“绿色作文”：彰显生命本色

绿色,是生命的颜色,我们的习作教学同样需要绿色来还原生命的本色."绿色作文"是一种自然的,情不自禁的感情流露和升华,是情智生态均衡发展的作文."绿色作文"的教学理念是:激发情趣事事皆可成文,张扬个性人人能作妙章.要让学生在习作中享受到探究的魅力、对话的激情、体验的愉悦和个性的张扬!     

“绿色作文”鱼跃鸟飞的乐园

习作教学的试金石在于学生习作水平的验证。在教学实践中,我们试图构建一种与“新课标”最为合拍的习作教学新方案,现在理论界将这种理想的教学境界称为“生态课堂”,而由此生发的促进学生情智生态均衡发展的作文我们不妨称它为“绿色作文”。我们追求的“绿色作     

“绿色作文”:鱼跃鸟飞的乐园

习作教学的试金石在于学生习作水平的验证。在教学实践中,我们试图构建一种与“新课标”最为合拍的习作教学新方案,现在理论界将这种理想的教学境界称为“生态课堂”,而由此生发的促进学生情智生态均衡发展的作文我们不妨称它为“绿色作文”。我们追求的“绿色作文教学”在于将学生引入生活,将作文融入生活。为了切实发展学生的思维,追求思维的创新,提高习作的效率,我们注重在“绿色作文”的源泉和基础上下功夫,并突出抓好五个环节。一、“绿色作文”的源泉是生活这里我们突出抓了以下两个环节:一是情趣开放,让学生焕发习作的欲望。“绿色作…     

作文教学不能“缘木求鱼”

当前小学生习作水平整体不尽如人意，学生作文“克隆”现象尤其严重。究其原因，很大程度上源于多年来以应试敦育为目的的作文教学。有相当一部分教师对小学生习作的性质认识不清。     

“绿色作文“:鱼跃鸟飞的乐园

习作教学的试金石在于学生习作水平的验证.在教学实践中,我们试图构建一种与“新课标“最为合拍的习作教学新方案,现在理论界将这种理想的教学境界称为“生态课堂“,而由此生发的促进学生情智生态均衡发展的作文我们不妨称它为“绿色作文“.我们追求的“绿色作文教学“在于将学生引入生活,将作文融入生活.为了切实发展学生的思维,追求思维的创新,提高习作的效率,我们注重在“绿色作文“的源泉和基础上下功夫,并突出抓好五个环节.……     

习作——鱼跃鸟飞的乐园

目前 ,学生们面对习作普遍感到两大难题 :一是没材料写 ,二是有话写不出。如何化“难”为“易” ,使习作成为孩子们心灵的乐园 ,并能通过习作激励他们展现自我 ,传递信息 ,交流情感 ,驰骋想像 ,憧憬未来呢？一、加深感受抒发真情根据学生不同的年龄特点、认知程度 ,教师应引导他们去用自己的眼光观察、了解周围的世界 ,做个热爱生活、深入生活的有心人 ,而不是让他们闭门造车。现在学生的学校生活其实是相对枯燥的 ,程序化的组织几次游玩 ,体育活动也因语文老师交代写作文而被学生视为“陷阱” ,弄得索然无味。我们是否可以鼓励学生用相机、…     

作文评语呼唤“绿色”

一、做学生习作的“忠实读者”,写“对话式评语”在作文教学中,我乐做学生习作的“忠实读者”,乐写“对话式评语”,把自己的感受写到评语栏中,好像在与学生进行面对面的谈话。小新同学在作文中真切诉说自己写不好作文的焦虑和苦恼,“希望老师帮忙”。文章强烈地震撼着我。面对这样的作文,我奋笔疾书：“小新同学,老师认为你的这篇作文本身就是一篇难得的佳作!     

“绿色作文”教学刍议

<正>特级教师赵谦翔倡导与践行的"绿色"文章,真正使"绿色"成为贯穿作文教学全程的灵魂,"绿色"文章被喻为"学生完善人生的健身器"。十多年来,"绿色作文"教学迅速地从辽宁走向全国,越来越多的师生走上了     

体验，为“绿色作文”导航

“绿色作文”,是从“绿色食品”里借来的。它是相对于传统作文教学中千人一面、千部一腔、千篇一律的“灰色作文”而言。它反对矫情、假大空,无种种清规戒律,追求真、实、趣。让学生的心情和思想从笔尖流淌出来,在自然轻松的状态下进行情感流露,使他们的作文充满勃勃生机!“绿色作文”的出现,为我们深陷“一切为了考试”的泥淖中不能自拔的作文教学带来一股清新之风。叶圣陶先生说过:“作文不是为了考试,作文不是生活的点缀,而是生活的必须。”写作是为了真实地展现自我,反映现实生活。然而由于学生对社会的认识肤浅,洞察力不强,知识面窄,加…     

拓展时空,开辟作文乐园

纵观当前的习作教学,我们不难发现,教师对学生的种种束缚,已经把他们幼小的心灵破坏得＂千疮百孔＂。学生以习作为苦,常＂望文兴叹＂或＂谈文色变＂。枯燥无味、千篇一律的内容,常让教师倒胃口。只有拓展习作的时空,放飞学生的     

“短信”牵手作文

【案例】“我是短信王”习作实践活动。一、收集、品析(1)课前收集。学生通过各种渠道收集“短信”,可以是爸爸、妈妈的手机里面的短信,可以是报刊杂志上刊登的短信,也可以上网查阅有关短信资料,然后把自己收集到的短信分门别类进行摘抄。在这一环节,教师一定要指导学生区分和摒弃“垃圾短信”。(2)品味鉴赏。师:不久前,江苏电视台举行了“‘指上论键’短信文学”活动,轰动一时,可见,“短信”已经比较普遍地进入了人们的生活。你能否汇报一下你的“短信”收集成果。(学生纷纷出示:我看到的最_____的一条短信_______________)学生对出示的短…     

走进“绿色作文”

绿色，乃生命本色。所谓“绿色作文”，是指学生不受世俗的影响和某种固定思维的束缚，根据自己观察世界、感悟生活的实际收获，记实事，写真人，抒真情，发实感，自主地写出体现自身个性特点的作文。提倡“绿色作文”，正是《语文课程标准》所体现的指导思想。那么，在实际的作文教学中如何引导学生写“绿色作文”呢？我想结合工作实际谈谈自己的感想。     

作文不“作” 反璞归真

在几年的作文教学实践中,感触最深的是学生习作中的言不由衷,＂人＂＂文＂分离。一篇作文,往往不是＂以我手写我心＂,而常常采用或＂套＂,或＂凑＂,或＂编＂等等办法,千方百计地＂作＂出一篇文章来。     

“人”、“文”合璧：作文教学的要义

作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”、“文”分离。当我们将作文教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候，当我们热切地追逐着作文“体系”、“模式”、“套路”训练的时候，甚至当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的“写作尖子”的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为斫损了。翻阅文本，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”、“致思模式”和“不属于自己的话语范式”。长期的个性箝制，窒息了学生的母语感悟和文学才情，学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪，从“统一说话”滑向“双重人格”。究其缘由，大致有三：     

快乐作文“六步曲”

作文教学是语文教学中的重要组成部分,可是在实际的作文教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦作文。怎样将“快乐”与“作文”联系起来,让学生喜欢作文,这是许多语文教师想解决的问题。通过多年教学实践,我觉得只有激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣,让学生从心坎上认同作文,喜欢作文,才能真正让学生的作文焕发出生命力。现结合教学实践谈一谈快乐作文“六步曲”。     

“绿色作文”零概念

“绿色作文”是一种情智生态均衡发展的作文 ,是作文教学中的一种理想的教学境界。“绿色作文”教学的艺术在性于营造气氛 ,创造心灵的共振 ,拨动心灵的琴弦 ,做好空间的文章 ;“绿色作文”教学的科学性在于发展学生的思维 ,追求思维的创新 ,提高习作的效率 ,做好时间的文章。“绿色作文”的教学应力求做到情感交流零距离 ,师生互动零差距 ,作文评价零功利 ,指导优化零损失 ,读写结合零脱节 ,情趣开放零约束。一、情感交流零距离“绿色作文”课堂教学是一种师生之间情感交流的活动 ,这种情感交流在多大程度上得到共鸣是课堂气氛是否和谐的主…     

作文因“动”而“活”

学生的习作,大致分为:一是课堂习作,指在教材上有的,学生必须掌握和完成的习作;二是课外的训练,是课堂外的一切的习作活动。课堂习作不但自由度小,     

作文教学“三部曲”

作教学是语教学的重要组成部分，学生语水平如何，作是一个重要的衡量尺度。如何提高学生的作水平呢？根据多年的教学实践，本人就作教学的三个阶段略陈管见，旨在抛砖引玉。     

作文指导应切近学生“最近发展区”

学生作文时常感到没有东西写，或不知道怎么写，以致讨厌作文、害怕作文。作文指导应切近学生最近发展区，引导学生吐真言，写真情，乐于作文，能够作文，从而充分享受习作成果的喜悦。     

面批作文——引导学生走进习作的乐园

教育家叶圣陶先生曾经说：“给学生改文,最有效的办法是面改。”事实证明,面批作文的确是学生习作评讲中的重要环节,它是提高学生写作水平的有效方式。教师如果能够充分利坩好此环节,就能有效激发学生的习作兴趣,引导学生走进习作的园地,使之快乐地写作,从而营造出和谐的习作教学氛围。