这两课“合”起来上

自然第九册《植物的根》、《叶的蒸腾作用》两课一般都是分别用1课时进行教学的。根据这两个内容的内在联系,能不能把它们有机地揉合到一起,用2课时进行教学呢?对此,我作了如下的尝试:     

自制真空多功能验电嚣

在阴雨潮湿的天气,用验电器做实验很难成功.现在我利用简单的材料制作了一个真空的验电器,不受天气的影响,做实验很容易成功,而且可以做多个实验.     

教海三贝——摘自河南省焦作市《经验汇编》

在自然教学中,有些内容,演示实验也不容易观察,我尝试把演示实验和幻灯投影结合起来进行教学,取得了较好的教学效果。 我在讲《声音是怎样产生的》这一课时,为了使学生真正懂得声音产生的原因,我在做音叉振动发声实验时,用夹子把一条薄铜片固定在     

颜色与吸收辐射热关系实验的改进

《怎样得到更多的光和热》一课中有不同颜色物体吸收辐射热强弱的实验（如图1所示）,通过长期的教学实践,发现教材中设计的实验有两个不足：一是实验利用的是太阳辐射热,必须在有阳光时才能做,碰上阴雨天气无法进行,实验受天气条件限制;二是实验时把几个不同颜色的纸袋套在温度计玻璃泡上,     

摩擦起电演示实验的改进

在气侯干燥或演示环境干燥的情况下,按照初中物理第二册第七章第一节的要求演示摩擦起电是容易成功的。但若迂到空气湿度大或阴雨天气演示摩擦起电效果欠佳往往容易失败。我们多年辅用聚乙烯薄膜、聚丙烯薄膜来做此实验无论天晴或阴雨都获得完满成功。具体做法如下:     

语文、自然联系的尝试

教一年级自然“冬天”这一课时,为了打破学科间的隔绝状态,促进语文、自然的相互沟通,我进行了一点尝试。 第一课时,我和语文老师把孩子们带到野外去‘找冬天’,引导他们观察冬天的天气、植物、动物及人们的生产生活情况。在观察中,我有意识地让孩子们把‘冬天’和学过的‘秋天’进行比较,看有什么区别。     

《针尖触地的机会》教学案例

一、案例背景1．设计思想《针尖触地的机会》是华东师大版数学八年级上册第十五章《频率与机会》第二节的内容。本节内容安排两个课时,这是第一课时。传统的教学是让学生在课堂上实验,然后根据实验计算频率,手工绘图,再交流讨论。但是,当实验次数很多时计算频率和手工绘图相当繁琐,我在本课时的教学中把计算频率和手工绘图过程用计算机帮忙,使计算和绘图既准确又方便,给教学带来很多便利。     

改进实验操作提高单位时间的利用率

农校化学教学随着教改的深入，课时数从原来全年170课时改为100课时，但实验内容并没有减少，如何解决内容多时间少的矛盾呢？我的做法：一是把实验内容重新组合，在单位时间内做较多的实验．如书上实验二是配制一定库尔浓度的溶液，实验十二是酸碱溶液的配制和标定，这两个实验内容有不少重复，我就把实验二和实验十二合并为一次2课时完成．这样挤出来的2课时就能做其它实验．又如实验十七是甲烷、乙烯、乙炔的制取和性质，实验十八是硝基本的制取，这两次实验各用2课时做都很松散，合并为一次时间又太紧，怎么办呢？这就靠下述做法来解决…     

快速作文训练

1991年以来,我们在河南省巩义市、淅川县、浚县等几个目标教学实验区实验了语文教学的整体改革,取得了比较满意的效果。这种模式根据目标教学的理论,吸收高效阅读、快速作文、随便翻翻等教学改革的成果,实施大语文教育。具体操作过程是:把每个教材单元(一般用两周)划分为两个教学单元,每个教学单元用一周教。每周5—6课时,阅读教学2—3课时,作文教学2课时,课外语文阅读1课时。这里仅谈谈快速作文训练的几个问题。根据现代社会生活的需要,作     

我和幼儿一起捉蜗牛

去年夏天,多年不遇的一周多的阴雨天气,为蜗牛生长提供了良好环境。也为孩子们带来了兴奋与喜爱。“捉蜗牛”这种颇具南方特色的雨后游戏,也让北方孩子过了把瘾。     

植物也能预报天气

在影响植物生长的诸多因素中,气候的变化起着很大的作用。反过来,植物的生长状态也可以预示气候的变化。有些植物在这方面表现得尤为突出,在出现天晴或阴雨天气之前,会发生特有的变化。     

有趣儿的根和叶

教《植物怎样喝水》一课时,孩子们亲手做实验,知道了植物用根吸收水分;用导管运输水分;用气孔排出水分。他们在显微镜下看到植物叶上的气孔,高兴得叫起来,课堂上余兴未消,为了让孩子们课后继续探究,我给他们留下了这样的作业题:你认为叶的数量可以影响根的吸水量吗?为什么?设计一个实验来证明。 为了在教学中得心应手,更有利地指导孩子们去探     

数学顺口溜——教学中的“兴奋剂”

<正>从一次糟糕的数学课堂作业谈起……那次教学的是苏教版数学五年级上册认识小数单元中的"用‘万’或‘亿’作单位表示大数目"这一课时。由于这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数的基础上进行教学的,所以课前我想学生有了知识背景,有了认知链接,有了操作基础,课上我只需为学生搭建探究的平台,让他们通过独立思考、合作交流,便能总结出把大数目改写成用"万"或"亿"作单位的小数目的方法,即把一个数改成"万"("亿")作单位的数。只要在     

奇特的聚光操作

如果教学适逢没有阳光的阴雨天气,做凸透镜会聚光线的实验就很难。为此,我利用投影仪的光代替太阳光,收到了较好的教学效果,具体操作是:接电源开关投影仪即开始工作,使投影仪光珊落在屏幕上(面积尽量较     

“珠链式”教学方法在植物病理学中的应用

植物病理学是植物生产类专业的一门专业基础课,针对当前各高校厚基础复合型人才培养所带来的通识教育课时增加,而专业基础课学时不断压缩造成的教学内容增加与课时减少的矛盾,用系统论方法,充分体现教学内容的整体性和知识的前沿性,实验与实习教学的重要性,将“珠链式”教学应用于植物病理学教学中,取得了良好的教学效果.     

提高种植技能的又一有效途径

提高种植技能的又一有效途径黄州市路口小学倪祥军（４３６８２１）“植物怎样繁殖”一课，重点是培养学生用营养器官繁殖植物的技能。在学习这一课时，教师一般是利用学校植物园这一有利条件进行教学的，下面谈谈我上这一课时所采用的提高种植技能的又一有效方法。教学本...     

《图形分类》一课与信息技术的整合

＂图形分类＂是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第二章的内容,我在上这节课时,用了大量的现代信息技术辅助教学。下面我就把这节课与现代信息技术整合的一些经验和大家分享、探讨。     

“自为互动”理念与课堂实践的结合——《看云识天气》教学设计

【教材分析】 《看云识天气》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册。本文是以科学为主题的第四单元里的一篇说明文。原本它是一篇精读课文（一般拟用两个课时教学）。但由于被选中为校内公开课,为保持教学流程的完整性。必须用—个课时完成教学。     

关于科学课程改革的对话

新课程改革以来,科学课教师的教学观念、教学方式发生了根本性的变化,但是在实际教学活动中也存在一些问题,遇到了一些困惑,下面是协作区教师在科学课培训、研讨会上教师与教研员之间的对话。教师:我是刚刚参加课改实验的老师,教学过程中遇到这样一个问题,备课时计划用1课时完成的教学内容,由于学生发言踊跃,常常l课时完不成。都一个多月了穴三年级雪植物单元还没讲完,这该怎么办呢芽教研员李老师:你谈的这个问题带有普遍性,课程改革以来许多老师都遇到过这个问题,原本计划1课时的内容,在教学实施过程中完不成,有时需要上2课时甚至3课时才能…     

《风》课堂实录与评析

在本课教学中我未采用教参中的建议,而是把本课教材进行了拆分重组,并吸取其他版本同内容教材的优点。第一课时解决学生提出的有关风的问题（本课是第一课时）;第二课时再制作风车模型并进行实验,使教学的着力点由科学知识转向探究方法与过程。