论和谐社会视角下高校德育工作

高校德育作为高校教育的基础部分,应该与构建和谐社会的要求保持一致并为其服务。培育和谐人才是高校德育的根本目的,用“和谐方法”育人是高校德育的基本途径,满足学生思想道德建设的实际需要是增强和谐德育的重要体现,建立和谐德育工作的长效机制是培养合格人才的重要保证。     

探析和谐社会下做好学生德育工作的思考

学校教育肩负着培养学生高尚的道德精神面貌和树立具有影响力的道德形象的责任。学校教育须推广和谐理念,不断培养学生的思想品德,塑造学生高尚的道德人格。文章从分析怎样建立人性化的管理理念、怎样创造一种良好的学习环境,使学生德智体全面发展入手,探讨摒弃社会负面影响,加强学校的德育正面影响的方法,最后论述和谐社会理念对德育工作影响的理念。     

和谐社会视角下高校德育工作有效性的途径探索

高校担负着知识传承和文化创新的重任,是社会主义和谐文化建设的重要阵地.建设和谐文化是构建社会主义和谐社会必不可少的内容.在建设和谐社会的过程中,高校应本着“以人为本”的理念,积极探索德育工作的有效性,以培养出更多、更好的适应社会需要的各类人才.文章根据新疆教育学院德育工作的实际情况,提出建立和加强“班级指导员”和“宿舍联络员”制度的重要性,并对“两员”的工作素质提出具体的要求,以期对高校德育工作有效性的途径进行一些有益探索.     

论构建和谐社会中成教学生的德育工作

和谐社会的形成与发展,离不开公民主体所具有的良好的思想道德品质。成教学生作为建设和谐社会的一股重要力量,必须加强其德育教育工作,保证他们能够早日成才,为构建和谐社会做出重要贡献。     

高职院校德育工作探讨

德育工作在高职院校教育中处于重要地位,学校德育工作的顺利实施应注重以下几个方面:健全学校德育管理系统;明确责任,调动德育工作者的积极性;德育课教学需要高素质的教师;树立整体观念,加强综合研究,强调整体效益。     

试论和谐社会理念对高职思想政治教育的启示

构建社会主义和谐社会的新理念，给高职学生的思想政治教育提出了新的更高的要求。坚持“以人为本”，倡导诚信理念，注重校园文化的育人功能，做好校园不同群体的融合工作，重视高职学生心理健康教育以及构建高职院校思想政治教育更加和谐的目标体系，是和谐社会理念对高职院校思想政治教育的启示。     

幸福教育理念下的小学班主任德育工作

教育改革要求班主任要在实际的教育管理中展开德育工作,并提升学生的生活、学习幸福感。基于此,分析了幸福教育理念对小学班主任德育工作的重要性,阐述了其中的现存问题。同时,结合实际教育经验,提出了给予学生充足的关心、提升学生的自信心、为学生提供更多的合作与展示平台、欣赏学生的个性与优点等基于幸福教育理念的小学班主任德育工作具体策略。     

创新高职德育工作的思考

高职教育培养高素质技能型专门人才的目标决定了高职德育工作的特殊性。高职德育具有内容实用性、形式多样性、方法渐进性等特点。目前,高职德育工作存有社会对高职教育的认识有偏差、学生价值多元化、教师队伍素质不高、德育形式单一、德育评价方法单一等问题。创新高职德育工作可以从树立就业导向的德育观念、创新德育内容、拓展德育渠道、提高教师队伍素质、创新德育评价机制等方面入手。     

网络环境下高职院校德育工作的新途径

互联网在成为高职学生获取知识和信息的主要渠道的同时,也对高职学生的人生观、价值观、道德现和生活方式等产生了深刻的影响,给高职德育工作提出了新的挑战.探索网络环境下高职院校德育工作的新途径,寻求网络时代高职德育工作的新方法,是高职德育工作当前面临的重要任务.     

发展视角下的高职院校辅导员德育工作探究

高职院校辅导员是学生思想政治教育,心理健康教育最有力的指引者。如何把握好高职院校辅导员的德育工作,需要提升辅导员的整体相关素质,同时高职院校的辅导员也要配合培训制度,加强自身的工作能力和注意积累工作经验。针对高校辅导员教育存在的问题,做具体的分析和探究,突出相应的解决对策。     

构建和谐社会与职校德育工作的时代使命

职校德育工作承担着培养高素质学生的任务。对此，在分析构建和谐社会对中等职业学校德育工作的时代要求基础上。必须对职校德育工作存在的诸如教育功能上的不对称、教育观念上的不适应、教育内容上的不同步、教育机制上的不协调等问题进行反思，切实做好德育工作。     

高职院校德育工作的创新

以江苏省常州建设高等职业技术学校为例,阐释了高职院校要凝心聚力,提升学生思想道德素养,就必须开拓创新,深化职业院校德育工作.努力探索职业学校学生思想道德教育的方法与途径,构建德育工作新模式.     

高职教学德育工作的思考

长期以来,人们都习惯于以功利观念来评价高等职业技术教育的功能。随着高等职业技术教育的蓬勃发展,其培养的人才队伍日趋壮大,在基础产业起着举足轻重的作用,顺应了经济发展的要求。在价值观念发生根本变化的今天,高等职业技术教育德育的重要性随之凸显。如何加强德育工作,能否取得良好的德育效果,不仅关系到学校教育的成败,而且直接影响到国家经济发展的速度。本文从自觉性、导向性、层次性、校园环境、评价体系等方面,就高职教育如何加强德育工作展开论述。     

新课程下高中班主任德育工作理念与方法初探

自国家新课程改革的推出以来,在校学生的道德教育成为了新课程改革中的一项重要内容。目前我国大部分高中实行的是班主任制,由班主任兼任班级的日常德育工作。通过分析新课程下高中班主任德育工作的新理念以及目前德育工作中存在的问题,提出相对应的解决方法,以更好地为今后高中德育工作所服务,促进我国教育事业的发展与繁荣。     

高职院校德育工作的新途径

作为高职院校工作重要的组成部分,德育工作确保了学校正确的发展理念与方向,伴随着信息技术的发展以及世界多元文明的融合,这项工作正在接受新型的社会环境和要求,新的载体和德育对象也都有所改变。在这样的形势下,高职院校就要全面意识到现阶段德育工作面临的新任务,参照高职教学目标、办学模式和市场需求,在高职院校德育工作中,要围绕高职院校人才培养目标,细化德育内容;要充分发挥网络育人的作用和学生的主体作用。     

谈如何依据高职特点做好德育工作

近年来,我国高等职业教育发展很快,办学规模迅速扩大,办学水平不断提高,办学特色日趋明显,已成为各地教育发展的重点和社会关注的焦点。高职教育和高职生的特点使得高职德育工作出现新的情况,如何做好高职德育工作成为高职院校应迫切讨论的问题。     

浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作

随着课程教育的改革和完善,越来越多的高中学校开始重视德育教育,新课程理念下高中班主任的德育工作的开展有利于学生的整体道德水平的提高,更有利于全民的道德素质的提升。     

试论高校德育工作中的人本理念

在新世纪,以什么样的人才理念、教育管理理念、教育管理方式来认识人才、培养人才,创造一个适应人才全面发展的环境,是高等教育需要深入研究和解决的一个重要课题.“以人为本”的教育理念就是希望通过教育使人成为真正意义上的人.高校德育工作必须坚持人本理念.     

后现代主义对高职德育工作的启示

后现代主义具有反主体性、反普遍性和反同一性、反基础主义以及反权威主义等特征。后现代主义对中国当代高职院校的德育工作产生深远影响。高职院校要吸收后现代主义的积极因素,从德育观念、德育思维、德育氛围、德育目标、德育内容、德育方式、德育教师队伍、德育评价标准等开展工作,同时尽可能避免其负面影响。只有客观、辨证看待后现代主义,取其精华、避其糟粕,才能做好复杂的高职德育工作。