把握今天

你不可能预知明天,但你可以把握今天;你不可能掌握别人,但你可以控制自己;你不可能事事顺心,但你可以样样尽心。光阴似箭,青春易逝,只有一日复一日,一夜复一夜的艰辛努力,才会塑造自我,走向辉煌,实现完美的永恒。画家眼里没有用不上的颜料,作曲家心中没有无用的音符,在你心中更没有无用的一分一秒。好好利用这一瞬间,用心中的知识去充实人生。夕阳西下,那是为了明天的日出啊,就像我们现在的拼搏是为了七月的收获!吃一堑,长一智,经过了那么多的风风雨雨、困难艰辛,未来还会不精彩吗?(指导老师:董琴)把握今天@杨梅娟     

把握今天

人的一生只有三天——昨天,今天和明天。昨天已经过去,无论或得或失,或喜或悲,它都已经成为回忆;明天还未到来,明天会发生什么事我们无法预料;现在我们唯一能做的就是把握今天。     

教师如何帮助初一学生把握数学学习的特点

教师帮助初一学生把握数学学习的特点,要从两个方面做起:一是帮助学生制定适用性强的学习计划,二是引导、帮助学生掌握数学学习的顺序与方法。只有如此,才能帮助学生掌握学习的主动权,为后面的数学学习奠基。     

今天是星期几

A、B、C、D、E、F、G这7个人在争沦今天是星期几。A：后天是星期三。B：不对,今天是星期三。C：你们都错了,明天是星期一。D：今天既不是星期一,也不是星期二,更不是星期三。     

今天，我没有完成授课计划

一、背景。我校是一所城镇初级中学，作为一名老教师，无可否认，精心备好课，写好授课计划是一项重要的常规工作．上课就要根据写好的授课计划按部就班地认真讲完，把自己按课本准备的文本材料全部抛给学生，否则，就认为自己的课没有达到教学目标．曾经在一些评课活动中，听到这样的评语：课本上还有一个例题没有讲完；你没有讲完授课计划中的内容等．     

正确把握初中数学综合运用能力

初中数学综合运用能力的正确把握是推行素质教育的要求，充分理解初中数学综合运用能力及其所涉及的内容是培养学生发展性学力的重要举措。     

把握有效开展初中数学探究学习的“基点”

数学课程标准要求教师在数学教学中“向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能……”因此，教师要改变传统教学模式，尊重学生的学习主体地位，让学生的学习从被动接受知识转变为主动探索知识。但是，现在一些教师只是在课堂教学的某个环节上贴上探究学习的“标签”，学生的探究学习只有形式，没有实效，这是违背提出课程标准的初衷的。为了真正实现探究教学，教师要善于把握开展探究学习的“基点”。     

新课标下初中数学教学反思

力度空前、理念新颖的数学课程改革,有力地促进了教师角色的转换,改变了教师的教学教研观念和方式,更改变了学生的学习方式和精神面貌。作为新课程改革推行的主体,教师要想迅速成长,必须合理、有效地对教学进行反思,才能达到"在发展学生的同时实现教师自身的提高"的目的。     

把握“数学问题”的本质

初中数学课堂教学中要通过设计好的“数学问题”来帮助学生发现数学、了解数学、掌握数学；帮助学生用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐渐形成自己的数学知识；帮助学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而获得新的学习经验．因此，把握以下两类问题的本质显得尤为重要．     

浅议初中数学学习方法

如何才能学好初中数学呢？笔者根据自己在教学一线的经验，提出一些自己的看法：①要循序渐进，打好基础；⑦学生上课要专心听讲；⑦老师要抓好落实工作；④学生要独立完成作业，老师要批改和反馈作业情况；⑤老师要分类归纳，选好习题；⑥养成学生良好的学习习惯。     

在路上

你试过吗，在你费了九牛二虎之力做出一道题之后的那种自豪?你知道吗，在你经过了一学期的努力终于在考试中取得骄人成绩的那一抹微笑?你体昧过吗，当你徜徉在数理天地里流连忘返时的那一份沉醉?我只知道，从我接触数学的第一天开始，我就被它所深深地吸引了，它让我的生活变得更精彩．     

对初中数学学习方法的探讨

本文论述了学好数学的一些方法:增加阅读量,多思考,适量的练习,多问,多记等。     

把握认知冲突 激发互动探究

教学活动实际是一个师生互动合作、情感交流的过程。在教学进行之初，学生有着强烈的求知欲，教师则有满足这种期待的意愿，此时，教师要千方百计地诱发学生强烈的认知冲突，尤其是在正误知识的冲突     

农村初中数学教学的“二性”

在尚未开展课改的地区，特别是在农村，由于教师的教育观念相对滞后、教学方式方法相对陈旧以及社会对教育期望的偏差，学生缺乏良好的学习习惯、正确的数学学习方法，对基础知识掌握欠佳，心理压力较大等等原因，造成了农村数学教学难出“精品”，质量提高存在较大的困难。根据课改的理念，结合分层教学的思想和农村初中数学教学的特点，笔者认为，当前农村初中数学教学应突出“二性”。     

数学教学中引导学生自主学习的初探

自主学习是学习者根据自己对学习任务的要求，自己的学习能力，积极主动地调整自己的学习策略、方法和努力程度去完成学习任务，达到学习目标的过程．自主学习的实质是自我导向，自我激励，自我控制．自主学习活动方式不是单指某一具体问题的学习模式或解题方法，从本质上讲，自主学习是弘扬人的主体性，独立性和能动性为宗旨的一种有意义的学习活动方式。