高校思想政治理论课对大学生主流意识形态认同的影响

加强大学生对社会主义主流意识形态的认同感,是高校思想政治理论课教学的重大课题。分析高校思想政治理论课对大学生社会主义主流意识形态认同影响不足的原因,探讨发挥高校思想政治理论课主渠道作用的途径,对增强高校社会主义主流意识形态教育的实效性具有重要作用。     

红色影视资料与高校思想政治理论课整合性探析简

红色影视资料以大学生喜闻乐见的形式,承载国家的主流意识,反馈社会的核心价值观,传承国家的时代精神与民族品性,蕴含着极强的德育功能,是高校德育育人的重要途径之一。高校的思想政治理论课是对大学生进行德育教育的主阵地,但目前思想政治理论课普遍存在教育实效性弱化的现象。因此,新时期探究红色影视资料与思想政治理论课的有效整合是高校思想政治理论课教师应当进一步思考的问题。     

红色影视资料与高校思想政治理论课整合性探析

红色影视资料以大学生喜闻乐见的形式,承载国家的主流意识,反馈社会的核心价值观,传承国家的时代精神与民族品性,蕴含着极强的德育功能,是高校德育育人的重要途径之一。高校的思想政治理论课是对大学生进行德育教育的主阵地,但目前思想政治理论课普遍存在教育实效性弱化的现象。因此,新时期探究红色影视资料与思想政治理论课的有效整合是高校思想政治理论课教师应当进一步思考的问题。     

高校思想政治理论课加强大学生社会主义核心价值体系教育的思考

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现.高校思想政治理论课教学是加强大学生思想政治教育的主渠道,是高校对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主阵地.把社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课教育的全过程,就是把马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观融入大学生思想政治教育的全过程.高校思想政治理论课应该坚持用马克思主义中国化的最新成果武装大学生,用中国特色社会主义共同理想凝聚大学生,用民族精神和时代精神鼓舞大学生斗志,用社会主义荣辱观引领大学生.     

思想政治理论课教师务必善于运用“底线思维”

善于运用＂底线思维＂是思想政治理论课教师的职业角色与使命的内在要求,是高校意识形态建设面临现实挑战的形势使然,是适应当代大学生心理与思想观念变化的客观要求。思想政治理论课教师要坚守职业角色底线,要具备把控方向的前瞻意识,要将先进思想引领与＂底线教育＂有机结合,将＂底线思维＂践行于思想政治理论课教育教学实践的全过程。     

思想政治理论课在社会思潮引领中的定位、指导思想和传播关注点

用社会主义核心价值体系引领社会思潮,这是党中央提出的重要任务,也是思想政治理论课教师的重要职责。本文对相关的三个问题作一探讨。一、思想政治理论课在社会思潮引领中的定位(一)思想政治理论课在社会思潮引领中的地位     

新时代大学生主流意识形态认同挑战及其提升路径

新时代提升大学生主流意识形态认同感,对维护党和国家意识形态安全、守牢高校意识形态前沿阵地、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重大而深远的战略意义。当前青年大学生主流意识形态认同面临着思想困境、网络困境、话语困境以及政治困境等多重现实问题。强化大学生主流意识形态认同应当充分提升社会主义核心价值观引领作用、切实发挥高校思想政治理论课主渠道作用、积极构建向上向善的校园文化环境并自觉发挥大学生的主体能动性。     

提升高校思想政治理论课教学质量新思路

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是思想政治工作的必要环节,是我国高校立德树人根本任务的重要抓手。打造高质量的思想政治理论课,提升思想政治教育的亲和力,关键在于思想政治理论课教师如何渗透青年学生主流思想意识形态,将习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略有效传达,坚定理想信念,强化责任担当意识,守护住心灵净土和文明向善的精神家园,让思想政治理论课成为生活的必需品和实现青年梦想的助推器。     

以引导式理念创新社会主义核心价值观的教学

对于高校思想政治理论课教师来说,要想使社会主义核心价值观内化于大学生的心理,外化于大学生的行为,必须以先进的教学理念来引领教学,使大学生对社会主义核心价值观在知上把握,在情上融入,在实践中贯彻。     

高校思想政治理论课是活生生的人的教育

高校思想政治理论课目的在于使大学生成为一个具成完全人格的社会主义合格公民和社会主义事业的接班人。高校思想政治理论课课程的特殊属性决定了思想政治理论在教学内容的组织上需要回应大学生的精神需求;思想政治理论课教学方法的改革要以大学生的成长为衡量标准;高校思想政治理论课教师的培养呼唤“两家模式”。     

高校思政课引领大学生思想的重难点研究

高校思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务，培养德才兼备、以德为先高层次人才的关键课程，是保障高校为党育人、为国育才的重要途径，引领着大学生思想的形成、发展和确立。随着中国特色社会主义进入新时代，面对世界百年未有之大变局，高校主流意识形态正经历着一系列的冲击和挑战。以习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于思政课的一系列重要讲话精神为指导，结合思政课教学工作实际，深入剖析了高校思政课引领大学生思想的重难点。     

高校思想政治理论课视阈下的大学生意识形态教育

大学生的意识形态教育即是对大学生进行社会主义核心价值体系的教育。在高校思想政治理论课中,存在着大学生意识形态淡化的现象。主要原因有教师对思想政治理论课的教学目标理解尚不彻底、历史上的消极影响、来自国内外各种思潮的不良影响、思想政治理论课的教学实效性不高等。提高思想政治理论课教学中大学生的意识形态教育效果,必须努力造就一支强而有力的高校思想政治理论课教师队伍,把社会主义核心价值体系作为思想政治理论课教学的主线,不断创新思想政治理论课教学方法,坚持＂主导性＂与＂兼容性＂并存。     

完善思想政治理论课实践教学 增强大学生主流意识形态认同感

思想政治理论课承担着大学生主流意识形态的教育工作,是增强大学生主流意识形态认同的主渠道。但当今思想政治理论课实践教学环节存在明显不足,并未发挥应有的作用。本文通过分析思想政治理论课实践教学对大学生主流意识形态的作用、存在的不足并给出对策,旨在完善思想政治理论课实践教学,以增强当代大学生对主流意识形态的认同。     

深化思想政治理论教育 践行“八荣八耻”

以“八荣八耻”为核心内容的社会主义荣辱观，为深化高校思想政治理论课的教学提供了新的契机。高校的思想政治理论课教师一定要正确把握社会主义荣辱观的科学内涵和精神实质，并把它贯穿于思想政治理论课教学的始终，有计划、有步骤地教育、引导当代大学生树立、践行社会主义荣辱观。     

转型时期高校思政理论课教师角色定位审视——以主体间性为视角

主体间性视角下,高校思想政治理论课教师不应只是思想政治理论知识的授受者,而应该是大学生成＂人＂的引领者。在当前中国现代性社会转型时期,高校思政理论课教师要充分发挥教师主体的作用,引导大学生成为具有自为或自由主体性的个体人以及具有现代公民意识并践行社会主义核心价值观的社会主义中国的好公民。     

高校思想政治理论课教师角色意识探析

提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平,关键在教师.进一步加强思想政治理论课教师队伍建设,努力增强思想政治理论课教师的角色意识,是新形势下加强思想政治理论课建设的必然要求.高校思想政治理论课教师应清醒认识当前国际竞争的复杂性,努力加强社会主义核心价值体系教育,牢固树立马克思主义在意识形态领域指导地位的阵地意识;清醒认识思想政治理论课的课程性质、特点和历史使命,牢固树立为中国特色社会主义可持续发展培养合格建设者和可靠接班人的政治意识;清醒认识青年学生在思想政治教育中的主体地位,牢固树立德育为先、育人为本的学生意识;清醒认识新形势下对思想政治理论课教师的新要求,牢固树立五育并重的质量意识.     

论高校思想政治理论课教师衔接意识的建立

唤醒教师的教学衔接意识对提高思想政治理论课的教学质量、促进学生思想政治素质的可持续发展和提升思想政治理论课课程建设水平都具有重要意义。唤醒教师的教学衔接意识是一个系统工程,应从理论引领、实践培养和制度保障等三个方面加以唤醒,从而不断提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。     

大学生社会主义核心价值体系教育之教师角色效应探析

在对大学生加强社会主义核心价值体系教育过程中,思想政治理论课教师扮演着多重角色,发挥着重要作用,其角色效应有着直接现实影响性。围绕着教师在社会主义核心价值体系教育中的角色效应,在对思想政治理论课教师所扮演角色现存问题进行澄清的基础上,重新审视思想政治理论课教师与大学生在社会主义核心价值体系教育中的角色,进而重新定位二者之间对应的多重角色。     

高校思想政治理论课视阈下的大学生意识形态教育

大学生的意识形态教育即是对大学生进行社会主义核心价值体系的教育。在高校思想政治理论课中,存在着大学生意识形态淡化的现象。主要原因有教师对思想政治理论课的教学目标理解尚不彻底,历史上的消极影响降低了意识形态教育在大学生中的威信度,来自国内外各种思潮的不良影响,思想政治理论课的教学实效性还有待提高等。高校思想政治理论课教学中提高大学生的意识形态教育效果,必须努力造就一支强有力的高校思想政治理论课教师队伍,把社会主义核心价值体系作为思想政治理论课教学的主线,坚持"主导性"与"兼容性"并存,不断创新思想政治理论课教学方法。     

高校思想政治理论课教学实效性思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,提高高校思想政治理论课教学的实效性,关键在教师和环境。教师问题意识的树立,教师素质的提高,教学方法和教学观念的改变,是增强高校思想政治理论课教学实效性的有效途径。