怎样把评语写出个性

评语既是给家长看的，也是给学生看的。一个班级几十位学生，虽有共性，但更多的则是学生身上表现出来的个性。老师写学生评语，共性的东西要写，以此展现整个集体的精神面貌，以及学生个体在集体建设中的作用，使每个学生都有一种集体自豪感和个人成就感；个性的东西也要写，因为评语是对学生个人的评价，而个性的东西才是学生独有的，也是学生十分重要的。从小学到大学，学生成长中接触的班主任很多，每个班主任都应该有不同的教育风格，这既是由学生成长的年龄特征决定的，更是由教师的个人风格决定的，从这个角度看，每个教师的评语也应该有自己的风格。所以，无论从学生的角度，还是从教师的角度，评语都应该写出个性来，有时要大江东去，有时则要小桥流水，而不是千人一面。那么，怎样把评语写出个性呢？     

撰写操行评语的六点要求

班主任的操行评语不仅要准确、客观、公正地评价学生一个学期的主要表现,更重要的是要通过评语的导向作用帮助学生正确认识自己的成绩和不足,激励学生发扬优点,克服缺点,培养他们自信、自强、奋发向上、积极进取的精神。要实现这一目的,在写评语时一定要针对学生的不同特点,写出不同的特色,使评语对每一个学生都能起激励和导向作用。笔者认为,班主任写评语应满足以下六点要求。     

巧用评语，启迪心灵

成功的评语是学生健康成长的催化剂、及时雨,是帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘,也是教师与家长沟通的桥梁和纽带。要给学生写出恰如其分的指导性评语,就需要教师在日常生活中,用火一样的热情去关心爱护每一位学生,与学生融合在一起,这是写好评语的关键。     

量体裁衣,写好学期末评语

教育是人与人间细致入微的心灵接触,教师通过评语给孩子一个公正、合理的评价,对教师和学生相互间的理解和沟通至关重要。如何正确、合理地评价每一位学生,体现了一名教师的育人艺术。在实践中笔者主要从以下三个方面入手。一、不千人一面,抓住学生特点给学生写学期末评语最忌千人一面,那些程式化的语句是无法触动学生心灵的。每个学生都是有特点、有个性的,一个个鲜活的生命,跃动     

激励性评语的运用

评语是教师对学生所作的综合性评价。长期以来,人们习惯于优点＋缺点＋希望的评价模式。一句评语可以同时给几个学生用,很难反映出学生的个性特点,给人的感觉是空乏干瘪,公式化概念化,不能起到鼓励作用。　　数年的班主任工作实践,使笔者认识到,运用新型的激励性评语,因人而异进行客观评价,可以反映出学生的风貌,指点学生前进的方向。　　一、正面激励提出希望　　期待激励是每一个学生的需求,激励对于职高生来说显得尤为重要。由于受应试教育的影响,职高学生普遍存在着自卑心理,具体表现为精神萎靡不振,学习没有动力,生活缺…     

量体裁衣,写好学期末评语

教育是人与人间细致入微的心灵接触,教师通过评语给孩子一个公正、合理的评价,对教师和学生相互间的理解和沟通至关重要.如何正确、合理地评价每一位学生,体现了一名教师的育人艺术.在实践中笔者主要从以下三个方面入手. 一、不千人一面,抓住学生特点 给学生写学期末评语最忌千人一面,那些程式化的语句是无法触动学生心灵的.每个学生都是有特点、有个性的,一个个鲜活的生命,跃动着不一样的旋律,世界因此而精彩.     

未来在我们的笔下——如何写好学生的评语浅谈

班主任老师写评语是一项很重要的工作.老师要把对每个学生的爱融入到评语之中,让学生在读评语的过程中,受到鼓励,得到力量,感受到老师对他们的爱.其中了解学生是前提,亲切感人是基础,准确生动是关键,表彰促进是方向,激励进步是导向,自我完善是保证,最终提高是目的.班主任老师要用"心"去写好每一位学生的评语,写出每个学生的未来.     

评语要写出新意

为了让评语真正发挥激励作用,科任教师应努力把评语写出新意来。首先,评语要有亲和力。一份好的评语其实就是师生之间心灵的交流,文笔宜简洁、明快、朴实、亲切,最好用第二人称来写。对学生要多一点爱心和人情味儿,尽量拉近师生之间的情感距离,用真情感染学生,要让学生感受到老师的关心。切忌行文呆板,态度生硬,语言冷漠,用干巴巴的语言去评价一个个活生生的人。     

给学生一个机会，还老师一个精彩

通过一节公开课引出一段教学反思：给学生一个机会,还老师一个精彩。教师要最大限度地培养和保护学生的自信心,用欣赏的目光去关爱每一位学生,要善于发现每一位学生身上的闪光点,充分挖掘每一位学生的潜能,及时评价,适时激励。     

用心、用情写好小学生操行评语

操行评语是班主任对学生一学期各方面表现所做的一个综合评价。操行评语对小学生来说尤为重要,目前小学老师所写的操行评语存在许多问题。把操行评语写具体、写生动;写出个性、写出特色;写出学生的进步与闪光点;写出期待与要求;写出爱心与关心;写出欣赏与鼓励,这样操行评语才能发挥它对学生的导向、激励、促进发展作用。     

教师评语与学生情绪

当学生在学校接受教育时,教师将对其行为表现进行评价。根据评价运行的过程可划分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价和终结性评价。评价具有导向功能、鉴定功能、改进功能、反馈功能、激励功能以及检查监控功能。教师在教学过程中常常要给学生口头的和书面的评语,评语像其它评价一样具有导向功能、激励功能等。教师根据自己对学生长期的观察与了解,参照学生评价目标,对学生某一时期的发展状况、每天的课后作业、课堂上或者课后某行为举止概括地做出个人评价意见。教师评语在充分调动学生非智力因素的基础上达到使学生全面发展的目的。教…     

张建房 周长征：写一个具体可感的评语

看了两位老师的评语，颇有感触。 我先从第二位老师的评语谈起，他的评语是“语言隽永清新，行文结构合理，思想集中而深刻，非常有特色!”这样的评语我相信每一位老师、每一个学生都不陌生。很多老师用这类评语评了一辈子学生作文，而很多学生的作文也永远都是接受这类的评价。面对这样的评语，不要说一个三年级的孩子会“有点迷惑”，就是一个高中的学生，乃至我这个拥有二十年教龄的教师，也会迷惑多多。我不知道这样的评语到底能给学生什么指导，学生又能从中获得多少教益!     

让习作评语多一些人文性

正作文评价不光是单单地评改作文,更主要的是评学生,关注学生。教师在评改作文时,要坚持"以生为本",从学生心理出发,启发鼓励学生,与学生进行平等的对话、耐心的心灵交流。将充满感情的语言恰当地运用在作文评语中,通过评语的人文性去打动学生的心灵,用"润物细无声"的人性化评语方式激发学生的写作热情。一、给学生关爱,写激励式评语作为语文教师,从人格培养的角度来说不应该对学生求全责备,而应该及时发现学生身上的闪光点并加以鼓励。     

谈美术课堂中语言艺术的运用

课堂教学是教师和学生必要的互动过程,教师要尊重每一位学生,用赏识的眼光和心态去唤醒和激励课堂中的每一个评价对象。通过恰当的艺术性的语言评价激励学生,让学生体验到学习的乐趣。     

谈美带课堂中语言艺带的运用

课堂教学是教师和学生必要的互动过程,教师要尊重每一位学生,用赏识的眼光和心态去唤醒和激励课堂中的每一个评价对象。通过恰当的艺术性的语言评价激励学生,让学生体验到学习的乐趣。     

合理运用评语,使英语教学高效高质

评语是教师对一个学生德、智、体诸方面的评价和总结,它的目的是激励和唤醒学生那一颗颗自尊而敏感的心。所以评语的作用对一个学生的成长来说不可低估。这就要求每个教师要以非常认真严肃的态度来对待评语,更要善于发现学生身上的闪光点和值得欣赏的地方,给予及时的表扬、鼓励。本文将重点叙述如何最大限度地发挥评语对学生的激励作用。     

旧题新说——让你的评语充满时代色彩

每近期末,到写评语的时候,班主任的头疼事又来了!年复一年,年年如此。写什么呢?要全面,要准确,要写出学生的思想表现,要写出学生的学习态度,要写出学生的个性,要写出学生的亮点……怎么写呢?肯定评价与否定评价相结合,动态评价与静态评价相结合,综合评价与个性评价相结合,主观评价与客观评价相结合,终结性评价与形成性评价相结合……理论总是容易掌握的,而实践起来却困难得多,世上事大多“知易行难”。看了太多的班主任评语,,大多几十年如一日,把评语当作标准公文,从“德智体美劳”诸多方面客观加以     

撰写激励性评语的几点体会

操行评语是班主任有效地进行教育和管理的一个重要手段,也是班主任日常工作中的一项重要内容。准确而科学的操行评语定会激励学生树立正确的人生目标,增强学习和生活的信心,扬长避短,积极进取。这样对学生的现在乃至将来一生都会产生重要的影响。所谓激励性评语,是指教师用激发鼓励的语言给学生以肯定的评价,从而使得他们不断发扬优点,增进进取心和求知欲。其理论依据是:现代教育的评价思想就是要实现从传统的选拔适合教育的学生向现代的创造适合于每个学生的教育的转变,立足于发展教育和素质教育。为了在评语中很好地激励学生、公正地评价…     

浅谈评语写作

随着素质教育的全面实施,不断探索新时期评语的本质特征,写好评语,更好地发挥评语规范学生思想行为、激励学生奋发向上的育人功能,已成为广大教育工作者的共识。本文就写好评语应注意的问题,谈点粗浅的看法。评语要真实。评语要求教师要客观公正地对待每一个学生,不能因教师个人对学生的喜好而在潜意识里影响评语的写作。心理学告诉我们,在学生的心理意识深处,教师的评语就是评判事物的标准。这在低年级学生的心理意识中表现尤为突出。每个学生都期望得到好的评语,这就要求教师给学生的评语必须客观、真实、得当。真实地肯定好的品…     

浅说中学作文的评语

在教学活动中 ,对教师的教学成果 ,对学生的思想行为、学业进行评价 ,这就产生了评语。下面结合工作实际 ,谈谈中学作文的评语。作文评语的交流性作文是学生语文综合能力的体现 ,学生作文 ,教师评阅 ,给作文下评语 ,就是师生之间的交流 ,即“笔谈”。学生把自己的思想、情感 ,对世界事物的看法 ,在作文中倾诉 ,教师阅读后加上评语 ,发表自己的看法、感受、评定情感的真假、文句的优劣 ,评语就起到一个桥梁作用。教师通过评语 ,同学生交流情感 ,给他们以鼓励和引导。例如 ,有一位学生在作文中真实地流露他在人生道路上感到彷徨的心理历程。教…