语言与教育

语言是人的存在的中心，亦是教育的中心。什么样的语言表达什么样的教育。古典诗性语言向现代工具语言的转变与古典人教育向现代功利教育的转变同步。语言与教育在当今面临着严峻的挑战，应加强语言的教育。汉民族语言与教育的困境更为突出，应加强汉族语言的教育，它维系着民族的过去、今天和未来。     

用“全语言”教育思想指导幼儿园语言教育

1981年教育部颁布的《幼儿园教育纲要》对幼儿园的语言教育规定得十分具体,如要求小班讲多少个故事,中班教多少首儿歌等。随后若干年的幼儿园语言教育基本上围绕着如何讲述故事,如何创编故事结尾,如何仿编诗歌等进行,内容局限在文学作品的听说上,远离幼儿的实际生活经验。与此同时,又有相当多的幼儿园、小学学前班把语言教育当成认字和写字,甚至     

全语言教育思想对我国幼儿园语言教育教学的启示

在人的多种素质中,人际交往能力、语言表达能力、阅读能力和书写能力是基本的能力素质.一个人如果不能正确地理解和使用语言,也就难以生存.幼儿语言教育是早期教育的重要组成部分,幼儿的交流、沟通,表达意愿、学习知识都离不开语言.全语言教育思想认为幼儿园语青教育目标、内容、评价等应该是完整的、全面的,幼儿语言教育过程应该是真实的、形式多样的.     

简论幼儿语言教育

语言是幼儿与别人交流和思维的重要工具,幼儿期语言能力的发展对幼儿各方面能力的提升起到重要的作用。根据幼儿发展特点,建构幼儿语言发展的教育环境,采取科学有效的教育方式,力求在提升幼儿语言能力的同时为幼儿未来发展打好基础。     

浅谈幼儿语言教育

语言教育在整个幼儿园教育中占重要地位，本就如何提高幼儿园语言教育质量，提出了几点操作性较强的建议。     

幼儿语言教育刍议

语言教育是幼儿教育的一个重要内容。其目的是使幼儿在周边语言环境的相用下提高语言能力,实现身心的全面发展。     

论语言教育哲学的构建

20世纪的语言哲学包括分析哲学和现象学—存在论—解释学两个传统的语言哲学理论。语言哲学、教育哲学、语言教学的发展与融会必将产生语言教育哲学这门新的边缘学科。分析哲学理论、现象学—存在论—解释学哲学传统中的哲学理念对语言教育具有重要的指导意义。语言教学,尤其是母语教育必须引进当代哲学理论改造原有的教学理念,重新认识原有的方法。构建语言教育哲学是必要的。     

试论语言获得教育

章论述了语言获得的重要性，分析了当前早期语言获得教育中出现的问题，提出了解决问题的途径和方法。     

20世纪中国的语言生活、语言教育和语言理论

20世纪中国语言生活和语言教育的重大变化和成就是建设全国通用的共同汉语－普通话，建设跟普通话一致的书面汉语－白话，建设书写汉语的方便字－－简化字和汉语拼音，逐步推广世界通用的共同语言－英语，从而使中国语言生活走向现代化，在语言理论研究方面，不仅通过翻译外国理论，结合中国的语言实际编写了不少语言理论教材，而且在指导中国语言现代化实践的过程中，产生了有中国特色的语言理论。     

基于语言政策尼日利亚中小学的语言教育分析

语言规划是一种作用于语言的社会活动,一般发生在国家的层次上。很多国家有多个民族、多种语言,政府选择什么语言作为官方语言,这是一个重大的社会问题,也是一个典型的语言规划的问题。本文以非洲最大的国家尼日利亚为例,分析了其现行的语言政策及语言教育,特别是尼日利亚中小学的语言教育,并总结了其语言政策在民族认同方面的得失。     

浅谈多种形式的语言教育

在今天这个高度科技化、信息化的时代里,语言得到了新的发展,出现了新的形式,掌握多种形式的语言成了迫切的实际问题。要想中华民族的文化和经济都能振兴,我们必须提高民族的语言素质,特剐是在培养专业高级人才的大学教育中不骄不躁地做好这一基本工作。     

浅谈幼儿语言教育

语言是人的社会活动最重要的交际工具。学前期是人的语言发展最关键时期,学前期幼儿语言教育是整个幼儿教育最基础、最重要的组成部分。幼儿语言教育最基本的要求是从小教会孩子说话,会用语言准确地表达思想。     

浅谈幼儿语言教育

语言是人的社会活动最重要的交际工具.学前期是人的语言发展最关键时期,学前期幼儿语言教育是整个幼儿教育最基础、最重要的组成部分.幼儿语言教育最基本的要求是从小教会孩子说话,会用语言准确地表达思想.     

语文教育的基础是语言教育

语文教育的基本内容包括语言、文字、文章、文学等多方面内容的教育,但比较起来,语言教育是其中最基础、最重要的部分。这是因为对于多数人来说,语言能力不仅是文字、文章、文学多种能力的基础和起点,也是他们的最终目的。文字、文章、文学是语言的固化和进一步发展,也是语言进化的桥梁。在语文教育中,文字、文章、文学是实现语言教育的手段,而语言教育又是前三者教育的终极目标。     

教师在幼儿语言教育中的作用

幼儿接受知识方式的特殊性决定了幼儿教育中教师语言教育的重要作用。教师的语言态度是一种隐性课程，对幼儿起着潜移默化的影响。教师要提高语言技能，必须提高自身的语言素养，掌握幼儿语言发展的特点，并树立正确的教育观念．     

幼儿语言教育实验报告

一　实验研究的意义陈鹤琴先生是我国现代著名的儿童教育家、儿童心理学家 ,他提出 :“幼稚时期是人生最重要的一个时期 ,什么习惯、知识、技能、言语、思想、态度、情绪都要在此时期打下基础。”他还认为幼稚期是一个人发展智能、学习言语的最快时期 ,所以要重视、培养幼儿正确运用语言交往的基本能力 ,让幼儿学会讲故事、讲图片 ,还要让幼儿能用语言表达自己的感受 ,学会用语言与他人交流情感。为了贯彻陈先生的教育思想 ,推进素质教育 ,坚持“以人为本”,加强幼儿的语言教育 ,我们在大班40名幼儿中开展了语言教育的实验。　　二　研究目…     

谈教育教学的语言教育

教育与语言有着密切的关系,我们教育就是借助语言展开教育的。教育为什么需要语言呢?教育在语言学中得到什么帮助?这都是值得我们讨论的问题。杜威觉得在语言的一贯性方面存在着很大的缺陷。杜威列举了三种不良的现象:首先,语言教育中有"满堂灌"的现象存在。在语言教学中,教育者好像是独裁者,教育者垄断了语言权。通过对教育的实践和考察,教师在课堂上高谈阔论,喋喋不休,而学生只限制于用简短     

语言与教育

有人说语言是思维的外壳。这话对不对？对的。够不够？不够的,很不够的。语言不只是用来思维的,语言还是用来表达感情、显示意志的,人丰富的心理活动都伴随着语言。