教师幸福与幸福的教师

什么是幸福? 现代汉语词典是这样定义的:使人心情舒畅的境遇和生活.什么是教师幸福? 教育家苏霍姆林斯基是这样说的:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来."在京郊昌平区昌盛园小学看到和听到的一切,使我对幸福的定义和教育家的建议感悟颇深.     

教师的幸福与幸福的教师

教师的幸福是教师作为人、职业人和教育主体的完整的幸福,是物质性、社会性和精神性的统一,其构成要素包括中等财富、身心健康、人际和谐、高尚德性和发展完满。教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。     

做幸福的教师幸福地做教师

走上教育岗位后,我们常发现做教师并非阳光灿烂,学生成绩不佳让人心烦,个别家长不配合让人心烦,大家对教育的不理解让人心烦,种种工作压力使得我们教师常心情郁闷、烦躁.可我们还是从事教师这个职业,又不可能改变这个现状,还不如快乐地享受教师的生活,在自己的岗位上寻找快乐,享受成功,达到拥有快乐幸福的心境.有一位哲人曾写道:你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情……你不能样样顺利,但你可以事事尽力.     

教师的幸福

天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，是如钻石般耀眼；教师的幸福，是源于对孩子们的真切眷注。     

教师的幸福

一种感伤教育的情怀在流动．似乎基础教育和教育者都进入了一种“悲情时代”。为教育而伤感．伤感基础教育在创新时代的困境和困难、无奈和无助；为中小学而伤感。伤感我国中小学个性的缺失、理念的匮乏和被剥夺的种种权利：为教师而伤感．伤感教师日益增加的负荷和负担．以及由此导致的身心疲惫．     

教师的幸福

常常感叹:人生最大的幸福是能够做自己喜欢的事情!既然改变不了环境,就要试着适应环境。对于幸福的定义,我也开始了新的诠释:试着去热爱自己的工作,平凡中找寻内心的平静与快乐。有了这种心态,忽然感觉整个世界轻松了许多。渐渐地,我发现自己喜欢上了教书,喜欢为人师,喜欢与这群和自己孩子年龄相仿的学生融洽相处。当喜欢成为自身工作的内驱力,为了自己喜欢的工作去     

教师的幸福

在当下的教育环境里谈论教师的幸福,总是心虚地感觉有些奢侈。但我还是要谈,因为教师的幸福远比教师的成功更重要,更值得我们去追寻。     

教师的幸福

彭学燕老师在《中学语文》2011年第3期讨论了‘教师的幸福”这一话题。作者认为,教师应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣,保持心理平衡是维护身心健康的基石,只要注意并做到心理平衡,就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧。     

教师的幸福

正下班后,我来到路边的水果摊旁,准备买些苹果。摊主是一位二十岁左右的姑娘。打听好价格后,我把苹果一个个装进方便袋里,姑娘跑到我身边,边帮忙挑苹果,边与我聊天:"您是刘老师吧?您教过我三四年级语文,您爱人教过我初中语文,前几天他带着您儿子来买水果,我还给他优惠了呢。"我很诧异,不禁仔细地打量着她:她身高约一米六三,身材苗条,由于长年累月     

教师的幸福

最近央视热播的电视剧《老大的幸福》给人们带来了诸多的幸福遐想和人生启示。剧中范伟饰演的“傅老大”无钱无权，生活在社会最低层，可是他以其真诚、乐观、爱心、豁达、“无为”揭示了老大的幸福真谛——“知足”和“成全”，即幸福的要义在于分享，在于知足，在于成全，在于奉献、给予、馈赠。正是他的这种纯粹的幸福观，不仅感染了他的兄弟姐妹，也同样感染了千百万观众。     

教师的幸福

世界上每一个人都想自己有所成就．每天都在寻求幸福的人生。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。什么是幸福？小时侯的语课本中就有对幸幅的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水．是雨后的朝阳，是雪中送炭，是为他人忘了自己．是给别人带来快乐。     

教师的幸福

一、职业意识的转变我们传统上把教育 (此处仅指教师教方面的活动 ,本文中的“教育”有时指师生双方的活动 ,请读者根据上下文做相应的理解 )当作一种崇高的职业 ,是因为教师像蜡烛 ,像春蚕。“春蚕到死丝方尽 ,蜡烛成灰泪始干”被认为是对教师职业的形象概括。杨启亮教授在一次学术报告会上说 ,教师的职业境界有四个层次 ,一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求 ;二是把教育看作出于职业责任的活动 ;三是把教育看作是出于职业良心的活动 ;四是把教育活动当作幸福体验。他认为 ,前两个境界是一种“他律”的取向 ,后两者是“自律”取向…     

教师的幸福

<正>天地君亲师出自《国语》,师道尊严自此而始。从这个古老的源头,到一日为师,终身为父,直至教师是太阳底下最光辉的职业,形成了一脉相承的文化传统。但也有世俗评价:家有三斗粮,不当孩子王。这反映了无处不在的二元文化的碰撞:一方体现了主流的导向价值,另一方则反映了坊间的实用取向;官方基于社会发展的需要和职业社会价值的视角,民间则偏重可以直接转化为功利的经济     

教师的幸福

<正>前不久,央视风靡热播的电视剧《老大的幸福》给人们带来了诸多的幸福遐想和人生启示。剧中的"傅老大"无钱无权,生活在社会最低层,可是他善良、高尚,健康、快乐、幸福,他以真诚、乐观、爱心、豁达、"无为"揭示了幸福的真谛——"知足"和"成全",即幸福的要义在于分享,在于知足,知足是福,知足常乐;在于成全,成人之美;在于奉献、给予、馈赠。     

教师的幸福

当教师是非常幸福的 ,我们每一个当教师的都有深切的体会。教师是一种幸福的职业。教师的工作就是为着千千万万的家庭培植幸福 ,就是为着全社会创造幸福。教师的幸福是一种生活充实的幸福。每天的教育教学活动尽管也有疲惫 ,但是教师却永远不会感到心灵的空虚和无聊。备课 ,上课 ,思考 ,探索 ,与学生交流……教师的工作时间匆匆而过 ,正是因为工作繁忙与充实。只有无所事事的人才觉得度日如年 ,才会觉得生活空虚。教师的幸福在于工作中常常伴随着热情和激动 ,伴随着温馨和诗意。当学生向他问好致敬时 ,他感到温暖和自豪 ;当他在课堂上词采飞…     

教师的幸福

十二年的从教历程， 一路走来，花香弥漫。 我时常在问自己： 教师的幸福是什么？ 我寻觅，我思考……     

教师的幸福

教师的幸福在哪里？ 教师的幸福在课堂上。 课堂,是艺术的舞台, 课堂,是知识的源泉; 课堂,是思想的阵地。 课堂,充满了无穷的魅力。     

教师的幸福

正~~     

专业视野中的教师幸福与幸福教师

教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。