《服装立体裁剪》课程的项目化教学改革

<服装立体裁剪>课程项目化教学改革的基本思路是将本课程知识、能力与技能的要求融入若干个教学项目,通过学生直接参与教学项目全过程,实现了以学生为中心、以项目为中心、以实训情境为中心的转变.同时与企业合作,利用企业真实项目,组织和展开课程教学,使教与学更接近生产实际.实践证明.通过项目化教学改革,学生提高了学习积极性,真正掌握了服装立体裁剪的实用技术和技能.     

服装立体裁剪项目化教学改革探析

传统服装立体裁剪课程教学过于强调理论内容的学习,教学过程枯燥、泛味,学生整体学习积极性不高,教学效果不甚理想,学生的市场适应能力不强。鉴于上述问题,对服装立体裁剪课程教学进行了改革尝试,结合服装立体裁剪课程实践性、应用性较强的内容性质,在教学过程中大胆引入"项目化教学",取得了较好的教学效果。     

探索多媒体CAI服装工业样板课件的设计

本文从多媒体技术的发展角度阐述了多媒体CAI服装工业样板课件的设计环境,以及多媒体CAI服装工业样板课件的设计要素、程序以及在设计过程中需要注意的问题.     

中职服装专业营销陈列课程项目化教学探索

从教学基本理念、教学现状与改变措施、教学设计思路与目标、教学实施过程等方面探索中职服装专业营销陈列课程的项目化教学,通过设计多个不同情景主题的服装陈列项目,培养学生的专业能力。     

项目化教学在中职服装专业课教学中的应用

项目化教学法源于2003年的德国,以一个个项目为教学方案,让学生在完成项目的过程中巩固理论知识,熟练技能操作,调动学生学习的主观能动性。本文分析了项目化教学法在中职服装教学中的应用意义,提出了项目化教学法在服装专业教学中的应用策略。     

服装CAD与服装设计项目化教学的深度结合

本文指出了服装项目化教学方法现存的问题,如教学方式单一、课程内容单点设置、课程评价体系不够客观等。社会的发展对从业者提出了须具备复合型的知识结构、较强的综合能力的要求,培养一专多能的复合型应用型人才应成为当前高职教育的首要任务。本文以此为指导思想,提出：服装设计项目化教学改革是对旧有教学方法进行创新研究,服装CAD与服装设计项目化教学的深度结合,充分发挥服装CAD与服装设计专业各门主干课程的串联作用。利用多样化教学手段,有利于提高学生的创新思维能力;有利于学生专业综合能力的培养和创建更加客观全面的教学评价体系。     

工程类课程项目化教学探索

在职业性大学,工程类课程实施项目化教学是自然选择。本文结合建筑装饰电气工程项目化课程开发实例,在课程层面提供了教学项目确定,教学方案设计等课程开发方法,指出了项目化课程开发中需要注意的几个问题,总结了项目化教学在培养职业能力,促进就业和终身学习方面的价值。     

基于项目化教学的《晶硅电池片生产技术》课程改革与实践

《晶硅电池片生产技术》课程实施项目化教学具有很好的教学指导意义。以真实工作任务为载体、以工作过程为情境对项目化课程进行总体设计,并详细对实施项目化教学举例说明。阐述了项目化教学在课程教学中的实践成效。     

教育技术学专业技能型课程项目化教学研究——以《摄录像技术》课程为例

项目化教学是职业教育中应用广泛的一种教学方法。本文尝试将项目化教学法引入教育技术学专业技能型课程教学中,在分析教育技术学专业技能型课程培养目标的基础上,结合摄录像技术课程项目化教学实践,对教育技术学专业技能型课程项目化教学模式进行了研究。     

提高高职《机械设计基础》课程实践教学质量的举措

分析了目前高职院校在专业基础课程上的改革现状,论述了深圳职业技术学院在机械设计基础课程的实践教学改革举措,阐述了在机械设计基础课程上进行项目化实践教学改革的思路．详细叙述了对该课程进行实践教学的项目化设计方法、项目化教学内容以及实践教学的效果．实践证明,项目化的实践教学有利于提高学生的综合能力．     

“互联网+”背景下项目化教学设计研究与实践

本文从焊接技术与自动化专业核心课程《熔化极气体保护焊》的项目化教学实际出发,探讨了"互联网+"背景下项目化教学设计的内容和方法。通过对《熔化极气体保护焊》课程项目化教学过程的分析,将互联网和现代信息技术与项目化教学有机的结合,打造项目化课程升级版。同时通过项目化课程教学过程的实施,探索项目化教学和信息化技术结合的途径,解决"互联网+"背景下项目化课程教学设计及教学资源建设的问题。     

“分析检验工作概貌”项目化课程的开发与教学设计

阐述了常州工程职业技术学院工业分析与检验专业在基于工作过程系统化的学习领域专业课程体系下,新课程“分析检验工作概貌”的课程开发和项目化教学设计成果,并给出了课程教学组织和课程评价方法的建议。课程教学实施表明,课程项目和任务设计合理可行。     

基于项目化的“信用评级”课程教学模式探索

课程项目化教学模式作为课程教学改革的一项探索,正逐渐被广大老师接受并在某些课程教学中实施。本文以"信用评级"课程项目化教学为例,分析了学生、教师和项目三者在教学中的作用和关系,强调三体联动以促进教学相长,提出了"信用评级"项目化教学的组织、实施及考核方式,为项目化教学做了一些有益探索。     

校企合作模式下的高职服装设计课程体系改革实践

校企合作进行实践教学已成为高职院校服装设计专业教学工作者的共识,但在实际操作层面,仍存在不少问题,理论课主导课程体系的现象尚未得到根本改观,以“教”为中心向以“学”为中心转变的步伐较为缓慢。南通职业大学尝试校企合作模式下的服装设计课程体系项目化改革,将服装结构设计、服装款式设计和服装成衣工艺三门原来独立开设的课程合并贯通起来,实施流程化、理实一体化教学,取得了良好的效果。     

高职课程项目化教学实施要点——以“设施农业工程”课程为例

项目化教学是一种课程教学新模式,应依据职业岗位要求和课程特点确定是否采用项目化教学。高职院校"设施农业工程"课程适合采用项目化教学。本文以该课程为例,研究了高职课程实施项目化教学取得较好效果的关键要点。研究认为,课程实施项目化教学的关键是科学划分项目任务,要获得较好的教学效果,需配套完善的项目化教学资源,加强实训条件建设,并强化实践教学,注重过程考核,将职业素养要求融入考核标准。     

高职项目化课程教学设计之“项目”辨析

项目化课程教学设计在推动高职院校课程改革方面都起到了积极的作用和意义,但是在"项目"的设计上很容易走入误区,把传统的案例教学变成了贯穿始终的大案例教学。通过分析高职项目化课程设计理念存在概念混淆不清、理解片面,师资参差不齐、缺乏实践,追求项目形式、内含不足等问题,对项目化课程教学设计从概念理解、"项目"多个维度开展辨析,明晰项目化课程教学设计的"项目"内涵,推动高职教师更好地贯彻运用项目化课程教学设计方法推动课程教学改革。     

《可编程控制器》课程改革与考核方案的制定

当前,在全国高职高专教育中,掀起了项目化课程改革的浪潮。一些应用性强、理论与实践相结合的课程,采用项目化教学后,教学效益的提升十分显著。本文以《可编程控制器》课程的项目化教学改革为载体,对项目化课程考核方案的制定作一些探索。     

基于《电子产品设计》项目化教学的探索与实践

针对高职教育中普遍存在的问题,从项目化教学入手,以《电子产品设计》课程为例,分析了项目化教学的意义,实施项目化教学的优点及项目化教学中遇到的问题及解决方法。为职业教育的项目化课程教学提供参考。     

真实工业环境下综合实践教学的挑战与策略

本文分析了让学生进入真实工业实践所面临的主要教学挑战,结合实践活动、实践资源、交互方式等核心因素,系统说明了案例化、项目化的综合性工程实践课程群教学设计策略和实施的方法。教学实践证明了基于真实工业环境的综合实践课程教学的可行性,以及多层面设计教学方案的必要性。     

基于工作过程的汽车涂装技术课程项目化教学探索与研究

项目化教学在汽车涂装教学中具有很重要的意义,采用该种教学手段,不仅有利于提高学生的学习兴趣,而且有利于提高学生将理论知识转化为实际技能的能力。因此,文章针对汽车涂装技术课程项目化教学展开论述,首先介绍了汽车涂装技术课程项目化教学的实际意义,然后探讨了学校教学实施存在的问题,最后介绍了《汽车涂装技术》课程项目化教学探索与实施。