“引企入校”建设生产性实训基地的实践

"引企入校"共建生产性实训基地的思路是,企业在学校建立生产线,学校在企业建立校外实训基地,校企共同开展"订单班"人才培养.其基本特征是,建设主体多元化、运行机制市场化、筹资方式多样化,实训设备及其管理运行实现共享化、企业化、情境化、效益化.所选择企业的生产要与学校专业要对应,教学模式要适应生产性实训要求,基地功能的拓展要逐步进行.     

校内生产性实训基地的校企共建研究

校企共建校内生产性实训基地是全面推行工学结合人才培养模式的必然要求,是充分发挥基地功能、解决建设资金短缺和保障基地管理企业化的需要.校企共建校内生产性实训基地必须解决高职院校服务优势欠缺、企业认识不足和政府作用缺失等问题,并形成校企"共建、共享、共赢"的良好局面.     

职业院校校企共建校内生产性实训基地措施的探索

校企共建生产性实训基地是转变职业教育教学模式,提高人才培养质量的必然措施。在建设时要基于职业教育集团或联盟,综合系统的规划集团内校内生产性实训基地的建设;校企共同组建一支高素质的生产性实训基地教学和技术研发团队;建立市场化的运行管理机制,沟通协调和利益诉求机制,建立校内生产性实训基地的运行管理部门,建立适应校企共建生产性实训基地的教学运行管理模式,建立校企生产性实训基地运行管理机制,使校企共建的校内生产性实训基地具有生产性和先进性,实现人才培养、产品生产和技术研发的功能目标。     

高职校企共建生产性实训基地运行中存在的问题、原因及对策

生产性实训是高职院校培养高技能人才的有效途径。目前校企共建生产性实训基地的运行存在无法持续发展、社会服务能力薄弱、实践教学效果不好等问题,这些问题的存在有多种原因。因此,需要提升校企共建生产性实训基地的"生产性"、"先进性"和"教学性",建立科学的管理机制保障基地的正常运行。     

制药类专业“产教一体化生产性实训基地”建设机制的探索与实践——以上海市医药学校为例

药品作为特殊的商品有其严格的生产准入制度以及生产过程中的质量规范要求。上海市医药学校在国家级示范校建设过程中,以"多元投入、互利共赢"为思路建设创新型"医药产教一体化生产性实训基地",将生产性实训基地建设成一个在真实药品生产环境下,集学生认识实习、生产实训、专业教师企业实践与科研工作、非专业教师制药岗位认知体验的多功能平台,探索出"共建共享,产教融合"生产性实训基地建设新机制,建立了共谋、共建、共管、共育、共享的"五共"生产性实训基地运行新模式,为职业学校建设生产性实训基地,特别是医药生产性实训基地的建设与运行提供可借鉴的经验。     

高职校企共建生产性实训基地运行实践

生产性实训是高职院校培养高技能人才的有效途径。校企共建生产性实训基地涉及到学校和企业双方利益,需要建立管理机制保障基地的正常运行。大连职业技术学院生产性实训基地经过三年实践取得了一定的成效。     

高职校企共建生产性实训基地运行中存在的问题、原因及对策

<正>杜中一在《现代教育管理》2015年第3期中撰文,指出了校企共建生产性实训基地运行中存在的主要问题,分析了校企共建生产性实训基地运行中存在问题的原因,提出了推动校企共建生产性实训基地良性运行的对策。生产性实训是高职院校培养高技能人才的有效途径,但目前校企共建生产性实训基地的运行存     

引企入校 校企共建生产性实训基地的实践与思考

产教融合,引导社会力量参与办学,是当前职业教育发展的主旋律。盐城卫生职业技术学院与广州金域医学检验有限公司在校内共建生产性实训基地,本文从校企合作生产性实训基地体制机制建设、专兼结合的指导教师团队建设、实践教学体系建设等方面介绍基地的运行模式,为职业院校建设生产性实训基地,特别是医学检验技术专业生产性实训基地的建设与运行提供可借鉴的经验。     

校内生产性实训基地建设与运行模式的研究

从校内生产性实训基地的基本特征出发,提出了高职院校校内生产性实训基地建设与运行的四大模式,即政府投资、区域共享模式,院校主导、自主经营模式,校企一体、引企入校模式,多方共建、自由合作模式,并分析了四大模式的优点和缺点。     

现代高职教育实习实训基地协同建设研究

高职教育是着力提升劳动者素质,加快培养高水平高层次技术技能人才的重要途径。实习实训基地建设则是落实职业教育德技并修、工学结合育人的关键载体。在教育治理视角下,现代高职教育实习实训基地应当拥有高水平实训标准范式,形成常态化运行制度规范,拥有高层次技术技能大师,覆盖全链条教育协同路径。一方面,应当以共建共育共享加快推动高职教育实习实训基地建设,要突出适切性、联合性、平衡性、专业化,做好基地共建的主体加法、基地共管的资源乘法、分担共享的成本减法、双师培育的问题除法。另一方面,应当着力打造基地成果承接转化平台、职业技术引进消化平台、综合信息服务共享平台,进一步加强高职教育实习实训基地协同建设的外部保障。     

高职校企共建校内生产性实训基地的实践与思考

校企共建校内生产性实训基地是校企合作的物质基础和基本保障,是提高高职教育教学质量和学生实践和就业能力的有效途径与方法,是高职教育内涵建设的重要内容。本文将结合高职院校校内生产性实训基地的建设实践,就当前校企共建校内生产性实训基地的成效和存在的问题进行探讨,认为只有立足校企双赢,制定和完善校企共建校内生产性实训基地的制度,建立健全包括运行机制、利益机制、激励机制、约束机制、情感机制等在内的长效机制,才能使校内生产性实训基地成功建设并良性运转,使之成为校企深层合作的桥头堡,成为推进工学结合人才培养模式改革的校内教学基地,成为提高学生实践动手能力与职业能力的校内真实工程场所。     

校企融合共建共享多功能实训基地探索与实践——以高职医学生物技术专业为例

产教融合是解决人才供给不匹配的有效途径,校内实训基地则是促进实现产教融合、校企共育人才的重要载体。辽宁医药职业学院医学生物技术专业引企入校、共建共享校内生产性实训基地,并在此基础上通过共建生物技术创新平台与大学生就业创业基地,进一步丰富实训基地的双创实践、技能竞赛和社会服务功能,配合专业“产学研赛创”育人模式的实践,使学生在技术技能、双创能力与职业素质方面得到有效提升,为培养创新型高素质技能人才提供新思路。     

高职校内园艺生产性实训基地建设模式的探索

根据“校企合作、工学结合”的高职教育人才培养模式的本质要求．建设高水平的校内生产性实训基地是高职院校实训基地建设的发展方向。本文根据我国园艺实训基地建设现状．分析校内生产性实训基地建设存在的问题,探索了“专业＋自创公司＋师生”自创实体型、基地示范园区型、“企业＋合作基地＋师生”合作共建型等三种实训基地建设的模式。     

基于利益机制的高职校企合作生产性实训基地构建探析

根据高职生产性实训基地校企合作利益机制概念不清、法律地位模糊、共同利益不明确的主要问题,文章从"明确生产性实训基地的法律地位;完善利益机制,构建利益共同体;共建共享,改善教学条件"三个方面对基于利益机制的高职校企合作生产性实训基地建设进行了探析。     

高职汽车类专业生产性实训基地共享管理模式探索

从高职汽车类生产性实训基地共享管理模式入手,分析了政府、企业及学校在实训基地管理工程中的管理差异,探讨了汽车类生产性实训基地共享管理创新模式及其运行保障.     

生产性实训基地共享管理的创新与实践——以社会公共类服务机构为例

通过分析高职院校与政府、行业、企业生产性实训基地共享的管理模式,提出社会公共类服务机构的实训基地要进行校外"多对多"模式,将政府、企业和学校的"三要素"管理创新为政府、企业、学校和中介机构的"四要素"管理,实现生产性实训基地从半封闭共享到全开放共享,使其管理运行得到保障。     

职业教育校内生产性实训基地运行浅探

本文认为运行好生产性实训基地,关键是做好"投入—产出"分析。目前,按照生产性实训基地的成长过程,这种分析分为初期扶持、收支平衡、成本分担三个阶段。初期扶植重在孵化转型,收支平衡重在成立公司,成本分担重在建立市场机制。未来,生产性实训基地的发展将向校企共建和公共实训基地两个方向发展。     

基于工作过程的校内实训基地建设与实践

以消防工程技术专业实训基地建设为例,探索校警企合作共建校内生产性实训基地的高等职业教育改革重点问题。按照职业性、开放性和实践性原则,建设适用于消防工程技术专业理实一体的共享型校内生产性实训基地,实现教学、职业培训、技术服务和公众安全消防教育等功能;成立由校警企三方成员共同参加的实训基地运行管理机构和运行机制,引进消防和化工企业先进的管理模式和企业文化,创造真实的企业生产环境和氛围,实现校警企合作、工学结合培养目标。     

“校中台”生产性实训基地的建设形式研究

生产性实训基地建设是高职院校进行内涵建设的重要举措,具有生产型、教学性、先进性、真实性等特征。目前,"校中台"生产性实训基地建设有"政府投资、区域共享","院校主导、自主经营","校企一体、引企入校","多方共建、自由合作"等模式。     

校企共建汽车维修校内生产性实训基地的探索

文章分析了校企合作共建汽车维修校内生产性实训基地内涵要求,就校企合作模式、校内生产性实训基地的功能定位、基地构成、建设选址要求以及设备建设等问题,提出和论证了相应的适于当地经济和行业特点的建设方案。