学校管理要树立"以人为本"的管理理念

从德国教育家赫尔巴特把学校工作分为教育、教学、管理三个部分起，管理就成了学校永恒的课题。在大力推进教育改革的新形势下，人本原理已成为学校管理的一个重要理念。坚持以人为本，建立健全人性化的科学管理体系，激发人的积极因素，挖掘人的潜能，是保证教育改革顺利进行，提高教学质量，办好学校的关键。     

"健康第一"与"以人为本"的现代体育观念

体育活动之于健康的重要性是世界性的普遍认识,现代体育“以人为本”观念形成的社会环境是现代化发展的必然结果。我国教育改革思路提出“健康第一”的指导思想,同样验证了“以人为本”的现代体育观念产生的社会环境背景。“健康”是一个多意的开放概念体系,有各种不同的界定角度和界定层次。从“运动与健康”的主题来看,经常性地、有规律地参加体育活动的益处,已广为人知。关注身心健康发展的现代体育观念是符合社会价值的普遍追求。     

“以人为本”在高校体育教学中的体现

"以人为本"是科学发展观的关键和核心,把"以人为本"融入高校的体育教学过程当中,是符合时代的发展要求的一项举措。本文就"以人为本"对高校体育教学的重要意义以及"以人为本"在高校体育教学中的体现做出了相应的论述。     

坚持以人为本,深入做好学生运动员思想政治工作

阐述了以人为本是学生运动员思想政治工作的出发点和根本要求;学生运动员思想政治工作以人为本是竞技体育发展的要求,是学校建设的需要,是促进学生全面发展的需要。提出在实际工作中有效地做好以人为本的学生运动员思想政治工作,应充分认识教育的对象,理解学生运动员是思想政治工作以人为本的关键,关心学生运动员是思想政治工作以人为本的切入点,帮助学生运动员是思想政治工作以人为本的落脚点。     

浅析“以人为本”的思想理念在我国高校武术专业教学中的体现

武术已逐步迈入学校体育课教学的范畴,＂以人为本＂思想理念在我国高校教学中显得尤为重要。文章结合我国高校武术专业教学的特点来阐明人文素质教育的重要性,提出应重视武术人才综合素质的全面发展,要因材施教,提高高校武术教师的人文素质,健全武术专业教学课程体系等,为武术事业的发展奠定坚实的基础,使武术运动在我国高校实现可持续发展。     

“以人为本”做好独立学院学生思想政治工作

新时期高校学生思想政治工作面临许多新的问题,在分析问题的基础上,提出坚持“以人为本”的指导思想,做好“五育人”工作,为高校学生思想政治工作提供了可行的方法.为学校的教育教学改革提供坚实的保障.     

学校体育的理论出发点

在现代人本主义教育思潮的影响下，“以人为本”成了学校体育改革的主流思想之一，并有成为学校体育的教育理论出发点的趋势。“以人为本”的教育思想虽然具有一定的进步性，但这种思想会将学校体育的教育主体绝对化，模糊社会主义的办学目标，且教育并不是以学生潜能充分自由发展为出发点，而是对学生发展进行限定，以满足社会的需要。“育人为本”才是学校体育的理论出发点。     

孔子"和乐教育"思想与学校体育改革理念

将儒家文化的缔造者、伟大的思想家、教育家孔子的思想精髓——“和”“乐”以一种直观的、喜闻乐见的形式应用到学校体育教学中,会给体育教学带来新的理念和尝试。“和乐教育”宗旨是在体育教学中以学生为本,以“礼”、“乐”、“知”、“能”、“健”、“行”新六艺为基本教学内容,完善教学原则,改善教学模式,使教学内容、组织形式、课堂结构、方法手段、及评价体系更趋合理。     

试述“健康第一”的学校体育思想

从“健康第一”思想的提出谈起，重点讨论了“健康第一”思想的时代内涵和重要特征，并对“健康第一”思想的致力点作了阐述和分析。     

现代学校体育呼唤"以人为本"

我国教育与体育体制的改革带来了学校体育教育思想的演进和发展,随着传统"生物体育观"在学校体育发展中的淡出,学校体思想进入了"人文体育观"的全新时期."以人为本"的人文体育理念体现对人的关怀,倡导促进人的全面发展,是当前新一轮学校体育改革的出发点和归宿.     

康有为的学校体育思想

康有为的学校体育思想是其教育思想的重要组成部分，康有为在中国首倡德、智、体全面发展；根据不同年龄阶段教育的特点，来确定体育的地位与内容；重视儿童的健康教育。康有为的学校体育思想在近代中国教育史与体育史上具有重要的历史意义。     

现代学校体育思想的理性思考

本文从我国现代学校体育思想发展演变来各种思想间的矛盾和冲突,对现代学校体育思想发展和演变加以梳理和整修,为深化学校体育改革与发展提供理论参考价值。     

学校体育“健康第一”指导思想的由来及对学校体育改革的意义

文章运用文献资料研究法,分析了健康第一指导思想的萌发、发展、被重新提出这三个阶段,指出毛泽东提出的健康第一、增强人民体质、三育两有这三个递进式的重大意义,进一步提出健康第一指导思想对今日学校体育改革的积极意义     

对我国学校体育思想发展走向的研究

学校体育思想的确立，依赖于当时的学校教育思想、学校体育目标和学生身心的不同特点等一系列客观条件。     

论人本观下的社区体育管理

以人为本是我国社区体育管理的出发点和最终归宿,也是我国构建社会主义和谐社会的本质体现。因此,在社区体育管理工作的过程中,要始终做到一切从具体出发,应加强社区体育管理中对老年群体的服务;提高社区体育指导员的素质;强调社区体育的区域性差异;正确引导社区居民的体育消费意识;重视家庭体育的重要性;加强社区体育与学校体育的互动;营造社区体育的人文氛围,从而使人得到全面、和谐发展。     

阐发学校体育“健康第一”的思想

主要采用历史回顾法、文献资料法、经验总结法和实践应用法等,对"健康"与"健康第一"思想作综合考察,研究认为在学校领域中两次提出"健康第一"的思想是以学生体质下降为社会背景的,新的体育健康课程标准也是以此为基础所构建的,并成为今后学校体育追求的目标.     

论"天人合一"思想与太极拳运动

运用文献资料法、逻辑分析法并结合自身的实践体会,立足于"天人合一"思想,从太极拳的"道"、"德"、"技击"、"养生"等四个方面探讨了"天人合一"思想对太极拳的统摄.指出"天人合一"思想使太极拳具有了浓厚的哲学内涵和浓郁的人文关怀.并以"国学"的视角进一步梳理太极拳中优秀的传统文化基因,是在构建和谐社会和民族复兴中追寻民族文化闪光点的重要途径,也是太极拳最显著和最引以为傲的价值.     

对学校体育及其管理指导思想与观念变革的再思考

本文根据培养跨世纪人才对体育的要求，结合我国学校体育的现状，提出了学校体育及其管理需要确立的“四全”指导思想和四大观念。     

构建新时期我国学校体育指导思想的理性思考

通过运用文献资料法、逻辑分析法,对我国学校体育指导思想进行研究,旨在为我国学校体育改革提供理论的参考。本研究总结了我国学校体育思想在不同历史时期的变化特征和规律,比较与分析了我国不同的学校体育思想,提出了我国学校体育思想的发展趋势,并在此基础上构建了以“技能培育思想——身心健康思想——终身体育思想”为具体内容的新时期我国学校体育指导思想体系。