从学习中发现课题开展化学探究性学习

探究性学习越来越受到广大教师和学生的青睐,从<化学课程标准>提出科学探究的八个基本要素:提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流.可以看出探究性学习是一种全新的学习方式,是要求学生以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式.探究性学习的过程可简明表示为:"确定课题--引发思维--产生猜想或作出假设--设计活动方案--收集证据或实验验证--信息、资料处理或实验现象分析--形成解释或结论."     

谈探究性学习与启导式教学的整合

探究学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感为目的的学习方式.其要素有:提出问题,做出猜想与假设,制定计划与设计实验,进行实验与收集证据,评价证据是否支持猜想和假设,得出结论或提出新问题.     

探究性试题两例

探究性试题是检查"双基"和选拔人才的必备题,是研究性学习实施的检测题.科学探究学习方式的要素为:提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流,而探究性试题一般不具备完整形式(如提出问题、假设(猜想)、实验探究、获得结论).近年来,探究性试题对化学原理、反应条件、组成成分、物质性质、装置操作、环境资源等内容做了较突出的"探究".由于篇幅所限仅举两例.     

创设情境,促进物理教学中的有效探究

探究性学习是新课程理念的精髓,也是贯穿在新课程、新教材里面的一根红线。探究活动共有以下几个步骤:提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释和结论、反思与评价、表达与交流。其中猜想与假设决定了探究活动的方向和维度,如果探究情境不明确,学生可能会做出很多无效的猜想。所     

科学教学中学生“猜想与假设”能力培养

初中《科学课程标准》强调科学探究,并把科学探究作为学生学习科学重要的学习方式。科学探究的主要过程有,提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。其中猜想与假设是非常重要的环节,那么如何在科学教学中培养和提高学生“猜想与假设”的能力呢?     

科学探究学习在化学课堂教学中的实施策略研究——以《化学反应速率》探究学习教学为例

科学探究一般包括提出问题、猜想与假设、设计方案、实验验证、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等多种要素,对提高学生全面的科学素养具有十分重要的作用,其他教学方式和学习方式不能替代,是发展学生全面科学素养、实现课程目标的一个有效途径.     

化学探究性实验研究与学生创新能力的培养

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标 ,就是要改变我国当前科学教育中普遍存在的学生被动接受、大量重复练习的学习方式 ,倡导学生主动参与、体验的探究性学习。探究性的学习方式在学生获得科学知识、掌握科学方法、体验科学过程、培养科学态度和思维习惯方面具有其他学习方式 (如授受式 )不可替代的作用。“化学新课标中的科学探究 ,是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。”而化学探究性实验是指…     

科学教学中学生“猜想与假设”能力培养

初中《科学课程标准》强调科学探究，并把科学探究作为学生学习科学重要的学习方式。科学探究的主要过程有，提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。其中猜想与假设是非常重要的环节，那么如何在科学教学中培养和提高学生“猜想与假设”的能力呢？     

“万有引力”中的极值问题

探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感为目的的学习方式。其要素有：提出问题，做出猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出新问题。     

科学探究性试题解析

近几年的化学中考试题和竞赛试题中,科学探究性试题不断出现,科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段的化学课程的重要内容,它涉及到提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素.学生通过体验科学探究活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究能力.现精选几例科学探究性试题,供大家参考.     

化学探究式学习的“猜想与假设”

义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等八大要素。在学生的探究式学习     

中考化学探究题的解题思路及题型分析

实验探究性试题是中考必考题之一,它要求学生通过亲身体会科学探究的活动,激发学习化学的兴趣,学习化学科学探究的方法,初步形成科学探究的能力.因此探究性试题也就理所当然的成为中考的热点和难点.试题的设置一般是假设特定的情景,解答试题的过程恰似解决实验问题的过程,涉及“提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等环节中的几项或全部.因此,此类试题符合中考命题从“知识型”向“能力型”、“素质型”转变的要求,成为中考化学试卷中一道亮丽的风景线.     

《物质的分类》案例与反思

本文是笔者执教一节观摩课的大致过程，通过发现问题、提出问题、猜想与假设、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等探究性活动，让学生获得知识，提高能力。观摩后自己感触良多，并有一定的反思。     

探究性学习及其在联想英语教学中的运用

探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学科学习中自己探索问题的学习方式。探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论。制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。     

自主探究学习教学法的尝试与反思

自主探究学习是学生学习化学的一种重要方式,也是培养学生自学意识和提高自学能力的重要途径．这是新课标的要求之一。教师应充分调动学生主动参与自主学习的积极性,引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式,在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中,增进对科学探究的理解．发展科学探究能力。1．自主探究学习的实践与探讨1．1激疑．     

如何培养学生科学探究的学习方法

科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容。什么是科学探究?《化学课程标准》一书中指出,科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。     

探究性学习在体育教学中的运用研究

探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式，要研究探究性学习，首先要明确什么是探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察、提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制订调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”     

新课程标准指导下实验教学的几点思考

新课程实验评价观与传统实验教学评价观的对比。新一轮基础教育课程改革(上海二期课改)的一个重要目标，就是要改变当前中学教育中普遍存在的学生被动接受、大量重复练习的学习方式，倡导以学生发展为本，学生主动参与体验的探究性学习。新课程标准中的科学探究，是学生积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。它牵涉到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要求。而传统实验教学评价观的主要弊端如下：     

例谈化学探究式教学

探究性学习是学生学习化学的一种重要方式,教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生通过小组合作、实验探究、讨论交流等多种方式,在提出问题、猜想与假设、设计方案、资料收集与实验验证、合作与对话、形成结论后评价与反思等活动中,解决真实且有意义的探究问题,从而培养学生养成独立思考、敢于质疑和勇于创新的精神.     

如何开展实验探究性学习活动

《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》中指出：“科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．”实验探究性学习具有上述的特点和要素．结合笔承担省级课题《农村初中物理探究式教学的研究》，物理实验探究性学习的模式及实践过程可设计如下：