教育用户对技术产品的接受度研究:师生群体的差异及其相互影响

信息技术在教育中的作用变得越来越不可或缺。任何一种技术所具有的作用都取决于其使用者的接纳与有效应用,教育技术也同样如此。教育用户,也就是教师和学生,对技术的接纳,以及在教学中对技术的有效应用,是发挥技术在教育中变革作用的基础。千禧年的学习者是所谓"数字土著"的一代,他们拥有新的学习特点和学习要求。为了使技术应用于课堂更好地为数字时代的学生服务,本研究试图了解教师群体与学生群体的信息技术使用情况以及二者在技术接受度方面的差异及其相互影响。本研究采用问卷调查与深度访谈的方式,在上海与浙江地区采集了教师和学生数据。研究结果呈现了两个群体在课内外使用技术的差异情况以及他们对于课内外技术支持学习的态度及期望,这些数据及访谈结果也展现了千禧年学习者的学习特征,为我们以符合学生接受的方式在教学中使用信息技术提供了依据。     

大学生英语学习策略探究及其对自主学习的启示

文章以240名学生为对象,通过进行学习策略问卷调查,了解学习者自主学习能力情况,探讨教学过程中提高学生自主学习能力的途径。调查发现：学习者已经会有意识地使用部分策略进行英语学习,但策略总体使用频率不高;学习者间接策略的使用频率低于直接策略,管理自己学习的能力有待提高;学习者在策略采用上有自己的偏好,反思型多于合作型,对涉及主动用英语进行交流的策略使用频率偏低。对此,教师在教学过程中应该根据学习者策略使用情况针对性地进行教学,逐步提高学生的自主学习能力。     

理解与应对：千禧年学习者的数字土著特征及其学习技术吁求

以教育的信息化带动教育的现代化已经成为教育领域的广泛共识。千禧年一代的学习者,是所谓＂数字土著＂的一代,伴随信息技术成长的经历,造就了他们特有的认知、态度及行为习惯;与此同时,发展学习者的创新与终身学习的能力,是时代的要求也是当前教育变革所面临的挑战。为了更有针对性地为千禧年的学习者提供基于数字技术的创新学习机会,有必要对千禧年学习者的数字土著特征进行调研,对其学习方式的特点、行为习惯以及数字技术在其学习活动中所扮演的角色进行分析,并据此找到适合千禧年学习者的、基于数字技术的创新学习方式需求,提出适合＂他们＂的学习技术。     

教育主体的变革:国外“数字一代学习者”研究述评

随着网络和数字技术的发展和普及,当今的年轻一代学生是在数字和网络环境下成长起来的,常被称为“数字一代”.国外有研究者指出“数字一代学习者”具有和上一代学习者不同的学习特征,他们偏好技术,喜欢交互,爱好分享,擅长多种任务等;然而也有研究者认为“数字一代学习者”在使用技术的方式和偏好上存在很大的差异,以年龄来区分过于武断,呼吁更多的实证研究.在综述了有关“数字一代学习者”的文献和相关实证研究之后,作者发现当前关于“数字一代学习者”的争论其实可以解释为宏观研究取向和微观研究取向的差异.基于国际的相关研究,作者提出“数字一代学习者”应该成为一个重要的研究方向,同时提出了“数字一代学习者”的界定标准,并指出未来研究的五个重点方向.     

高职行动导向教学系统的数字化建设

基于数字土著一代高职学生的学习特点,提出知识资源适应学习者特点和“互联网+”为课堂带来“职业”感受性等数字化建设要领。借镜“新知识观”理论,从基础的关联和环境的建构两个方面,对高职行动导向教学系统数字化建设内涵进行解读,并从课程与课堂两者整体性探求数字赋能高职行动导向教学的实现路径。     

新疆高职学生网络使用偏好及影响因素调查研究

为了解新疆高职院校学生网络使用偏好情况及影响因素,采用《网络使用偏好问卷》对新疆警察学院等学校的1 037名在校高职学生进行调查,表明：高职院校学生网络使用偏好具体表现为：娱乐工具使用得分最高,信息渠道次之,社交工具使用第三,交易工具使用得分最低;另外学生网络使用偏好在不同学校、不同管理方式、不同学校来源地上有显著差异,不同性别、年龄、年级、专业的学生在网络使用偏好上有显著差异,在是否为独生子女、家庭来源地因素上也有显著性差异,说明人口学变量是影响网络使用偏好的重要因素之一.     

计算机辅助教育与学习偏好

本文主要探讨学习偏好是否会影响使用计算机辅助教育(CAI)手段来获取知识,为此我们开发了一种包含不同类型学习测试的CAI教学软件。学生们首先通过了Rezler的学习偏好问卷表(LPI)和一个计算机态度调查(CAS),然后在使用该CAI教学软件前后还分别进行了课前测验和课后测验。在4到6周以后还重复课后测验以评价学生对所获取知识的长期记忆。     

从虚拟现实软件的教学应用谈数字化科学探究

当今信息社会已经发展到了一个可以称之为“技术消融”的时代,甚至不少农村家庭都用手机取代了有线电话。孩子们也经常使用手机,用手机打电话、玩游戏、上网看新闻、聊天、购物和学习,他们这一代被称为“数字土著”。“数字土著”的心智模式与成年人是不同的。     

大一新生高中阶段英语教辅资源情况的调查及启示

英语教辅资源应该是广义上的学习资源。本研究采用问卷法对英语和非英语专业的大一新生高中阶段使用英语教辅资源情况进行调查,经统计学两个独立样本比率差异的显著性检验,结果显示英语专业和非英语专业的学生对其高中阶段教辅资源的认识和使用情况等方面未显示出明显的差异。但在资源使用偏好上,尤其是对英语报刊、工具书的偏好差距明显。研究结果启示广大师生应树立广义英语教辅资源的概念。并充分开发和利用报刊、工具书、网络等资源为英语的教与学服务。     

关于大学生学习资源利用问题的调查与分析———以凯里学院图书馆数字资源为例简

高校学习资源日趋完善,数字资源作为新型的学习资源作用不容小觑.本文在对凯里学院部分学生对图书馆数字资源的利用情况进行调查的基础上,分析总结该校学生在数字资源利用中存在的问题,并有针对性的提出加大宣传力度,开展多种方式宣传活动;完善远程访问方式,使数字资源使用打破地区限制;重视检索平台建设,促进数字资源整合;鼓励学生参与老师的学术课题研究和申报校级学生课题;加强数字图书馆数字资源内容建设,突破资金资源瓶颈等提高大学生对高校数字图书馆数字资源利用的对策.     

教育新模式影响凸显

自2004年以来,EDUCAUSE分析和研究中心(ECAR)与高等教育院校开展合作,调查研究了对大学生而言最重要的技术。为此,ECAR分析研究了学生的技术体验和期望。2015年的研究报告基于10000份来自美国问卷答复的分层随机样本,揭示了诸多主题。在上一期文章中,报告从技术体验、校园环境、移动设备使用等三个方面阐述了美国大学生信息技术使用情况。本期将继续从其他三个方面进行分析研讨,调查发现,大多数学生支持院校使用其数据来对其在课程和项目上的学术进展提出建议。学生寻求的许多分析功能已经存在于商业化的数字学习环境中。     

利用Podcasting技术构建英语听说移动学习模式

长期以来英语听说训练一直是高校英语教学的重点和难点.随着Web2.0时代的到来和新媒介技术的发展,及新的信息传播方式和手持式移动设备的普及,作为"数字土著"的学习者的学习特征和方式正发生巨大改变.移动学习方式与语言教学的结合被专家学者认为是最具有发展潜力的,因此本文基于移动学习理念,构建以Podcasting 等Web2.0技术为核心的针对英语听说教学的移动英语学习模型,激发"数字土著"学生的学习特性和兴趣,并在实际教学应用中总结出几种常见的移动学习模式,有效地提高了大学生的英语口语和听力能力.     

初中学业不良学生感知学习风格研究

为了探明初中学业不良学生感知学习风格的特点,采用问卷法对370名初中学生的感知学习风格进行了调查和分析,结果发现:初中学业不良学生对感知学习风格类型的偏好与学业优良学生和普通学生一致,即最为偏好视觉型学习风格.学业不良学生对视觉型和听觉型学习风格的偏好程度比学业优良学生和普通学生要低.另外,初中二年级学业不良学生对听觉型和触觉型学习风格的偏好程度与一年级相比有明显增长.     

高职院校学生英语学习资源策略的调查

为了了解高职院校学生英语学习资源策略的使用情况,本文通过问卷调查的形式对江西信息应用职业技术学院商务英语专业学生进行调查,并对学生的英语学习资源策略使用现状及其原因进行分析。     

数字时代的教育与人机工程初探

教学方式发生了深刻变化的标志是数字技术成为重要的教学手段。但教学环境却不适应数字技术的发展需要,主要表现在现有的人机系统难以适应人类的学习活动,使数字技术发挥不了先进作用,甚至阻碍了学生的学习。因此探索数字技术下的人机教学环境已迫在眉睫,本文旨在依据人的认知心理理论和对现有的数字技术在教学中的实际应用,初步探索人机系统的构想,并据此对未来的人机系统在教育领域的应用前景进行展望。     

再看“数字移民”与“数字土著”

十几年前,数字移民和数字土著的提出引起了西方教育学界的一阵躁动,21世纪的学生是否真的有着与众不同的思维方式,是否真的已彻底改变？本文对数字移民和数字土著的来源进行了介绍,并以英国、美国、和中国研究者对这一概念的实证研究进行了简单的梳理,归纳了研究者争论的焦点,并阐述了“数字土著”的新进展及其研究发展方向.     

理工科大学新生感知学习风格与学习策略调查分析

本文在感知学习风格和学习策略相关理论的基础上,使用Reid（1987）的感知学习风格量表和Oxford（1990）的语言学习策略量表调查分析了269名理工科专业新生的感知学习风格偏好和语言学习策略使用状况,并探讨了学习风格偏好与学习策略使用差异对英语学习和教学的影响。研究结果将帮助英语教师和理工科学生了解自身学习风格以及学习策略的长处及局限性,在今后大学英语的学习过程中选择合适的多样的教学及学习方法。     

新疆高校文理科维吾尔族大学生感知学习风格调查

通过使用Rebecca设计的关于感知学习风格的调查问卷,研究了新疆师范大学文理科维吾尔族大学生学习风格的偏好特点。结果显示文理科学生感知学习风格的选择上有显著性差异,文科学生偏好视觉型学习风格,而理科学生明显偏爱动手型学习风格。文理科生都偏爱小组学习。此外,性别差异对文科或理科大学生的学习风格选择不会产生影响。     

中国大学生对标准英语及中国英语的态度

该研究调查通过关于受访者英语学习经历及其对标准英语和中国英语看法的调查问卷分析中国大学生对标准英语的使用偏好,同时考察中国大学生对中国英语的了解和认同程度。中国学生对标准英语并无明显偏好,但中国英语的认同仍然被根深蒂固的"标准英语"的思想所束缚。     

非英语专业大学生外语学习风格研究

本研究在回顾学习风格的内涵、分类和测量工具等相关内容的基础上,对非英语专业大学生的外语学习风格进行了调查研究。研究表明：学生的各种学习风格偏好比较均衡;学习风格偏好与外语成绩的差异并不显著,但学习风格偏好的性别差异相对明显;最后,提出了两点教学建议。