对同一种活动的组织,却是“春花”胜“秋叶”。秋天到来的时候,我上一年级品德与生活课中的《美丽的秋天》这一主题,为了让孩子们寻找秋天的足迹,我要他们到校园里去观察。我强调了纪律,让他们自由去寻找,以为他们一定会满载而归,因为校园里处处都透露着秋天到来的信息。可是回来汇报时,他们所获不多,秋天自然景象的变化,他们感受肤浅,他们当作去教室外游览了一圈,跑跑闹闹,带嘴不带眼睛。     

春

我喜欢烈日炎炎的夏天,硕果累累的秋天和大雪纷飞的冬天,但我更加偏爱万紫千红、充满勃勃生机的春天。才下过几次濛濛细雨,小草就微微探出了小脑袋,张开双臂拥抱春姑娘。各色鲜艳的花儿盛开了,红的、紫的、黄的……是那么艳丽,那粉红色的桃花,像一个恬静的小姑娘;那金黄的迎春花则像一个个小喇叭,快活地说:“春天来了!春天来了!”小河早已冰消雪融,河水“叮咚,叮咚”地流着,歌唱着一首歌颂春天的赞歌。河边的柳树被春风吹得像仙女一样,在半空中舒展着自己婀娜的身姿,又好像在翩翩起舞。春风迎着孩子的笑声,把春的气息传到了千家万户,传到了…     

《冬天之美》导语及板书设计

１．导语设计一年四季、春夏秋冬，你最喜欢哪一个季节？（学生可能回答春、夏、冬或秋等）过去有这么一首调侃懒惰的读书人的诗：“春天不是读书天，夏日炎炎正好眠；待到秋来冬又至收拾书包度残年。”在我们某些学生眼里，似乎一年四季都让人感到累，似乎一年四季都不那么美。（学生笑）可是，你要是用欣赏的眼光来看，你就会发现，春天充满生机和希望，夏天显得热烈而奔放，秋天成熟而稳重，冬天冷静而深沉四季都是美好的；你要是不用欣赏的眼光来看，你会觉得春天让人恹恹思睡，夏天让人烦燥不安，秋天萧瑟冷落，冬天了无生趣，四季都不…     

老师的微笑

老师的微笑,是春天清爽的雨。把希望播种在透明的眼睛里,让世界从此有了绿意。老师的微笑,是夏天轻柔的风。带着爱吹进我的心田,让封闭的心灵重见光明。老师的微笑,是秋天的云。把累累的硕果云集在一起,让我尽情地去收获。老师的微笑,是冬天的雪。把真情洒落在我心中,圣洁了我所有的梦境。这是一首充满深情又情意交融的小诗。老师的微笑“,是春天清爽的雨”“,是夏天轻柔的风”“,是秋天的云”“,是冬天的雪”,写了四季有代表性的四种自然现象,来比喻老师的微笑,是十分贴切的。春天的雨“希望播种在透明的眼睛里”,夏天的风“带着爱吹进我的…