数学教师语言修养刍议

数学语言既是数学思维的产物,又是数学思维的工具,从这个意义上说,数学学习与数学教学,就是数学语言的学习和教学.教师主要是通过语言进行教学工作的,规范的教学语言是成功地进行教学的重要条件,是教师教学素养的直接体现.     

勇敢地“读数学”——浅议如何培养学生的数学语言

数学是思维的体操,语言是思维的工具,学生准确灵活地掌握了数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具.在数学教学活动中,数学语言又是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具,要求学生熟练掌握和运用这一种特殊的语言.所以在数学教学中要自始至终把语言训练贯彻落实到教学工作中,为学生的数学学习铺好路搭好桥.     

浅议中职学校数学课堂教学中的语言艺术

语言是人类进行思维和交际的工具,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。语言是教学思想的直接体现,课堂教学过程就是知识的传递过程。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,它是教师完成教学任务的重要手段。本文作者从中职数学教学实践出发,对数学教学语言的运用进行探讨。     

讲究语言艺术 提高课堂效果

语言是思维的工具，是教师施教的基本手段。教师的语言对学生理解和掌握教材，巩固所学知识，启迪思维，发展智力，培养能力都起着极其重要的作用。数学是一门重要的基础学科，研究语言艺术，正确使用语言，提高表达能力，突出语言教学的效果，是每个数学教师都必须认真对待的一个重要课题。如何运用语言的魅力来提高数学教学的效果呢?笔者认为，在数学教学中，使用语言要达到以下几方面的要求：     

浅谈数学教学语言的运用

<正>语言是人类交际的重要工具。教师语言,也就是教师的课堂语言,泛指教师用来组织课堂教学各个环节的语言。斯托利亚尔指出:"数学教学也就是数学语言的教学。"数学语言既是数学知识的重要组成部分,又是数学知识的载体。数学语言是数学教师阐述数学知识和技能,完成教学任务的主要手段。教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。好的数学教学语言能在教学过程中化     

数学课堂教学的语言艺术

语言是人类交际的重要工具．教师在课堂教学中主要是通过语言向学生传道、授业、解惑。一种优美的教学语言可以营造出和谐、轻松的教学氛围,能激发学生的学习积极性．提高教学质量。因此教师要不断研究教学语言的艺术性。下面我就数学教学的语言艺术问题谈谈看法和体会。     

规范数学语言,让计算课练出思维含量

数学语言是数学思维的工具,是数学学习的重要组成部分。在计算课的教学中,教师要立足于学生的起点,以身示范,通过讨论交流、对比小结等让学生学会用准确、规范的数学语言来表达,从而提升思维能力。     

数学课堂教学要重视教学语言

教学语言是教师为顺利完成课堂教学任务,合理、完善地组织和运用语言的活动,是教与学的最直观工具,在课堂教学中具有十分重要的作用。在日常的教学实践中,我认为数学教学语言应注意以下几个方面:     

教学中数学语言问题的现状分析

数学教学是数学语言的教学。数学教学中的语言问题其实就是教师的数学观和数学教学观的具体反映,教学中从学生的实际出发加强数学语言练习是学生数学语言的发展关键,数学交流是数学语言实践的重要平台。正确、熟练地运用数学语言教学除了需要教师的学科教学知识外,还需要教师有丰厚的学科知识作支撑。     

浅谈数学教学中的语言要求

有的教师认为在数学教学中语言的要求一般就行,我认为这种看法不对。因为语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的工具。数学教学过程就是数学知识的传递过程,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言。教师的数学语言是上好每一节课的根本保证,老师通过数学语言,把知识传授给学生,培养学生的表达能力,切实提高学生的思维能力,使学生坚定学习的信心。所以我们说教师的语言是教学的核心,数学教学的语言应体现以下几个方面要求。     

数学教学中的语言艺术

语言是人类交际的重要工具。课堂教学中,主要运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量,就必须研究教学语言的艺术性。下面就数学教学语言艺术问题,谈些粗浅的看法和体会。     

数学教学语言的艺术

语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量,就必须研究教学语言的艺术性。下面就数学教学语言艺术和引导学生产生求知欲问题谈点粗浅的看法和体会。     

数学课堂的教学语言原则

教学语言是每个教师必备的教学工具，数学这一学科逻辑性强，思维严密，更需要数学课教师运用语言技巧，充分调动学生的学习积极性，增强学生的领悟能力，培养学生的学习兴趣。     

刍议数学教学语言的特点

语言是人们相互交流的工具之一。教学语言是教师传授知识、教育学生的最基本的工具，它直接体现了教师的基本功的深浅。教师研究教学语言，是搞好教学工作的基础，不同的教师可以有不同的教学特点、不同的教学风度。但课堂教学语言的优劣应当有共同的衡量标准。要在深入钻研教材的基础上不断改进教学方法。根据笔者的教学实践，教师的数学教学语言应该具备以下几个基本特点。     

浅谈小学数学教学中的语言激趣

语言是师生之间进行思想交流和传递知识的重要工具。相对而言,数学比较枯燥,其教学内容本身的特点在一定程度上决定了教师语言的平乏与苍白,而且数学课有固定的一套数学流程,教师在这固定的教学程序中日复一日,极易出现一些程序化、公式化的语言。应该怎样克服这个困难昵？     

初中生的数学语言表述能力教学中的“读、说、画、编”

语言是人们进行交流与沟通的工具,而数学语言则是数学教学中用特定含义的词语、符号、式子、图形进行表达的一种特殊的语言,是学生学好数学,师生间进行数学知识的交流、情感交流的工具,也是教师引导学生实现课堂教学目标的手段。在数学教学中,准确使用数学语言,使数学语言的表达不仅要文明,和谐,流畅,而且还要求表达准确,简洁,生动,充满感情色彩。因此,要从多方面提高学生数学语言表述能力。     

略论数学课堂教学的语言艺术

语言是教学思想的直观体现,是教师使用最广泛最基本的信息载体,是教学的重要手段和工具。教师的语言表达方式直接影响着学生的知识接受效果,教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。为了有效地提高课堂教学质量，数学教师应注重研究和发挥课堂教学语言的重要作用。那么，什么样的语言才符合数学课堂教学的要求呢？     

浅谈数学教学中的语言艺术

课堂教学离不开语言,语言作为教师工作的基本工具,仍然是其他任何方式无法取代的。教师教学语言水平的高低,是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术,表现在能捕捉最佳的教学时机,达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。因此,教师在教学语言中,要讲究艺术性。下面,我就数学教学中的语言艺术谈点粗浅的认识和体会。     

低年级数学应重视语言训练

低年级是训练语言的最佳时间,数学语言的训练应从低年级开始抓起,并使其贯穿于整个小学数学教学中。要促进学生语言表达能力的发展,语文有专门的说话课,进行专项练习,而数学则应结合教学的内容进行各种说的练习。发展学生的思维是数学教学的重要任务之一,而语言是思维的工具,教师往往可以通过学生的语言了解其思维的方式、条理及过程。所以,在小学数学课堂教学中应重视学生的数学语言训练,使其规范、完整、有条理。     

小学数学语言训练方法探讨

教学语言是语言这一人类交际工具在教育、教学领域中的具体运用,又是教师以选择最完美的语言为手段,培养学生能力的途径。教师必须有意识地注意语言的教育作用。小学数学语言,作为表达小学数学知识及其应用的工具,其主要包括文字语言、符号语言和图形语言。而作为一名小学数学教师要真正理解与掌握好小学数学教材,上好数学课,搞好数学教学活动,更离不开数学语言这个载体。