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南国农先生为人正直、慈祥随和、博学多才、执著追求、治学严谨 ,在教学战线上几十年如一日 ,他的勤奋和执著追求的事业心一直是我们大家学习的榜样 ,深为大家所敬仰和爱戴 ,他将毕生精力致力于我国的教育科学研究与实践中 ,他为推进我国的教育现代化不移余力 ,做出了突出的贡献。今年他八十大寿了 ,首先让我代表大家祝他健康长寿 ,对他热爱祖国 ,忠诚于党的教育事业 ,对教育事业的一片丹心 ,无私奉献精神表示崇高的敬意 !我与南国农先生初识于 1 979年 2月。 1 978年秋我与许多早期参加电教工作的老同志一样从不同的教学工作岗位上调到电教… 相似文献
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他浸润了老一辈师者之风,与教育结下了不解之缘;他拥有不懈的教育追求,用心与爱来诠释自己的事业梦想;他不断追求、努力践行着教育的真谛,力图做到教育家办学之境界。他,就是北京物资学院院长王旭东。 相似文献
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张楚廷先生的哲学思考是“学问”的过程,体现了哲学的智慧本性;他通过考察和反思我国教育学思考的观念事实,主张回到教育的最基本,即人本身上来;对于人的最基本的哲学思考,促使他构建了“教育公理”;他的教育哲学反映了其不懈的理想与现实追求,即人的全面与自由的发展。 相似文献
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唐卫民 《辽宁教育行政学院学报》1999,(2)
车向忱是我国著名的社会活动家和教育家。他从一名普通的中学教师开始了自己的教育生涯,其中经历了中国革命曲折发展的过程。但无论在怎样恶劣的条件下,他始终没有放弃自己对革命理想、对教育事业的执著追求,以勇于探索、实事求是的精神积累了大量的教育实践经验和丰富... 相似文献
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2010年,作为一名民间教育者,我突然感受到了一种异样的教育风情,大家都好像真正认识到了教育的本质。呼唤教育本质的回归,成了本年度最热门的话题和期许。其中有两项内容最为耀眼,最为激荡人心：一是教育要回归到关注学生情感、人格和道德上来;二是教育要趋向教育家办学和教学上来。其实,这就是我们期待的理想的教育,看来,2010年,对教育来说,是不寻常的一个年份,它让我们大家更加理性,更加关注人道、关心民族、追求本原,这是我国教育走向更加科学、和谐、诚信的一次重要的历史性拐点。 相似文献
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梁作振 《黄河科技大学学报》2008,10(3):32-34
粱启超作为我国学术史上一位承前启后的学术大家,其学术文章创作体现出了强烈的创新特色和周于世用的救时用世目的;而他求真去弊的学术追求,与当前学术研究蹈空务虚的风气,也形成鲜明的对比。 相似文献
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胡德海先生是我国当代著名的教育学家,他在诸多领域特别是教育基本理论领域提出了许多独到的学术见解,为我国教育理论发展作出了独特的贡献,其学术性格与治学风范主要体现在:执著学术,淡薄名利;严谨治学,追求真知;独立思考,创新立说;学贯中西,融通古今;循循善诱,深入浅出.研究胡先生的教育思想和学术风范,对于我国教育学术发展和人才培养具有特别的意义. 相似文献
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基础教育是要创造一种适合儿童的教育吗？———与一种教育观的讨论孙喜亭１大家知道,由于历史和现实的各种原因,导致了基础教育的严重功利化和教育目标的片面化,即追求某一方面的发展而忽视全面发展;追求少数人的发展而忽视全体学生的发展;追求眼前升学与就业的需要... 相似文献
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孔子教育研究方法析述 总被引：1，自引：0，他引：1
孔子教育研究方法析述四川师大教育系吴定初孔子是我国古代伟大的教育家，他在教育理论与实践方面的贡献已彪柄史册。然而，他为何能够作出如此重大的贡献并对我国古代教育的发展产生如此深远的影响？对此，我们除探讨他热爱教育、献身教育的内在动因（如抱负追求）和外部... 相似文献
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程禹文 《首都师范大学学报(社会科学版)》1989,(2)
胡瑗(993—1059)是我国北宋时期著名的学者和教育家。他一生躬行实践从事教育,提出了“明体达用”的教育主张,创立了苏湖分斋教学法,形成了沉潜、笃实、醇厚和易的学风,对我国古代教育的发展做出了一定的贡献。他的教育主张和教学活动,不仅对当时尊重成法习于辞章的社会风尚是一种创举,而且就对我们今天来说,也有值得探讨和启发的地方。本文试就胡瑗教育思想和教育实践的主要特点略加介绍评述,以求教于大家。 相似文献
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今年已经是黄天骥教授在中山大学任教的第55个年头了。提起黄天骥,中文系的学生都崇敬得不得了,亲切地称之为黄伯伯。于学生而言,他是一位和蔼可亲的老师;于学校而言,他是一位勤勤恳恳的教育工作者;而于社会来说,他更是一位满腹学问的大家。硕士应是有专门技术的通才,博士应是有广博知识的专才曾担任中山大学中文系主任、中山大学研究生院常务副院长的黄天骥,提起中国的高等教育忧心忡忡。他认为中国是十三亿人口大国,有着五千年的优秀文化传统,基数大,底子厚,对待教育,我们应该追求质量,而不是盲目追求数量。研究生的数量多,对国家发展 相似文献
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刘尧 《上海教育评估研究》2016,5(4):43-47
取得非凡成就的莫言、屠呦呦和韩春雨的教育经历极其平凡,相比之下在古代科举和现
代高考中获得状元的人中多数业绩平平,这个事实颠覆了我国社会（包括教育）对人才和教育关系
的习惯看法。有关科学研究也揭示了,自古“状元难入大家之列,而大家又很难高中状元”这一极为
独特的文化之谜。事实上,这一文化之谜隐藏着业已存在千余年的“人们追求的优质教育,难以培
养杰出人才”的文化悖论。要解析这一文化悖论,需要从反省我国教育质量文化之精神文化、物质
文化、制度文化、行为文化误区入手。 相似文献
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德国著名高等教育思想家雅斯贝尔斯在<什么是教育>中关于大学自由教育的论述深刻独到.他认为大学是追求自由和真理的精神家园,而精神交往是最重要的实现路径.以此反思我国大学教育,具有深刻的批判和借鉴作用. 相似文献
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沈鹏云 《吉林广播电视大学学报》2004,(1)
文章概要地叙述了王国维不断追求新境界的治学历程和认真严谨的治学精神。指出在我国近代学术史上,王国维是深受新老学者推崇的大家,他的丰硕的研究成果将永载史册。 相似文献
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教育哲学是欧克肖特思想的重要组成部分。在教育目标上,欧克肖特提出教育的本质属性就是培养学生成人;在知识论上,他对技术理性的知识观进行了严厉的批判,提倡技术知识和实践知识的并存;在学习方式上,他提出了学习场域的概念,强调对人类知识的追求;在教育方法上,他强调教育＂对话＂和＂暗示＂。欧克肖特的教育哲学对当下中国教育的改革和发展的启示是：教育创新应基于传统,要建立一种学习场域,并注重暗示、想象在教育中的作用。 相似文献
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叶圣陶先生是我国杰出的语文教育家,他在70多年的语文教育实践与研究中,形成了一种代表我国现代语文教育实践发展方向的民族的科学的大众的语文教育思想。他一生追求和提倡教育民主,从30年代起,就提出“公民教育”,他说“普及教育是使没有受过教育的人获得一些必不可少的知识和能力,能够做一个合格的公民”。教育必须面向全体社会成员,使人人都能通过受教育来“充实自己、发展自己”。他主张“教育要为社会而设计,要为训练成对社会做点事的人而设计;教育决不能为挑选少数选手而设计”。他呼吁革除传统的教育思想,认定“以老百姓为本位”。这… 相似文献
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