教学研究型大学的使命与管理模式的选择

现代大学有三个不同层次:研究型大学、教学研究型大学和教学型大学。教学研究型大学是介于研究型大学与教学型大学的中间层次或过渡层次,强调教学与科研并重、研究生教育与本科生教育并举。教学研究型大学的使命应该是以知识应用与社会发展为取向的,其组织结构和管理模式的选择是一种基于学科的、扁平化的事业部制结构,管理的重心移至学院,本文对教学研究型大学的使命和管理模式进行了系统的分析和研究。     

国外几种大学组织管理模式的比较分析

不同大学组织管理模式关注了组织管理中的不同方面,本文在比较分析国外几种大学组织管理模式的基础上,按照决策结构和决策过程、横向关系和垂直关系两条线索对其进行了区分,发现这些大学组织管理模式分别研究了大学组织管理的行政管理、学术管理和民主管理。行政管理对应于科层模式和企业式模式,学术管理对应于学院模式和有组织的无政府状态模式,民主管理对应于政治模式和垃圾箱模式。     

基于学科的大学组织管理

学科是大学组织的核心和基础,这是大学组织区别于社会其他组织的本质特征。笔者在分析了学科及构成要素、组织结构与类型的基础上,提出了大学管理重心下移和有利于学科发展的大学管理模式。     

山西民营煤焦集团公司组织管理模式的实证研究——基于法律经济行政关系及效能的分析

焦化产业是为冶金产业服务的重要基础能源原材料产业,在山西省经济建设、社会发展、财政税收及稳定就业等方面发挥着重要作用。组织管理模式对企业发展具有重要作用,科学的组织管理模式能够做到机构精简、高效、职能分工合理而明确,既高效又统一。科学的组织管理模式就是要以法律为依据,产权资本联结为基础,根据管理对象的性质不同,运用三个层次类型的管理模式管理。     

美国文理学院的微观管理

美国有近4000所高等院校,虽然各类高校的内部管理体制有许多共同特征,但在校内微观管理上,各类学校也存在着差异。处于中间层次,以本科教育为主,授予学士学位的美国文理学院,在微观管理上具有其他学校所没有的特点,值得我们借鉴或参考。精简的组织机构。美国高等学校的组织机构有两种主要形式:一种是董事会领导下的“校、院、系”三级组织管理模式;另—种是董事会领导下的“校、系”两级管理模式。综合性大学通常采用前一种组织管理模式,而文理学院则主要采用后一种“校、系”两级的组织管理模式。这种“校、系”     

建构巨型大学组织与管理模式应注意的问题与理想取向

大学巨型化是20世纪中后期高等教育出现的一种现象，并迅速成为高等教育发展的趋势。目标多元、规模巨大、结构复杂等十分突出的组织特性，使得巨型大学在其组织与管理模式的建构过程中必须注意直线与参谋、集权与分权、层级与幅度的关系。委员会管理模式下的多方参与决策和多样化负责、二元权力结构下的双重组织模式、学院制组织架构下的分权管理是建构巨型大学组织与管理模式的理想取向。     

大学组织管理模式变迁中的文化冲突

在社会转型大背景下,文化冲突是我国大学不可避免的管理主题.由于大学特有的组织文化特征,需要研究建构合理的大学组织管理模式及文化冲突新格局.以创设出更能充分发挥大学教师的个性和创造力的管理模式与文化.     

合并重组大学办学理念的断想

20世纪 90年代后半期以来 ,在政府的直接组织和运作下 ,我国高等教育管理体制进行了大幅度的改革 ,在全国范围内合并组建了一批新的较大规模的所谓“真正的综合性大学”。由于上述合并举动是在极短的时间内完成的 ,国内外尚无系统的研究成果 ,因此 ,合并后 ,对重组大学的办学理念、管理模式及层次定位进行深层次的理性思考 ,便成为迫在眉睫的问题。本文拟从合并后新组成的综合性大学的办学理念入手 ,仅就新大学的层次定位、旧传统的保持、新气氛的形成等问题进行分析和思考 ,以期就教于学界前辈和同仁。     

大学教师发展的多样性与实践途径——基于学术职业分层分类的视角

大学的发展与大学教师的发展有着密切的关系,不同类型层次高校的存在必然导致其主体大学教师的分层与分类,即学术职业的分类分层。从学术职业的分层分类的视角出发,大学教师的发展具备多样性,不同类型层次的高校教师发展有其各自的特点。大学教师的发展包括三个方面：学术水平——基础理论、学科理论、跨学科的知识面;教师职业知识和技能——教育知识和教学能力;师德——学术道德、教师职业道德。为更好实现大学教师发展的多样性,应根据高等学校的类型制定不同的大学教师发展制度,按照大学教师的不同层次进行多层次、多种类、灵活高效的培训形式和项目,健全大学教师的专业组织。     

美、英、日三国巨型大学组织与管理模式及特征

巨型大学是20世纪中期国外高等教育出现的十分突出的组织形式,使其既区别于其他组织,又别于一般的大学,美、英、日本等西方教育大国最终形成一些事业部型、混合型、联合型的组织与管理模式。各教育大国的巨型大学管理与组织模式无疑可以为我国巨型大学组织与管理模式的建构提供有益的借鉴:党委领导、校长负责与教授治学,行政权力和学术权力二元一体,建立纵向分权校院两级管理模式。     

我国名牌大学离世界一流有多远

我国名牌大学离世界一流大学的差距很大 ,最突出地表现在诺贝尔奖、年均在Nature和 Science发表的论文数、科研经费、博士教师比例、研究生中留学生比例等方面。预计到 2 0 2 5年左右 ,北京大学和清华大学有可能进入世界大学体系的前 1 0 0名 ,成为世界一流大学 ;其他若干所名牌大学可能进入前 2 0 0名 ,成为世界知名大学     

美国大学使命对我国大学的启示

美国是世界一流大学的聚集地,是培养优秀人才的摇篮。美国大学的使命对其大学发展具有重要作用。本文通过对美国大学使命及大学使命价值的研究,对我国大学在追求真理、确定办学目标及办学特色等方面,揭示出一定的启示和借鉴意义。     

Innovative universities

Abstract

Burton Clark, in Creating Entrepreneurial Universities, defined the characteristics of what he named ‘innovative universities’. The paper considers these characteristics ‐ particularly such universities' willingness to adapt to changing environments and how they seek to do so. It identifies the challenges facing universities and considers why universities need to adapt their research, teaching and learning, and knowledge transfer. Innovative universities do seek to escape history — they adapt to change.     

大学定位

高等教育产业化是大学发展的趋势 ,用市场手段解决高等教育存在的矛盾和问题成为必然的选择。大学定位是大学创建品牌与谋求发展的前提。大学欲获得准确的定位 ,应该对高等教育市场、自身状况、竞争对手进行认真分析研究 ,从而确定目标市场。在此基础上制定人力资源产品定位策略与大学的定位策略。     

The efficiency of universities

The purpose of this article is to explore the nature of the output of a university and of the inputs to it, in order to see how far measures of productivity or efficiency can be devised. It is assumed to be desirable to use the resources of the institution, necessarily limited, as efficiently as possible in the pursuit of its objects. But there are logical difficulties about any overall measure of efficiency: a university is not like a coal mine. However, useful results can be obtained from a partial approach, and a number of suggestions are offered. A central difficulty is the lack of a sufficient understanding of the nature of the work-load which is most likely to make a person of high intellectual ability effective. It is suggested that a variety of tasks is essential: and this has implications for the use of ancillary staff. A number of sub-sections of university activity can be made more productive provided that minimum standards of performance can be specified. This is occasionally easy, but the specification of performance for (e.g.) central administration is a difficult matter. It is suggested that over-enthusiasm for the better use of buildings and equipment may not always be wise, but that common-sense and operational research can nevertheless lead to significant savings in the use of capital resources.

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Résumé Le but de l'article est d'explorer, dans le cas d'une université, la nature de l'output qu'elle produit et des inputs qu'elle reçoit, pour voir jusqu'à quel point on peut procéder à des mesures de productivité ou d'efficacité. On part du principe qu'il importe d'utiliser les ressources de l'institution, qui sont forcément limitées, aussi intensivement que possible pour atteindre ses objectifs. On rencontre évidemment toutes sortes de difficultés logiques dès que l'on veut procéder à une mesure adéquate d'efficacité: une université n'est pas une houillère. Cependant, on peut atteindre à des résultats utiles par une approche partielle du problème. La difficulté principale réside dans l'ignorance relative où nous sommes de la quantité de travail qui est capable de donner son maximum d'efficacité à une personne d'une grande capacité intellectuelle. On suggère que la variété des tâches est une variable essentielle; ce qui a des conséquences dans l'utilisation du personnel technique. On peut rendre plus productifs certains types d'activité universitaire, pourvu qu'on puisse préciser des niveaux minimum d'accomplissement. Si cela peut parfois se faire aisément, la définition de l'accomplissement dans le cas de l'administration centrale est une chose difficile. On suggère aussi que le zèle extrême déployé pour l'optimisation de l'emploi des locaux et des installations n'est pas toujours très sage, mais que le bon sens et la recherche opérationnelle peuvent néanmoins conduire à des économies sensibles dans l'emploi des ressoureces.

     

Measuring the international standing of universities with an application to Australian universities

Globalisation has meant an increased demand from students, employers, and academics for indicators of the international academic standing of universities. In this paper we examine the broad methodological issues involved in measuring international academic standing and apply our conclusions to data for 38 Australian universities. Determinants of the international academic standing of universities are grouped into six broad categories: standing of academic staff, quality of undergraduate intake, quality of undergraduate programs, quality of graduate programs, resources, and peer opinion. The relative importance of each of these attributes is ascertained though a worldwide survey of university presidents, rectors and vice-chancellors plus Australian deans, thus reducing the need for subjective weighting by the researchers. The empirical findings are used to weight quantitative performance data for Australian universities and the results compared with two other recent worldwide rankings of universities.     

Europeanisation of Irish universities

Europeanisation is defined broadly as the range of activities, initiatives, networks or programmes within Irish universities which are based on a European orientation or have some clear European (rather than solely Irish or other international) dimension.This process of Europeanisation has impacted in a variety of ways on Irish universities ranging from the immediately visible student and staff mobility programmes (ERASMUS, ECTS), through the university - industry linkages programmes (COMETT) to participation in pre-competitive research programmes (BRITE, ESPIRIT). It also embraces the more low profile adjustments to curricula and subject content arising from a European dimension or focus, as well as administrative adjustments made.The extent to which Irish universities have been affected by the various EC programmes is outlined and set in a relevant European context, where Ireland accounts for less than 1 percent of the EC's university student body.An important theme in the latter part of the paper is the nature of the way universities themselves are changing (in Ireland and other EC countries). The focus on utilitarianism, lessening dependence on national governments for funding, greater dependence on the market and stronger links to industry are trends which are affecting Irish universities in common with those in other EC countries. This puts pressure on the humanities and the development of the so-called vehicular disciplines within universities which reflect the essence of the critical influence universities should espouse. Universities should be the conscience of society and are in danger of losing their role as the esprit critique of the social systems in which they reside. The focus on relevance can threaten the independence which gives them a unique role in society. Universities (Irish and European) themselves will need to preserve the values which provided them with a millenium or more of sustained influence in European society against external threats.