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九年义务教育五年制小学数学第十册教材(人教版)“圆的周长”的教学中,多媒体正播放“森林晚会”的动画。当播放到两只小兔表演走钢丝的镜头时,师按暂停键,并通过光标闪烁引导学生观察屏幕上小白兔所走的长方形路线、小灰兔所走圆形路线:师:小白兔走的路程怎么求呢?生1:要求小白兔所走的路程,就是要求长方形的周长,即用字母表示是C=(a+b)×2。师:说得好。那么小灰兔所走的路程该怎么求呢?(这时学生感到束手无策,欲言又止。)我们能不能从求小白兔所走路程的方法中得到什么启发?看看二者之间有没有什么联系?下面请大… 相似文献
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·全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)明确指出:“数学教学应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。”以这一基本理念重新审视我们的数学教学,就会有新的体会与感悟。下面以圆的周长计算公式的教学为例,谈谈如何贯彻、落实这一现代教学理念。大部分教师在教学圆周长的计算公式时,是让同桌学生利用课前准备好的圆片,合作测出圆片的周长、直径,再计算,通过以下表格,揭示出圆周长的计算公式C=πd的。乍… 相似文献
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走出校园学生很有可能会将定理、公式、概念等显性的知识忘记,但其中隐性的知识如数学思想方法是不会忘记的。数学教学活动主要是对学生进行思维训练。古今中外人们在研究圆周长的过程中留下了丰富的数学思想方法即极限的思想方法,在小学的教学中体现极限的思想方法,能让学生学到丰富的数学知识。 相似文献
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在学校的一次公开课中,我们听了同事的《圆的周长》教学.课堂上通过教师的及时点拨,学生的动手操作,师生互动,概括总结等一系列井然有序的教学活动,学生很快得出了圆周长的计算公式C=πd或C=2πr. 相似文献
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设计理念: 叶澜教授所言:"呼唤人的主体精神,是时代精神中最核心的内容,只有与时代精神一致的教育理论,才能引导一个推动时代向前发展的新教育的构建.""学会参与"教育的理论基点,正是建立在主体教育的思想之上.本节课注重让学生主动参与学习.学生在动手中发现问题、研究问题、解决问题.在教学中,体现猜想→验证→结论的科学研究问题的思想.利用一切可利用的现代媒体,陶冶学生的情操,让学生在愉快中接受新知. 相似文献
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[案例一]: 一位教师教学“圆的周长”时,为了让学生理解圆的周长是直径的3倍多—些,组织学生进行操作活动,分别测量圆的周长与它的直径,再计算出它们的比值。学生汇报如下表: 相似文献
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布备纳曾说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”在《圆的周长》教学中,我们作了如下尝试。 课前——复习旧知,自制学具,动员学生参与 学生已经学习过求正方形的周长以及圆的有关知识(半径、直径等)。教学圆的周长前,动员学生自己动手用硬纸片剪3~4个直径各异的圆纸片(并标示出直 相似文献
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题目:画一个圆,使它的周长为右图所示圆周长的2倍. 学生的常规解法是先量出圆的半径,求出所示圆的周长,将周长扩大2倍后,求出扩大圆的半径,再作出所要画的圆. 相似文献
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教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书第五册长方形的周长.
教材简析
"长方形的周长"这一内容的教学,是在学生掌握了长方形的边长特征、初步理解了平面图形周长的含义、掌握了正方形周长的计算方法的基础上进行的. 相似文献
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在"圆的标准方程"的教学中,基于对教学内容、教学方法的分析,从教学情境创设、标准方程构建、变式训练与实际问题的解决等角度,进行了详细的教学设计与实施.基于本内容的教学进行反思,发现对教学内容的定位,在学生实际与评价要求之间寻找平衡点,以及培养学生的数学意识,都是高中数学教学中需要重点关注的事项. 相似文献
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数学新课标明确指出:要组织、引导学生"经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程".在小学数学课堂教学中,运用猜想可以创设浓厚的学习氛围,激起学生探索的热情和积极的思维,促进学生创新精神、创新能力的发展.下面以教学<圆的周长>为例,浅谈自己实践的体会. 相似文献
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让学生通过观察和思考,知道圆周长的含义。在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系,理解并掌握圆的周长公式。最后能运用圆周长的计算公式解决一些简单的实际问题。 相似文献
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仲崇恒 《小学教学(数学版)》2012,(5):16-17
在学习圆周率时,利用滚和绕的方法测量圆的周长是常用的教学方式。但是我在多次教学实践和教学观摩中均发现学生对测量活动漫不经心,甚至出现以计算代替测量的情况。这种为了测量而测量,甚至伪测量的行为,使测量活动失去了其应有的价值和意义。原因何在?我先后调查了几届学生,学生的反馈意见大致有这样 相似文献
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由于现在的学生学习知识的平台已经不仅仅局限在学校与课堂上了,他们在走进教室之前,也许就已经具备了一些相应的数学经验,那么,数学教学就应在尊重学生这些经验的基础上,精心设计教学,把握好每一项活动的时间,在学生活动时要走进学生当中进行指导,整合多种教学策略来提升课堂教学效果。 相似文献
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在教学苏教版第十二册《圆的周长与面积》这一单元时,教材多次出现了有关圆与正方形关系的题目.练习中我发现,学生就题论题,题目稍加变化,就束手无策.我尝试用数学建模的思想来帮助学生打开思路,收到了意想不到的效果. 相似文献