高职学生外语学习动机的培养

学习动机是推动学生学习的内在动因,对提高教学效果有着重要的促进作用。本文首先对学习动机进行了概述,继而提出了具体的如何利用课堂教学和课下学习环境相结合激发学生学习动机的方法。     

高职学生外语学习动机研究

动机是影响外语学习成败的关键因素之一,受诸多因素的影响,高职学生的外语学习动机错综复杂,文章从语言、学习者和学习情景等三个不同层面对其进行分析,并探讨了外语教师如何激发学习者的外语学习动机,以充分发挥学生在外语学习中的主体作用。     

浅谈如何激发高职学生外语学习动机

人的任何活动都是由一定的动机所激发的,并指向一定的目的。学习动机与学习效果之间的关系,虽然不是直接的,但是学生如果有一种强烈的学习愿望,就会从主观上产生一定的动力,形成意志力,从而支撑他们的实践行动。高职院校生源良莠不齐,学生英语基础普遍比较薄弱,在考试中学生的成绩也往往偏低,这些因素都导致了学生们学习兴趣和学习信心的缺失,进而影响到学生学习动机的激发。缺乏学习动机的英语学习犹如没有地基的建筑,教师单纯的在上面垒砖是缺乏长期效果的。因此,谈到高职英语学习,激发学生学习动机成为值得教师重视的问题。     

学生英语学习动机的培养

动机能够激发个体产生某种活动,不同的动机可以通过相同的活动表现出来;不同的活动可能是由相同的或相似的动机支配的;人的一种活动还可以由多种动机支配。培养学习动机,能够提高学生的学习主动性,进一步激发学生的学习兴趣。     

学习动机与外语习得的个案研究

学习动机影响着第二语言习得过程：动机的类型影响着语言学习者的学习方式，也间接地影响学习策略的选择；无论语言学习具备的是“融合性”动机还是“工具性”动机，都可以取得成功；学习成就能够激发学习动机。     

独立学院学生英语学习动机的培养研究

动机在大学英语学习的过程及学习效果方面起着重要的作用。为了提高语言学习的效率,帮助学生树立语言学习目标,激发其积极的学习信心和学习动机,独立学院英语教师应该了解学生不同的学习特点和影响学生学习动机的因素,并加强培养学生的学习动机。     

论高职学生英语学习动机的培养

本文结合相关英语学习的动机理论,如Gardner和Lambert的融合型动机与工具型动机论、Harmer的外在动机和内在动机论、及Atkinson的成就性动机论,对上海出版印刷高等专科学校的280名大一学生进行了问卷调查;结果发现高职学生的相关英语学习动机都偏低,为此,本研究的最后部分探讨了如何培养和激发高职学生英语学习动机以提高其英语素质,进而达到促进高职学生素质教育的目标.     

学习动机对外语学习的影响

学习动机在外语学习中起着极为重要的作用,能够使学习者明确学习目标,从而产生强大的动力,对提高外语学习的效果具有积极的影响。本文对学习动机进行了定义和分类,分析了学习动机与英语教学之间的关系,并对如何通过激发学习动机来提升学习效果进行了探索。     

学习动机对外语学习的影响

学习动机在外语学习中起着极为重要的作用,能够使学习者明确学习目标,从而产生强大的动力,对提高外语学习的效果具有积极的影响.本文对学习动机进行了定义和分类,务析了学习动机与英语教学之间的关系,并对如何通过激发学习动机来提升学习效果进行了探索.     

高职学生外语学习动机探究

学习者的学习动机是影响学习效果的因素之一,是外语教学中的重要研究课题。本文针对高职学生这一特定群体进行问卷调查,并对调查结果进行数据处理与分析。我们发现,高职学生外语学习绝大多数为工具性动机,学习的动机存在多元性、兼容性。根据调查结果,文章对培养和激发外语学习动机进行了探究,有的放矢地提出了应对策略和措施。     

论高职商英专业学生英语学习动机的激发和培养

学习动机作为影响学习效果的一项非常重要的非智力因素,一直受到国内外研究者的关注.本文结合自身教学经验和相关理论,对高职商英专业学生的英语学习动机的培养和激发提出一点建议.     

高职生英语学习动机的激发和培养

学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸因素中最具能动性的因素之一。外语学习动机对外语学习者的学习活动和学习成绩起着不可忽视的重要作用。     

青海高职学生英语学习动机调查及对策研究

动机在英语学习的过程中起着极其重要的作用,对英语学习的整个过程乃至结果有着至关重要的影响.本文在已有的动机研究的基础上,探讨和研究了激发青海高职学院学生英语学习动机的策略.     

如何激发高职学生的英语学习动机

学习动机是影响高职学生英语学习的主要因素之一,在教学活动中起着重要的作用。本文通过对学习动机的分析,结合作者的实际教学,从四个方面就如何激发高职学生的英语学习动机进行了讨论,阐述了提高学生学习热情、激发学生学习动机的具体途径,     

论高职学生英语学习动机的培养与激发

学习动机是直接影响和推动学生学习的内部动因,它直接制约和影响着学生学习的积极性以及英语学习效果。因此,外语教师要研究学生的外语学习动机,培养和激发他们的学习积极性,从而提高英语教学质量和学习效果。     

多途径培养学生的学习动机

学习动机是学生学习心理的一个组成部分,从形式上看可以表现为兴趣、意愿、企望、理想、责任感等;从内容来说,则是家庭、学校及社会对其成员提出的客观要求或学习环境的影响在人们兴脑中的心理反映。     

论外语学习动机对英语学习的影响

英语是使用最广泛的语言。众多研究表明:英语学习是一个复杂的认知心理过程,影响因素很多,如学习者的年龄、母语的影响、语言能力和动机。其中外语学习动机是影响英语学习的主要因素,它与学生的学习态度、学习策略、学习成绩密切相关,因此研究学生学习外语的动机差异有重要意义。本文尝试从动机的两个类别内在动机和外在动机出发,论述外语学习动机对英语学习的影响,具体到社会、家长、学生个人因素等。通过外语学习动机的研究,可以针对学生英语学习动机的特点,提高教师的教学效率和学生英语学习的质量。     

从学习环境谈高职非英语专业英语学习动机

本文根据Dornyei的外语学习动机理论中的学习环境层面的影响因素,提出高职院校英语教师应利用娱乐因素,从教学手段到教学内容,不断改善非英语专业学生的学习环境,激发他们的英语学习动机,最大程度上提高他们的英语水平和能力。同时本文还特别强调利用娱乐措施应把握的程度及其他注意事项。     

外语学习动机的培养及激励策略

随着新经济时代的到来和信息技术的飞速发展，我国的高等教育正经历着巨大的变革，课堂教学模式的不断改革创新为大势所趋。在这种形势下，如何激发学生的外语学习自主性，把学生培养成高自主学习者已成为语言教学者和教学机构所关注的课题。     

高职英语教学中激发与培养学生学习动机的措施

高职院校英语教师普遍认为学生在高职英语学习中缺乏兴趣,甚至出现厌学情绪。因此,本文借助学习动机理论知识及教学经验,提出在高职英语教学中激发与培养学生学习动机的措施。