网络信息时代高职院校思想政治教育工作研究

在网络时代,网络信息已经深入社会各个领域,教育领域也不例外。网络信息时代不仅给高职院校思想政治教育工作带来了发展机遇,也带来了巨大的挑战。对于当前的高职院校思想政治教育工作来说,如何利用网络信息时代的优势优化思想政治教育,已成为当前高职院校思政管理者的主要工作内容。基于此,该文对网络信息时代背景下高职院校思想政治教育工作面临的机遇和挑战进行分析,并提出了有效措施。     

浅析主体性德育与德育的主体性的区别

本文主要从确立的基础、强调的重点和追求的目标三个方面分析了主体性德育与德育的主体性的区别。     

浅析主体性德育与德育的主体性的区别

本文主要从确立的基础、强调的重点和追求的目标三个方面分析了主体性德育与德育的主体性的区别。     

论信息时代的学校网络教学

从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发,分析了学校开展网络教学的重要意义;分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点;最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。     

论信息时代的高校网络教学

从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发,分析了网络教学的开展给高校教学带来的新变化、新特点;提出网络辅助教学课堂组织形式;最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。     

论信息时代的学校网络教学

从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发，分析了学校开展网络教学的重要意义；分析了网络教学的开展给学校教学带来了新变化、新特点；最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。     

浅谈信息时代的网络教学

随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展,网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。阐述了信息时代学校实施网络教学的重大意义,分析了网络教学的几种模式,最后提出了目前学校开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。     

信息时代大学生网络创业项目实证研究

假定市场需求及竞争状态不变,技术能力相当的情景下,充分考虑资金和团队、工作时间等关键因素,利用DEA模型,给出了对不同出资比例、不同团队构成、不同工作时间情况下项目绩效有效性评价。运用该方法,网络创业者既可以确定最佳生产要素的组合,还可以确定对现有出资比例、团队构成、工作时间等的调整方案,为使网站创业项目达到投入与产出的最有效状态提供决策支持。     

论信息时代的高校网络教学

从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发,分析了网络教学的开展给高校教学带来的新变化、新特点;提出网络辅助教学课堂组织形式;最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。     

论信息时代的学校网络教学

从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发,分析了学校开展网络教学的重要意义;分析了网络教学的开展给学校教学带来了新变化、新特点;最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。     

信息时代网络教学的意义

从信息时代对人才素质结构的要求、网络环境及网络教学的特点出发,分析了学校的教学内容和网络教学的关系;分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点;最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的问题.     

论信息时代的网络教学

从信息时代对人才培养的要求,分析了学校开展网络教学的重要意义,最后提出了目前开展网络教学的几个需要关注的问题.     

论信息时代的高职高专网络教学发展趋势

文从现代信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发,分析了高职高专开展网络教学的是现时代的必然选择,分析了直传式、点选式、自主交互式三种网络教学模式及其特点的分析,探讨并揭示了网络教学的未来发展的趋势。     

信息时代下学校网络教学的应用

从信息时代下学校对学生素质培养的要求,分析了网络教学是互联网应用的一个很有发展前景的领域。最后提出目前学校开展网络教学需要注意的几个问题。     

浅谈信息时代的成人学校网络教学

现代信息技术的发展,网络的普及,使教育观念与手段的更新成为可能。文章从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发,分析了成人学校开展网络教学的重要意义,以及网络教学注意的问题。     

论信息时代的学校网络教学

通过对网络教学在现代教育中的地位和作用分析,结合军队院校教育的特点,分析了军校开展网络教学的重要意义;分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点;提出目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。     

浅论信息时代学校网络教学

从信息时代对人才的要求、网络及网络教学的特点出发,分析了职学校开展网络教学的重要意义,网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点,最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。     

网络时代下的网络主体及其主体性的解析

计算机网络以光一般的速度延伸到世界各个角落,把地球变为了地球村,人类个体几乎成了村民,成为了时代的产物——网络人。也即网络主体。网络主体充分发挥着人的主体性,他们在理想的环境中利用交往媒介进行着充分的不受时空限制的对等互动,一方面促进了科学技术及社会生活的进步,另一方面作为主体性的人,其劣根性也必然会随着主体性的发挥展现得淋漓尽致。我们需要网络主体的主体性的发达,需要社会的进步,但如今我们又面临着如何进一步提升网络主体的主体性的问题。     

对德育主体性价值的几点认识

具有上下五千年文明史的中国,素以礼仪之邦著称于世。德育作为其中的一部分,是全面发展教育的重要组成部分,历来为全社会尤其是德育教育工作者所长期关注。"德育为首,做人为本","德育是素质教育的中心"等等均见证了德育在教育工作者心目中的地位。而德育主体是德育实践的关键因素,其作用发挥的程度,直接影响德育工作的好坏。在这样一个时代背景下,有着深厚的理论基础和现实意义的德育理论、如何充分发挥主体性问题就成为现实社会中高校、理论研究者工作中的一个热点问题。