浅谈学生问题意识的培养

著名科学家爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技术而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看问题，即需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”问能解惑，问能知新，任何科学的发现无不都是从问题开始的。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。     

如何培养学生的问题意识

爱因斯坦指出“:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,以新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学的进步。”为此,有的专家指出“:不会提问的学生,不是好的学生。”要培养学生的创新精神和实践能力,适应素质教育的要求,首要的任务是培养学生的“问题意识”。一、创设培养学生“问题意识”的条件1.给学生提供探究知识的时间和空间以往的课堂教学中,教师能给学生充足的时间让学生自己去探索知识的机会不多,大部分的时间是教师讲,学生听,教师…     

数学课堂如何培养学生“提出问题”的能力

“提出问题”的能力是思维能力的一个重要组成部分,是创造发明的重要源泉之一,是培养学生创新思维的突破口,也是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”解决问题仅是一个数学上或实验上的技能,而提出新的问题、新的思维可能性,却是从新的角度去看旧的问题,     

创新教育与问题意识

从本质上讲,创新教育是一种以培养学生问题意识为起点的问题教育,是一种培养学生学会思考的教育。学会思考的核心则在于能否有独到的发现,能否提出独特的问题和解决问题的独特方法。创新始于问题。敢于提问不仅是创造性学习的重要标志,而且是发展学生思维和批判能力不可或缺的途径。提出新问题,或从新的角度去思考老问题,往往会导致新的发现与突破。创新教育的目的是使没有问题（意识）的学生产生问题（意识）,有问题（意识）的学生产生新的问题（意识）,通过“问题——问题解决——新的问题”的方式促进学生思维能力的发展,创新能力的提高。     

在科学探究活动中培养学生的提问能力

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。科学探究活动是最重要的物理学习活动，而“提出问题”是科学探究的基本要素之一，要培养学生的创新意识、创新精神，就需要重视对学生提问能力的培养。     

初中物理教学要注重培养学生的问题意识

物理学是一门实验性、应用性极强的学科,物理教学是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要渠道。着眼于初中生的长期发展,顺应知识经济时代对物理教学的要求,当前在初中物理教学中创新教学迫切需要培养学生的问题意识。爱因斯坦指出:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个     

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

在新课程改革中，初中数学教学的重要任务是培养学生的创新能力。由于诸多因素，我们的初中数学教学一直满足于“满堂灌”、“讲清”、“教会”的目标，以教师为中心的教学培养了不少高分低能的人。如今，新课程改革中的新课程标准向我们大声疾呼“培养具有创新人格、创新精神、创新能力的人”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力，已是作为新课程实施的一项重要任务摆在了每一个教育工作者面前。那么在初中数学教学中，我们如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。     

历史教学应重视培养学生提问的能力

爱因斯坦指出:系统地提出一个问题比解决一个问题更重要。”重要性就在于提出问题的过程能激发学生的创新意识,通过提出问题可以培养学生的创新能力,这正是新课程改革的一个重要目标,是学科教学的一个重要任务,更是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面。一、培养学生提出问题能力的必要性创新已成为新世纪的教育使命。在历史教学中,要发展学生创新思维,培养学生创新能力,就需要激活学生强烈的“问题”意识,培养学生提出问题的能力。著名科学哲学家卡尔·波普说:“科学始于问题。”他认为,科学的发现,就是寻找科学发展中存在的问题。…     

科学教学中学生问题意识的培养

著名物理学家爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"问题意识是思维的动力,是创新精神的摇篮。培养学生的问题意识是新课改的呼唤,是培养学生创新精神的起点。探究性学习方式的中心是针对问题的探究活动,是让学生提出问题,再进行推理、分析,找出问题解决的方向。可见探究发端于问题,能否有效引导学生发现问题、提出问题在一定程度上关系到课改的成败。因此,培养学生的问题意识,提高学生的质疑能力,具有十分重要意义。那么在科学教学中如何培养学生的问题意识呢?     

论小学生问题意识的培养

心理学研究证明 ,思维是由问题开始的 ,创造潜能往往在排疑解难的过程中被激发出来。著名科学家爱因斯坦甚至认为 :“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技巧而已 ,而提出新的问题、新的可能性 ,从新的角度看旧的问题 ,却需要创造性的想像力 ,而且标志着科学的真正进步。”可见提问对于受教育者的发展具有十分重要的意义。培养学生的问题意识 ,是新世纪教育的一个重要课题。学生积极主动的问题意识 ,善于提问的能力和勇于挑战权威的精神是需要靠后天培养的。因此 ,培养学生的问题意识…     

培养问题意识,提高创新能力

从何处入手实施创新教育，提高学生的创新精神和实践能力，是困扰众多教育工作者的问题。科学发展史就是一部对奥秘的探索与对问题的解答的历史。英国科学哲学家波普尔主张“科学只能从问题开始”，“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题”。有问题不一定有创造，但没有问题一定没有创造。事实上，真正的创新，真正的科学发现，往往起源于提出一个独特的、有科学价值的问题。因此，让学生带着问题学习，强化学生的问题意识，是实施创新教育的重要手段，是培养学生创新精神提高创新能力的一条有效途径。按照心理学上的解释，问题意识是指…     

物理教学中学生提问能力的培养

素质教育是我国基础教育课程改革最为关注的焦点之一,素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,其中一个最主要的关键就是学生提出问题能力的培养.爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数学上或者实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度看旧的问题,却需要创造性的想     

圆锥曲线教学中对学生发现和提出问题能力的培养

问题是数学的心脏”,提高学生分析解决问题的能力是中学数学教学的重要目标之一 ,是培养学生创新能力的途径之一 ,这已成为中学教育界的共识 .但我们认为 ,当前对这个问题的认识仍存在一个误区 :我们总是试图让学生分析解决我们提供的问题 ,而对学生自己发现问题、提出问题进而尝试解决这些问题并没有足够的重视 .这自然抹杀了学生创造的潜能 ,妨碍了学生创新能力的提高 ,不利于学生的长远发展 .科学家爱因斯坦说 :“提出一个问题往往比解决一个问题更重要 .因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技能而已 ,而提出新的问题、新的可能…     

幼儿创新教育势在必行

伴随着以信息技术为标志的知识经济时代的悄然临近,社会对人才素质不断提出新的更高的要求。其中,创新能力是核心和灵魂。江泽民同志曾指出“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”“一个没有创新能力的民族。难以屹立于世界先进民族之林”。能否迎接知识经济的挑战,关键在于能否培养大批具有创新精神的人才,而创新人才的培养是应从学前教育抓起的。     

新课改下高中数学课堂教师提问和学生自问的研究简

《普通高中数学课程标准（实验）》明确要求：“提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。”爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题，新的可能性，从新的角度看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”研究表明，数学课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主阵地，教师在课堂中以提问的方式巧妙引导，使学生善于自问、提问，有助于学生突破思维定势、提高思维能力，并在内心充满创造、创新的欲望。一、教师提问的意义和原则     

物理教学中学生提出问题能力的培养

新的课程标准倡导探究式学习,而发现问题并且提出问题是科学探究的关键,爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。如何在教育教学过程中,培养学生主动提出问题的能力？笔者通过自己的实际教学认为,要培养学生主动提出问题的能力,培养质疑意识,让学生敢问;培养学习质疑方法,让学生会问;培养学生能发现与物理学有关的问题的能力,从而进一步培养学生的创新意识和创造能力。     

化学教学中学生问题意识的缺失与对策

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题．新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”李政道教授也说过：“我们学习知识，目的是要做‘学问”学习，就是学习问问题，学习怎样问问题。”两位科学家的话说明了同一个道理：在学习中不断地提出问题是非常重要的。创新教育从本质上讲是以培养学生问题意识为起点的问题教育，     

浅谈对学生课堂提问兴趣的培养

爱因斯坦说过: “提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上、实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可见,课堂教学中的提问对培养学生的创新意识是多么重要。众所周知,提问是活跃课堂教学的重要方式之一,是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段。因此,教师在课堂教学中就要引导学生敢于提问、学会提问、善于提问。     

不为彼岸只为海——思想品德教学问题意识的培养

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可见,培养学生的问题意识,是思想品德教师必须高度重视的问题。     

问出个性 问出精彩——浅谈如何引导学生提高提问意识和提问能力

伟大的科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”宋代科学家朱熹说:“读书无疑者,须教有疑。”新课标鼓励自由思考、自主发现,着力培养学生质疑提问的习惯和批评争论的习惯,培养学生合作、探究的习惯。许多省份的中考