对话策略:构建"我与你"型师幼关系

随着社会对幼儿的主体地位日益关注,在教学中构建一种新型的师幼关系,"我与你"型师幼关系成为顺应这一时代要求的必然.对话是塑造这种"我与你"型师幼关系的重要途径.构建"我与你"型师幼关系有两种策略:第一,理解对话,了解对话的涵义和价值.第二,走向对话,创造和谐、宽松的对话氛围;在对话中教师要把握对话的时机;找到正确合适的话题;适当地运用提问,真正地走向对话,使"我与你"型师幼关系得以建立.     

对话哲学视野下幼儿园师幼关系存在的问题及对策

幼儿园的教育活动是在教师和幼儿之间开展的,因此师幼关系就成了教育现象中最基本也是最重要的关系。传统的师幼关系认为教师是知识的传授者,幼儿是知识的接受者,师幼关系是单向的“教师一幼儿”模式。传统的师幼关系直接影响着幼儿的发展。因此我们要用“对话”来改变这种传统的师幼关系,建立起一种以理解为前提、对话为手段、精神相遇为核心...     

建立良好师幼关系的策略

要建立好良好的师幼关系,幼儿教师就必须:关爱幼儿,拉近与幼儿的关系;与幼儿经常性地平等交往;参与幼儿的活动;与幼儿建立个人关系;积极回应幼儿的社会性行为。     

师幼对话失真的客观分析

根据《幼儿园教育纲要》的指导精神,师幼对话是实现师幼互动的高级形式,也是师幼平等的体现。但是,当前师幼对话失真的情况较为普遍。通过阐述师幼对话的内涵、理论依据及其失真原因,提出促使师幼对话成真的几个有效对策。     

师幼互动中“反问”的策略

传统的教育方式中教师提问更多的是让幼儿回忆已经存在的知识，而不是促进幼儿改变原有的认知结构主动地建构知识。在日常的师幼互动中，教师和幼儿之间的对话通常是“教师问，幼儿答”，往往只是为了发现预定的答案，缺乏活力。我改变以往的做法，尝试了“反问”的开放式对话。     

基于“共同”:生长性师幼对话之“为”

生长性师幼对话是一种超越事实的、具有建设性的对话,有助于教师深刻地发现儿童、理解儿童,且在基于理解的基础上展开有效的教育回应和支持。营造生长性师幼对话需要四个“共同”：拥有共同立场是生长性师幼对话的前提,保持共同视角是生长性师幼对话的基础,达成共同理解是生长性师幼对话的指引,保持共同思考是生长性师幼对话的关键。     

师幼对话中关于幼儿教师角色定位的思考

介绍了师幼对话的特征及作用,阐述了师幼对话中,对幼儿教师的要求是学会倾听、学会回应、学会理解。指出师幼对话中,幼儿教师的定位应该是平等参与者、合格指导者和积极促进者。     

良好师幼关系建立的策略分析

幼儿教育活动是在教师和幼儿之间进行的,因此,师幼关系就成了教育现象中最基础、最重要的关系。当前师幼关系中还存在着教师对自己的角色定位不准确、幼儿的主体地位未能充分体现、教师的架子没有放下来、师幼之间缺乏沟通与互动等问题。本文认为,作为教师应充分把握好自己的角色定位,以幼儿为主体,以期建立平等、互动、和谐的良好师幼关系。     

区域活动中推动新型师幼关系构建策略探讨

师幼关系是影响幼儿教育的重要因素,尤其是在幼儿园区域活动中,构建良好的师幼关系更是提升区域活动效果的重要基础.因此,本文将立足于教育实践,具体阐述如何优化师幼关系、有效推动区域活动开展的策略.     

师幼对话归真的理想践行

人类生命存在的一项基本诉求是对话。教师与幼儿之间的诸多行为,无一不是通过对话来实现的。那么,什么是“对话”？什么是“师幼对话”呢？本文中,师幼对话界定为师幼双方以语言为中介进行的相互的“敞开”、“接纳”、彼此倾听对方的想法和建议。具体地讲,师幼对话的本真面貌是什么呢？     

后现代课程观及其师幼关系

课程观在后现代主义思潮的影响下,有了新的内涵:丰富性、回归性、关联性和严密性,也有了新的特征:开放性、不确定性、内在自发性等等。在这样的课程观下,幼儿园里的师幼关系,也呈现出了诸如平等、对话、理解这些老生常谈的新特点。而要想使师幼关系具有这些特性,就要尽力保证幼儿学会选择具体的运行目标得以实现。     

“对话式”师幼互动促进幼儿阅读兴趣的实践研究

在早期阅读的实践研究过程中,有效“对话式”师幼互动对幼儿阅读兴趣的激发起着促进作用.本文将从早期阅读师幼互动的现状开始谈起,提出了“环境与幼儿对话,做足环境阅读的文章,内隐式互动作铺垫;教师与幼儿对话,做透分享阅读的形式,多样式互动来贯穿;幼儿与幼儿对话,做实一日生活中其他阅读活动,随机式互动再补充”等三个互动实施策略.旨在通过多种形式的对话式师幼互动,促进幼儿阅读兴趣的培养.     

师幼对话质量的现状及存在问题——以我园师幼对话为例

当今社会正走向交往与对话的时代,“对话”成为人们自主表达、交流沟通和寻求理解的一种有效形式。在我国,随着新一轮基础教育课程改革的启动和推进,《幼儿园教育指导纲要(试行)》及《3-6岁儿童学习与发展指南》所倡导的理念集中体现在教师的“教”与幼儿的“学”之间相互呼应与支持的关系上,恰恰教师与儿童的平等关系及其表现,是对话教...     

新型师幼关系的构建

师生之间的情感关系一向是幼儿、老师、家长、社会比较关心的问题。有人说良好的师幼关系是教学活动宝贵的源泉,是创造优良的育人环境的润滑剂。而新型的师幼关系更应该是建立在师幼个性全面交往基础上的情感关系,它是人与人心灵的沟通,是师幼互相关爱的结果。     

在民间艺术活动中建立和谐的师幼关系

随着幼儿教育改革的不断深入，“树立正确的教育观、儿童观，建立和谐的师幼关系”日益受到老师们的重视。和谐的师幼关系是幼儿产生积极心理状态和学习行为的前提。要在民间艺术教育活动中与幼儿建立和谐的师幼关系，必须以幼儿为中心，充分尊重和信任幼儿。     

幼儿园生活活动中对话型师幼互动实践策略研究

随着幼儿教育方式的不断改革,师幼互动实践活动也受到越来越多的关注。幼儿时期是人一生中最重要的阶段之一,这个时期的教育将直接影响人的一生。对话型师幼互动是幼儿教育手段之一,是以平等、尊重为基础的互动形式,对幼儿健全人格的形成有积极作用。文章结合相关文献,阐述了对话型师幼互动的影响因素和作用,并提出相关策略,希望能够为相关工作人员提供参考。     

幼儿园游戏中建立良好师幼关系的策略

在新时期的教育背景下,人们越来越关注幼儿园的教育教学活动质量。建立良好的师幼关系,能够为幼儿的健康成长带来好处,同时也有助于教师更好地管理和教育幼儿。本文首先分析了建立良好师幼关系的重要性以及游戏中阻碍良好师幼关系形成的原因,接着从四个方面提出在游戏中建立良好师幼关系的策略。     

理解与对话——新型师幼课堂互动的构建

哲学解释学下的理解与对话为了解教师与幼儿关系提供了一种新的理论视野和思维方式。理解与对话是创设新型师幼课堂互动外在条件的理论探讨,是优化新型师幼课堂互动内在条件的哲学思考。本研究试图从哲学解释学新的视角来借鉴如何构建新型师幼课堂互动,对于课堂教学的健康发展具有一定的意义。     

从瑞吉欧教育看新型师幼关系的建立

瑞吉欧的教育者创造出了根植于自己社会文化土壤的早期教育体系,近十几年来吸引了全世界学前教育工作者的目光.文章通过介绍瑞吉欧教育活动中的师幼互动关系,以使其为我们在幼儿教育中构建新型的师幼关系提供有益的启示.