温州职业技术学院国家示范性高职建设办学特色之二——“三个合一”生产性实训基地——创新实践教学模式，突出生产性实训功能，使学院“三个合一”高技能人才培养实训基地成为全国示范

“三个合一”校内实训基地由课堂与实训点合一的“学做合一”基地、实训与生产合一的“校企合一”基地以及教学与技术开发、服务合一的“教研合一”基地三部分组成,在功能上融“产、学、研”为一体,在教学上融“教、学、做”为一体。     

高职院校化工实训基地功能拓展研究

在高职院校实训基地综合功能的基础上,结合区域经济的发展,拓展化工类实训基地的功能;建立生产、教学、科研三结合的运行机制,开拓实训、培训、咨询全方位的社会服务功能,融职业教育、技能培训、科技与社会服务为一体,争取在管理机制及体制上有所创新。     

“理实一体化”的商务类实训基地建设

高职院校旨在培养应用型人才,重视实训基地的“理实一体化”教学,加强实训基地建设十分关键,然而目前大部分高职实训基地,尤其是商务类实训基地仍存在一些问题。针对这些问题,介绍了建立顶岗实习与就业相结合的订单培养班,将课程融人到外贸业务实际操作中的“三个合一”（教室与实训室合一、实训与生产合一、毕业设计与服务合一）的商务类实训基地建设,并阐述了其对于学校、学生、企业、社会的深远意义。     

高校旅游管理专业实训基地建设的探索

当前高校旅游管理专业实训基地建设典型模式主要有校内生产性实践基地、校内仿真性实训区以及校外实训基地等.高校旅游管理人才实训基地建设应该更新理念,加强专业化和国际化,同时大力推进教学工厂,实现教学做合一,建设一体化实训基地,并在管理方法上重视系统思维.     

常州工程职业技术学院

常州工程职业技术学院化工实训（校内）基地是根据化工技术类专业培养目标和学生化工操作技能训练与技术应用能力培养的需要而投资建设的。该实训基地以“四个结合、六个合一”的实训基地建设理念为指导．建立了完善的化工操作专项技能与综合技能训练相结合的实训体系,构成了两大实训系统和三大实训操作平台;满足了四大功能、体现了三个融合。     

高职院校"四化一体"实训基地建设模式探索——以天津电子信息职业技术学院为例

在实训基地建设过程中,天津电子信息职业技术学院根据高技能人才培养的需要,采取"四化一体"建设模式,即教学环境工厂化、教学过程职业化、教学管理企业化、教学资源共享化,优化实训条件,加强实训教学管理,强化产学研合作机制,拓展实训基地功能等,实现实训基地集"教学、培训、实训、科研、服务"功能于一体的目标.     

“项目学习”中“教学做合一”初探

生活教育理论是陶行知教育思想的精髓.这一理论包括"生活即教育""社会即学校""教学做合一"三个组成部分,其中"教学做合一"视"教学做"为一体."做"是核心,主张在做上教,做上学.这一思想解决了生活中如何施教的问题,他指出了"教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,在做上学"."教学做合一"是一种教育法,其含义是:教的方法根据学的方     

城镇建设专业的实训基地建设与规划

围绕城镇建设专业的专业定位和核心技能,以培养村镇规划设计、城镇建筑和村镇道路工程施工、监理、施工组织与管理等关键能力为主线,学校联合企业以及村镇共同进行实习实训基地的建设规划和"生产性"实习实训项目开发,创建一个融教学、培训、生产、职业技能鉴定和技术服务功能为一体的综合性教育实训基地。     

山东商业职业技术学院汽车与电子技术学院实训与实践教学简介

一、电子类专业实践教学简介 汽车与电子技术学院有应用电子技术、通信技术和电子工艺与管理三个电子类专业,三个专业均实行“2＋1”人才培养模惑在应用电子技术专业示范性建设的带动下,通过加强实训条件建设和工程管理,强化了实验、实训、实习三个关键教学环节,建成了教、学、做合一,集学习、生产、考核功能于一体的实训条件,更好地实现校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。校内生产性实训比例已经达到60％,校外实习基地数量也在逐年增加,满足了三个专业学生一年顶岗实习的需求。     

高职实训基地的功能拓展与模式创新

在介绍、分析高职实训基地基本功能和综合功能的基础上，提出高职实训基地的新型模式：管理形式多样化；投资主体多元化；建立生产、教学、科研三结合的运行机制；开拓实训、培训、咨询全方位的服务功能，融职业教育、技能培训、科技与社会服务为一体，真正实现教学、培养、服务一条龙。     

高职汽车专业校内实训基地建设的探索与实践

抚顺职业技术学院汽车检测与维修技术专业实训基地建设,从专业培养目标出发,开发基地对内对外服务功能,创立了集"教学科研、学生实训、技能鉴定、社会服务"于一体的现代实训基地。按照高职教学规律,充分考虑社会人才市场需求,加大投资力度,营造真实的职业环境,实现了教学、科研、社会服务等多项功能。     

“教学工厂”理念下的校内实训基地建设研究

文章通过对高职院校校内实训基地现状分析,提出目前校内实训基地两大问题:一是校内实训基地的基地经济效益与实践教学功能不平衡,二是校内实训基地能进行的实训项目、实训内容与企业人才需求不对接;然后针对问题提出了以"教学工厂"理念为指导的校内实训基地建设意见,并完成了"教学工厂"理念下的校内实训基地框架、组织结构的方案设计,分析了这种框架与组织结构下校内实训基地的优势。     

谈高职化工实训基地建设

分析了现阶段化工职业教育实践教学存在的问题和化工实训基地建设现状,说明了高职化工实训基地建设的必要性和紧迫性,结合国家示范件高等职业院校应用化工技术专业建设经验,阐述了现代高职化工实训基地应按照"三结合五合一"的理念来构建,由化工基本技能、应用化工仿真、化工操作技能、化工分析检测、化工生产模拟、应用化工技术服务等校内化工实训中心和校外化工企业实习基地组成,融教学、实训、实习、技术服务等功能于一体的观点.     

"三个合一"校内实训基地培养高技能人才的研究与实践

本文提出"三个合一"校内实训基地建设理念,并就"三个合一"校内实训基地的内涵、在工学结合中的作用以及实践做了叙述,对深化"三个合一"校内实训基地建设进行了进一步思考.     

基于生态型供应链项目理念的高职院校校内实训基地建设研究——以广西工业职业技术学院财经管理类专业为例

通过引入信息技术先进的企业生态型供应链项目,本着集"教、学、做"为一体的教学环境和校内生产性实训基地的理念,从标准化课程实训、多专业互动实训、企业化项目实训等三个层面出发,利用信息平台整合软硬件资源、教师资源、企业资源,对物流、商务管理、营销与策划、金融与财税等多专业学生,开展融合式协同实训,使受训学生专业知识边界得以突破,成为具备专业性、协同性、合作性的财经管理类高端复合型技能型人才,掌握切实服务区域经济社会发展的能力,实现学院专业群整体同步。     

高职院校仿真实训基地建设研究

仿真实训具有独特的功能优势,其与传统实训方式结合,对改善实训条件、优化教学过程、实现"教学做"一体化具有突破性作用。本文结合我院仿真实训基地建设实践,分析了传统实习实训存在的问题,研究了仿真实训的特点和教学功能,提出了仿真实训基地建设原则,阐述了仿真实训教学的实施,以期对仿真实训基地建设发挥指导作用。     

“双员制”+“双分制”:高职茶艺专业人才培养的新机制与新模式

本文根据国家、地方相关文件,围绕现代茶产业发展和人才培养需求,推进政校行企的深度融合,以基地为载体,以文化为内涵,以示范为导向,以服务为手段,搭建农科教结合平台,强化教学与服务功能,建成了"五位"一体的茶艺专业生产性实训基地,创建了"五化"实训模式。该模式进一步完善了"双员制"+"双分制"人才培养保障机制,完善了提升了学院的人才培养质量和茶艺专业实训教学体系,实现了实训基地的"造血"之梦。     

手脑并用学做合一——高职教育实践性教学体系的改革与建设

本文对南京工业职业技术学院传承创始人黄炎培先生的职教理念与办学方向,在高等职业教育实践性教学体系上进行的改革和建设工作提出三个层次上合一的教学模式,校内产学结合、工学结合实训基地,全面实施"双证合一"制度等措施。     

“教、学、做”合一实训基地建设探索

高等职业院校实训基地建设要以培养高素质技能型专门人才为目标,遵循先进性、职业性、整体性、真实性、服务性等原则,融教育要素、职业要素、企业要素、训练要素为一体,设备配置要满足现有和未来学生发展的需要,设备布局要与生产、实践工作过程相一致,并加强基地管理,实现"教、学、做"一体化.     

电工电子实训教学基地建设探索

以电工电子实训教学基地建设为案例，从实训基地模式、管理制度和校企合作三个方面阐述了电工电子实训教学基地建设的体会。