常温清洁锌钙系磷化液的研制

开发了1种用于钢铁表面涂装前处理的常温清洁锌钙系磷化液。该磷化液不含亚硝酸盐和重金属,在10～35℃下浸渍磷化5～10 min,1 m2即可生成质量约为2 g的浅灰色、均匀、致密的磷化膜,耐CuSO4溶液点滴时间达90～120 s,耐3%氯化钠溶液浸泡时间为230 min。     

铁系常温磷化液及磷化工艺研究

为提高铁系磷化效果，研究了一种新的常温磷化液，介绍了其配方、配制和磷化工艺，讨论了磷化液组成和工艺条件对磷化膜的影响，并对磷化膜的性能进行了检测．结果表明，该磷化工艺具有磷化液组成简单、污染少、成本低、磷化膜厚度适当、色彩均匀、耐腐蚀强等特点，具有广阔的应用前景．     

铁系刷涂防蚀型磷化液研究

本研究开发了一种铁系刷涂防蚀型磷化液 ,通过考察磷化温度、后处理方法、磷化液的 pH值等对磷化质量的影响来探讨磷化机理。该铁系磷化液在 5℃以下仍可使用 ,其彩色磷化膜连续、均匀、致密 ,膜重近 2g·m- 2 ,耐蚀性能优良。     

化学实验改进三例

1 氨与氯化氢反应 高级中学课本<化学>第一册中氨与氯化氢反应的实验设置,存在以下不足:氨与氯化氢都属于有刺激性的气体,实验过程中不但污染环境,而且对教师和学生身体有一定伤害;生成的氯化氨白烟很快飘散,不便于学生仔细观察.为了更适合教学,我对实验进行了如下改进:     

跨越化学综合实验题的解题障碍

一、解化学综合实验题的主要障碍化学综合实验题既能考查学生基础知识和基本技能 ,更能体现素质教育对学生分析问题、解决问题、创新实践等能力的要求。这种新颖、灵活、具有综合性和开放性的实验题模式 ,无疑对中学化学教学有着重要的导向作用。但面对综合实验题 ,学生往往存在以下障碍 :1 .心理素质差 ,不自信 ,面对陌生题境胆怯 ,没有足够的耐心研读题目。产生原因在于实验基本知识掌握欠牢固 ,对实验与化学知识的基本关系没有清醒的认识 ,缺乏以实验解决问题的意识。2 .审题能力差 ,阅读理解题意不清 ,不能正确找到实验目的、原理 ,对重…     

实验探究法解决问题一例

1 问题的提出 在高中化学教材第一册<实验八硝酸的性质>中安排有稀硝酸与铜反应的实验.要求用下列装置进行铜与稀硝酸(1:2)反应的实验,收集气体并检验无色的NO能够被氧化成红棕色的NO2.但是学生在完成实验时,看到烧瓶中有红棕色气体,而收集在试管中的气体当打开拇指却没有看到气体的颜色的变化,学生非常疑惑.笔者没有正面回答这一问题,而是和学生共同研究制定了一个实验方案,用实验探究法来解决问题,使他们受到了启发,学会了解决问题的方法.     

实验创新重在迁移应用

题目为了验证铜生锈(铜锈的主要成分是铜绿,化学式为[Cu2(OH)2CO3],某化学兴趣小组的成员进行如图1的实验.二个月后,才发现B中铜片慢慢生锈,且水面处铜片生锈较严重;而A、C、D中铜片基本无变化.根据图1铜片生锈实验,回答下列问题:     

解实验题的基本策略

化学是一门依靠实验支持的基础科学，实验能力是同学们综合素质之一．实验题为高考必考题型，现已达到了十分成熟的程度．实验题涵盖了中学化学中的实验基本技能、知识迁移以及知识应用等，以包含信息量丰富、考查知识面广为特色，是检验考生阅读能力、信息采集能力、     

破解化学实验综合题解题技法

例1 某化学探究性实验小组的同学对铜与硝酸反应的实验进行了下列几个方面的研究.     

探索实验两例

例1 由于条件所限,仅有一大一小两种试管和稀硫酸.甲、乙两学生各找来铝制废牙膏皮,各自设计一种装置(如图1).制取一试管氢气. (1)试分析比较两种装置的优劣,简述理由. (2)用较合理的装置来制取氢气,现欲使氢气充满收集气体的试管,应采取什么措施?     

旋流式气液同轴喷嘴常压燃烧温度场实验

结合国内液氧/煤油发动机的研究,针对2种外环管切向进液流、内管进气流的同轴旋流式喷嘴,以酒精和压缩空气为工质,进行了喷雾流常压燃烧实验研究。使用红外热像仪测量了常压条件下喷雾流燃烧的温度分布,分析了火焰结构,定性研究了喷嘴形式和工况对燃烧性能的影响。     

一种新型常温高效金属清洗剂

介绍了 MC常温高效水基金属清洗剂的构成、去污机理、研制过程、性能特点及其应用情况     

新常态下城市休闲文化竞争力评价研究

随着中国进入三期叠加的经济新常态时期,作为符合这一时期结构转型升级的重要领域,我国城市休闲文化进入逆势增长的时代。城市休闲文化竞争力作为衡量城市休闲文化水平的重要指标,在实践环节却面临诸多问题。基于对其现实问题和目标设置的考虑,运用层次分析法从主体输入系统、客体输入系统、主体运行和反馈系统、客体调控系统四大层面建构城市休闲文化竞争力评价指标体系并实现其权重设置,有助于保障评价体系的完整性与科学性。     

新常态下继续教育发展路径研究

文章分析了我国继续教育在新常态下的发展特征,基于SWOT分析继续教育的发展现状,全面剖析继续教育在新常态下存在的优势、劣势、机会和威胁,提出新常态下继续教育发展路径,以促进我国继续教育又好又快发展.     

新工科理念下“双师型”职教师范生培养机制探究——以广西科技师范学院为例

"双师型"职教师范生是职教师资队伍的后备力量,将"新工科"理念融入到"双师型"职教师范生培养中,对培养合格的"双师型"教师具有积极作用和意义。在新工科理念下,通过构建"四位一体"协同育人新机制,优化课程体系,改革教学方法,构建"双导师制素质教育模式等措施,构建"双师型"职教师范生培养机制。     

液体蒸发时温度降低实验的改进

人民教育出版社出版的<初中物理演示实验>关于液体蒸发时温度降低的实验,做法都是先用一支温度计测出刚打开瓶塞的乙醚(或酒精)的温度,得出它与室温相同.     

新常态下农村教育变革趋势研究

新中国成立以来,农村教育变革经历了约六十年的发展历程.政治驱动的前三十年“逆知识化”特征明显;经济驱动的后三十年“离农”“去农”趋势显著.2013年中国进入“新常态”以来,“文明型塑”成为推动农村教育变革的应然追求:积极的公民意识与共同体意识理应成为教育改革的“目标共识”;文化重建、创新驱动、生态保护、家庭参与应在焕发农村教育活力上发挥更大引擎;教育变革必须居于农村社会变革与文明崛起的优先地位;行动、认识上必须保持平和、乐观的战略定力.循此,新常态下农村教育变革的实然路径实施如下:第一,从经济、政治、文化、政策等角度全面构建农村社会共同体意识,继续坚持农村居民的启蒙教育;第二,鼓励农村学校多主体办学方向,发挥政府、教育基金、现代“乡贤”的变革引领作用;第三,构建农村居民终身教育体系,实现高校、中小学、社区大学的三位一体发展格局;第四,必须从灵性呼唤与精神重建的高度来看待教育改革的长期性.     

新常态下大学生道德责任感培育机制研究

大学生道德责任感培养可通过引导学生主动承担社会责任,提升其综合素养,从而促进社会进步。社会、高校、家庭是影响大学生道德责任感的重要因素,因此,以大学生道德责任感现状为基础,构建三位一体道德责任感培育机制,加强大学生道德责任认知,并通过拓宽社会实践活动减少社会环境对学生道德责任感的影响。