张洁小说中女性意识的演变

张洁是中国女性文学的开创者和执着耕耘者.她的作品透漏着一种女人的情调：优雅、高调之中弥漫着淡淡的感伤情绪.当然,张洁小说中的女性意识不是一成不变的.从少女的羞涩纯情到少妇的成熟辛辣,再到步入中年后的稳重与深刻见解.在作品中,张洁使女性在某种意义上达到了真正的回归.同时她的作品中反映了中国女性的生存和精神状态.     

“挖荠菜”自学导读

一、作者和作品意义张洁是四人帮粉碎之后,崭露头角的中年女作家。《挖荠菜》是她从1978年发表第一篇作品《从森林里来的孩子》(获当年全国优秀短篇小说奖)之后发表的第六篇作品。她的作品,有人评价说,“具有近似于音乐和抒情诗     

张洁早期短篇小说的人物塑造

一九七八年七月,张洁以其娴熟的文笔和清新的立意,发表了她的处女作《从森林里来的孩子》,小说猝然轰动了文坛。紧接着张洁又陆续发表了为数众多的短篇小说和散文。她以细腻、深沉的笔触为读者打开了人物心灵世界的一个侧面。 张洁不愧是很有独特艺术风格的作家。在人物塑造上,她总是那么着力塑造那类真挚、善良、富有内在感情的人物,以致拦观其作品往往被她笔下的人物感动得潸然泪下。她笔下     

论张洁的爱心

张洁是一位充满爱心的作家，这种爱心在她那些反映女性生活的作品中表现为对女性命运的关注和同情，对女性解放的思考和探索；在反映社会问题的作品中表现为对人类光明理想的向住和追求。她后期作品风格的变化，表现出她的爱心愈益厚重和深沉。     

《四只等着喂食的狗》片段

过去苇月给大家介绍过好几本张洁老师的书,那都是上海的张洁老师写的。这本《四只等着喂食的狗》是北京盼张洁老师的作品——对了,她们同名同姓——她在过去的三十多年里写出了《沉重的翅膀》《祖母绿》《森林里来的孩子》《世界上最疼我的那个人去了》等一系列有分量的作品。     

《挖荠菜》的主题思想与艺术描写

张洁是一位中年女作家。她的《爱,是不能忘记的》、《沉重的翅膀》和《方舟》等作品赢得的读者众多,在文艺界有较大的影响。人们对它们的评价虽然高低不一,有褒有贬,但都不能不承认它们的主题开掘之深,描写笔触之细,具有思想的敏锐性和艺术的独创性。张洁创作上的这种特色,不仅表现在她的小说方面,同时也表现在她的散文方面。     

张洁女性意识的进步与局限

张洁的作品表现出强烈的女性意识。将她笔下的女性形象与现当代文学作品中几位系列女性形象进行对比考察,我们看出,张洁的女性意识是有历史的进步性的。但由于情感过激,同时也存在着明显的局限性。     

再现童心,每个孩子都是文学家——扭转作文教学中的假话倾向

童心这个概念在中学生作文教学中出现得太少了.所谓童心,就是指孩子的精神世界,这本是不需要解释的概念.再现童心,则是指在作文中要体现孩子的眼光、孩子的思维、孩子的情感、孩子的判断,其本质特征是真.写这种童心文章,不仅仅是学习一种表达技能,而且写作本身就是孩子自我表现的形式,是孩子认识世界的一种行为,是他成长过程中的一部分,应该充分体现“孩子性“.……     

再现童心,每个孩子都是文学家--扭转作文教学中的假话倾向

童心这个概念在中学生作文教学中出现得太少了.所谓童心,就是指孩子的精神世界,这本是不需要解释的概念.再现童心,则是指在作文中要体现孩子的眼光、孩子的思维、孩子的情感、孩子的判断,其本质特征是真.写这种童心文章,不仅仅是学习一种表达技能,而且写作本身就是孩子自我表现的形式,是孩子认识世界的一种行为,是他成长过程中的一部分,应该充分体现"孩子性".     

论张洁的短篇小说

在新时期涌现出来的众多小说作家里,张洁的名字是很响亮的。这与她的短篇小说《爱,是不能忘记的》和长篇小说《沉重的翅膀》,曾经在社会上引起广泛的争论有关。但是,更重要的,还是由于张洁的作品有她自己独特的个性,有她引人注目的魅力。不论你是否赞同她在作品里表述的某些主张或理想,当你读过她的作品之后,你得承认,张洁是个有才华的     

当代女性文学写作的误区

论文选取了三位有代表性的女作家，阐释当下女性文学写作的大致走向：张洁的情感叙述方式，注重对理想主义和人文精神的追求；陈染个人化的叙述方式，只关注个体的生活，尤其注重追寻个体女性身份的精神轨迹，是极为感性化的叙述方式；卫慧欲望化的叙述方式则完全滑向个体的身体欲望、消费欲望的叙述。     

试论张戒《岁寒堂诗话》的“中的”说

张戒在《岁寒堂诗话》中提到的“中的”的概念 ,是从诗歌语言运用的角度提出的一种较为全面和丰满的诗歌理论。它有三方面的主要内涵 :“中的”的艺术目的是诗之意味 ;艺术表现为含蓄和情真 ;艺术手段为因情造文。     

Mother-child discourse, attachment security, shared positive affect, and early conscience development

The separate literatures on parental discipline, maternal discourse about emotion, and autobiographical memory support the idea that parent-child discourse in the context of a supportive relationship plays a role in a child's early conscience development, and this study was designed to examine this issue. Forty-two preschool children and their mothers took part in a 45-min structured laboratory session, and at their homes, mothers completed the Attachment Q-Set. As part of the laboratory session, each mother was asked to discuss with her child one incident that occurred within the last week in which her child behaved well and one in which her child misbehaved. These conversations were transcribed verbatim and coded for maternal references to feelings, rules, consequences of the child's actions, and moral evaluatives. Each child also took part in a behavioral measure of internalization and several compliance tasks, and mothers completed a maternal report of the child's early conscience development. Consistent with attachment theory, attachment security predicted maternal and child references to feelings and moral evaluatives. Attachment security, shared positive affect between the mother and child, and maternal references to feelings and moral evaluatives also predicted specific aspects of early conscience development.     

中小学生业余钢琴学习问题的调查与思考

中小学生钢琴学习应是一种以人为本的学习活动,应让琴童在学习过程中形成用身心去感受音乐的能力与经验,以促进其个性的完善与发展;应把钢琴学习与琴童自身的爱好结合起来,并以此为切入点发展琴童对钢琴学习的兴趣;在中小学生钢琴学习过程中,教师家长应避免功利心,对中小学生钢琴学习效果的评价应以琴童自身水平为标准;应根据琴童自身的特点与学习水平制定学习计划,并以一颗平常心对待琴童,理解容忍琴童的缺点与错误;同时,教师家长应与琴童保持平等的关系,不断了解中小学生的心理特点,选择易于被琴童接受的方式,从长远发展的高度给予琴童切实的帮助。     

蒙台梭利纪律教育思想与幼儿园常规教育

蒙台梭利在她的教育著作中就纪律教育问题作了专门的论述,不仅提出了一个全新的纪律教育观:纪律必须通过自由而获得(突破了传统教育派将纪律和自由二者相互对立的局限),而且还就良好纪律的培养途径以及培养的阶段性等问题从实践角度作了有益的论述。这对于纠正当前幼儿园常规教育在认识或实践方面尚存在的缺陷和不足具有积极作用。     

早期安全依恋对儿童心理发展的影响

早期依恋对一个人的一生都将产生深远的影响，本文主人探讨了早期安全依恋对儿童的智力，性格，情绪及人际关系等方面的影响，以期引起父母及幼教工作者对儿童依恋的关注，培养儿童的安全依恋感，帮助儿童络生向更好的适应生存方向发展。     

New Lunchbox, Old Feelings: What Kids Bring to School

Research on the transition to school has shown successful adjustment to be characterized by a high degree of effort, initiative, and positive interaction with peers and adults. These behaviors often have their root in the earliest transactions between infant and caregiver, particularly the infant's experience of having his/her cues and signals responded to in a consistent, sensitive way and the secure attachment which develops from such care. Through experiences with caregivers in the first year of life children begin to develop “working models” of others and self, models which influence how that child behaves at later ages, and which in turn influence how others respond to that child. Children who are deprived of the opportunity to develop a secure attachment often fail to develop the initiative and social skills which would facilitate their transition to school. Teachers' low expectations and negative responses to the child in the first years of school may perpetuate the child's negative working models and decrease the child's chances for subsequent school success. The challenge to us is to contradict the negative working models many children bring to school. This implies l) considering the meaning of the child's behavior within the context of his/her relationship history and current life experiences, 2) consistently and persistently caring for a child even in the face of apparent rejection of our efforts, 3) looking for opportunities to reframe how we and others perceive the child, and 4) being alert to subtle ways in which we and others may be perpetuating negative working models held by both the child and his/her parents.     

保冬妮的童话

童话的思想内容涉及少儿生活的各个方面，寓意深邃，道德性强；在表现上，具有情节离奇，想象丰富，亦真亦幻．语言流畅．亲切动人的艺术魅力。     

重度智障儿童攻击性行为矫正个案研究

针对一例有攻击性行为的重度智障儿童,本文以行为主义为理论基础,通过对该儿童攻击性行为的观察和相关人员的访谈,分析产生行为问题的原因,运用行为矫正法尤其是正向行为支持法,辅以家庭疗法对儿童的攻击性行为进行矫正,最终取得明显改善问题行为的效果.本个案能为智障儿童问题行为的矫正和训练提供参考,同时也为未来行为矫正技术在重度智障儿童中的发展带来启示.