古典文学作品教学中的古典心境

很多教师认为古典文学作品由于时空距离,不好讲,也很难讲好。但以这样的心态来教学,学生往往也不会喜欢古典文学作品,认为它们生涩难懂;原本情趣高雅、语言优美的动人诗篇,也就此失去了生     

论古典文学教学的美育特质

本文认为,古典文学教学具有十分突出的美育特质,主要表现在作品内容、艺术成就、作家品格等方面。通过古典文学教学而提高学生的审美修养,是古典文学教师的重要教学任务之一。     

引入现代资源,走出古典文学教学困境

古典文学作品是古代文学宝库中的宝藏,学习古典文学能让学生拓展视野、陶冶性情。古典文学是中华民族优秀文化的载体,学习古典文学能让学生了解历史风貌,了解古人的精神世界,同时也能促使学生提升语文综合素养。然而在初中语文教学中,古典文学的教学却存在模式化的问题,教师一般都会引导学生先解决字词问题,然后理解作品的内容,总结其中的内涵。这样的学习模式过于呆板,将古典文学教学推入了误区,同时也无法体现出时代性。     

浅析中国古典文学教学中的雅与俗

本文根据中国古典文学的雅俗有别来分析中国古典文学教学中的雅与俗，认为中国古典文学教学中如要避免过雅或过俗，必须做到以下四点：正视古典文学作品思想内容的雅俗之别、尽量化俗为雅、尽量化雅为俗、雅俗共赏。     

大陆与台湾高中语(国)文教材古典文学作品选编依据比较

大陆与台湾文化同根同源,中国古典文学作品是中国文化的精华,两岸高中语(国)文教材都大量选编了中国优秀古典文学作品,有很多作品都是两岸共选篇目。但因两岸社会制度不同,文化价值取向有差异,对祖国古典文学作品的选编理论依据也存在差异。文章通过分析大陆与台湾课程标准(纲要)关于高中语(国)文教材编写及教学相关规定,比较两岸在高中语(国)文课程教学目标、实施建议及附录部分关于中国古典文学作品的阐述,为大陆高中语文教材编写和教学提供建议和参考。     

元明清文学作品选教学的实践与思考

《古典文学作品选》的教学,培养同学对古典文学作品的阅读、欣赏、分析能力,同时,也为文学史的教学作准备。它和文学史、文学理论等课程的教学,决定了中文系学生基本的专业能力,因而是中文系的一门主干课程。 《古典文学作品选》教学的第一个问题,是篇目的确定。古典文学作品浩如烟海,穷毕生之力,也无法通读,而课程教学的时数有限,这就必须精选篇目。精选篇目的原则,一是必须兼顾各种文体、流派、风格;二是必须考虑作品的质量。简言之,即必须选择各种文体、各种流派、各种风格的有代表性的优秀作品。这样做了,如是要能达到举一返三的教学效果,学生就能比较从容地独立地去分析各种类型的文学作品。现在综合性大学中文系《古典文学作品选》的教学,一般采用朱东润主编的     

通过古典文学培养学生人文修养的策略

语文教育改革中古典文学作品的比例不断增加,当代中国需要从古典文学作品中吸取人文养分。中国古典文学作品拥有丰富的人文精神,非常适合滋养当代学生,对其进行人文素养培养。从教育发展的角度来看,通过古典文学教学对学生进行人文素养培养,是一种趋势,也是一种必然。对学生人文修养发展有一定的借鉴意义和价值。     

浅析高中语文古典文学探究性学习

古典文学作品在我国文明传承历史上承载着深厚的文化积淀,不仅是学生窥探古代文明的最佳途径,更是学生正确价值观念形成的重要指引。高中阶段的古典文学作品对于学生个人文学素养的提升更是不可或缺的重要组成,让学生在领略中华传统文明历史的过程中潜移默化地熏陶自身综合素养。本文从高中语文教学中古典文学作品的重要意义入手,深入地探究分析了如何在高中语文教学中开展高效的古典文学作品教学。     

高效利用课堂实施教学的几个有效途径——谈初中古典文学作品教学

古典文学作品教学,对于初中生人文素养的培养有着极其重要的意义。如何在初中阶段做好古典文学作品的教学工作,是摆在我们每位初中语文教育工作者面前的课题。本文就试图从教师、学生、教材三个要素出发,探讨高效利用课堂进行古典文学作品教学几个有效途径。     

成人教育中古典诗词教学探微

古典诗词在古典文学中占有很大的比重。从某种意义上讲，掌握了古典诗词知识，就了解了古典文学的大部。成人教育古典文学内容安排与本科教育相比，课时较少、知识面覆盖相对狭窄，要求也不相同。从教学大纲看，主要作家作品变化不大，知识骨架基本一致，这样就带来了诸如授课难易程度不好掌握、课     

学文言文有助于写作能力的提高

我认为中学讲授古典文学不但能够培养学生閱讀淺近文言文的能力,而且对于培养学生写現代文的能力也大有好处。首先,我国古典文学作品和現代文学作品,都是用汉字写的,这自不必說。古典文学作品中的詞汇和句子的結构,同現代汉語的詞汇和句子結构相比,也是有許多相同的。当然也有不同的地方,但是只要教师把文章讲准确,讲得深透,学生准确而熟练地掌握了文章的字、詞、句,在此基础上,再用現代汉語把它翻譯出来,就是一篇与原文相同或稍逊     

立足起点放眼未来——兼谈七年级文言文起点教学

文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容之一.新教材把古典文学作品的比重增加了,内容的含量也增加了,这就要求在文言文教学上应该拓宽路子,让学生能在不断的学习中积累知识,尤其是要做好文言文的起点教学.     

古典文学作品教学中随文写作策略的探究

初中语文教材中的古典文学作品涵盖极为丰富,几乎占据每册课本的三分之一。在古典文学作品教学中进行随文写作训练是提高写作教学效率行之有效的方法之一。     

发掘新内涵:让古典文学教学与学生的思想实际更贴近

新课改正如火如荼地开展,许多新的理念正给教学工作带来广泛而积极的影响。本文旨在用课改新理念来指导古典文学的课堂教学,让古典文学教学走出死板、俗套的教学模式,提倡在古典文学教学过程中,努力发掘作品思想内涵的丰富底蕴,抓住作品中人物的个性和作者思想中的个性闪光点,密切联系学生思想实际,对学生进行引导和启发,使古典文学教学更生动、更活泼、更具现实意义。     

吟诵:让中国人重新学会唱自己的歌——《在丽水学院推广普通话吟诵的实践研究》报告

吟诵是我国诵读古典文学作品特有的传统方式,它既遵循语言的特点,又根据个人的理解,依循作品的平仄音韵,把作品中的喜怒哀乐、感情的起伏变化,通过自己抑扬顿挫的声调表现出来.令人遗憾的是,吟诵被人为割裂,一度淡出了现代国人的视野.本文就为什么在丽水学院推广吟诵,如何实践吟诵教学及在实践过程中碰到的一些困难提出个人见解,希望吟诵古典文学作品能成为丽水学院一道亮丽的风景线.     

要把文学课本的文言文大量地译成现代汉语

自从汉語和文学实行分科教学,全国普遍采用新文学教材以来,由于新教材中古典文学作品比重很大,教学大綱对古典文学教学的要求也很高,加上教师的古典文学修养一般比较差,学生又沒有什么基础知識,所以困难就显得很突出,存在的問题也多。但我認为,目前主要的困难是:教师掌握教材有困难;教材多,教学时数不够;学生預、复習的負担太重。主要的問题則是古典文学教学跟作文教学不能很好配合;特別是在高中一、二年級,有一年半的时間教古典文学,閱讀与写作如何配合的問題更为严重。为了解决上述的困难和問题,我主張把选人教材中的古典文学作品的文言文部分大量地譯成現代汉語。以現代汉語的譯文为課文,附录原文,作为参     

以声传情以情动人——浅谈朗读在古诗文教学中的功能

古典文学作品大多写得声情并茂,文质兼美。在教学中怎样让学生深受感染,提高对古代文学学习的兴趣?朗读是讲析中不可忽视的一个环节,它可以起到以声传情,以情动人的教学效果。一定要在课堂上重视朗读,让其在教学中发挥更大的作用。     

中专古典文学阅读教学思考

古典文学是以古典的美育特质,培养人的高尚节操.古典文学是文学大而化之的重要组成部分,也是实现人文性和和谐性统一的必要前提.中专古典文学阅读教学,是秉承语文教学规律,执行语文教学命令,以增强其“适用性”为目的的教学.在中专古典文学阅读教学设计中,古典文学阅读教学,是一门基础性的学科.论文以古典文学特点、中专古典文学阅读教学内容和现状、中专古典文学阅读教学思考三方面展开论述.分析中专古典文学阅读教学美的特质,以便于中专语文教师在以后的教学中,充分领悟古典文学阅读教学的真谛.     

高中语文古典文学作品研读策略

正越来越多的教育者注意到古典文学作品对学生的教育作用。为提升学生的语文综合能力,教师需要结合学生的语文意识、阅读能力、写作素养等因素,制订满足教学需求的研读策略,从而发展学生的语文思维品质,促进学生从古典文学作品中吸收更多的知识。一、利用美读法,深入作品内容古典文学作品是文化智慧结晶,具有极高的艺术价值。在研读古典文学作品时,可以利用美读法引导学生深入作品内容,体会作品的主旨。     

课以载道:指向小学高年段古典文学类课外阅读——课外阅读课《还原唐僧》解析及启示

近年来小学生课外阅读有忽略经典文学、尤其是古典文学类作品的倾向。古典文学作品是小学生接触传统文化的起点,不仅能为他们以后进一步了解认识并热爱祖国文化打下基础,而且对其一生人文素养的形成也起到非常关键的作用。《还原唐僧》这一课例指向高年段的古典文学类作品的阅读,尝试以课外阅读课为途径,充分调动学生对古典文学作品的兴趣,探究提高学生古典文学素养的新方法。