兽医药理学教学中实施问题探究教学的探讨

问题探究教学是通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去帮助学生掌握知识,培养学生的创造能力和创新精神的一种教学方法.其目标是培养学生获得知识、应用知识的能力,逻辑推理能力,语言表达能力等多方面的综合素质.文章介绍了兽医药理学问题探究教学的具体实施过程情况,提出了一些应注意的问题.     

研究性教学方法在兽医药理学课程教学中的应用

兽医药理学是动物医学专业的一门重要专业基础课程,在该课程的教学中实施研究性教学方法,首先要建立研究性教学的理念,以认识到研究性教学对培养大学生的创新精神和研究能力的重要性,这就需要教师转变传统理念并注重学生能力的培养,而学生也必须改变学习心理与学习习惯。然后,在兽医药理学课程中开展研究性教学可以采用两种方式,即病例分析教学和专题研究教学,两种方式均分为撰写报告、分组讨论、汇报成果、考核评定四个阶段,两种方式的实施均取得了较好的教学效果。最后,还必须认识到研究性教学方法在实施中可能出现的难点,包括问题的设计、教师对教学过程的掌控、教学的评价、不利于知识的系统性学习、教师的投入不足等。     

基于SPOCs的案例法在兽医药理学教学中的应用

案例教学法是一种典型的大学教学方法。在兽医药理学教学中,通过SPOCs平台发布案例及其他教学资料,以任务驱动方式引导学生课前查阅资料,并进行小组讨论得出初步方案。课堂上教师主持讨论,并进行总结和评价。问卷调查和期末考试结果表明,案例式教学认可度高,学习效果显著。研究结果说明,案例式教学可以激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力、分析问题和解决问题的能力。     

浅谈兽医药理学和动物毒理学的教学过程

兽医药理学和动物毒理学是密不可分的两门学科,它们之间既有联系又有区别,且都具有理论性强、涉及学科面广、涵盖基础知识多、难理解、难记忆等特点.为了提高教学效果,从教师、学生等方面总结了一些教学改革建议.     

兽医药理学课程网络教学平台的建设

网络教学是传统教学与现代信息技术相结合的教学模式。结合兽医药理学的教学实践,建立了培养学生自学能力的网络教学平台。本文从设计原则、内容等方面对网络教学平台进行了论述,强调以教师为主导,以学生为主体,师生互动,重视学生能力培养的教学理念。同时也提出了兽医药理学课程网络教学平台建设的优点。     

启发式教学在生物教学中的应用

启发式教学不同于其它具体的教学方法,它是一种教学思想,在实际应用中,没有一套固定的教学模式可遵循,也缺乏一定的程序性和可操作性。那么,如何在教学中贯彻启发性教学原则,以最少的教学时间和精力,取得最佳的教学效果呢?本文通过在教学中一点成功的尝试来揭示启发式教学的魅力。     

启发式教学法在初中历史教学中的应用研究

初中历史课程教材编制的内容基本都是文字性的,而且长期以来教师们沿用的都是传统式的教学方式,枯燥乏味的课件内容加之单一、死板的教学方式,使中学生们对于历史课程提不起学习的兴趣,甚至有些厌烦。历史是史实,内容不可篡改,可是如何将枯燥乏味的内容引起学生们的学习兴趣和主动性,在课堂教学中采用多种方式配合教材内容给学生进行讲解,改变以往的历史教课单一灌输的形式,慢慢地将学生的学习兴趣调动起来,让学生主动地从"被动学习"的状态中走出来,对历史能够积极主动越发地感兴趣。要达到这样的教学效果,教学方式就必须不断地创新,不断地改进,本文对于启发式教学应用到历史教学当中所启动的作用和意义做了简单的分析研究。     

启发式教学在初中短跑教学中的应用研究

启发式教学是一种以学生的思维为核心,引导学生进行积极主动学习,能够提高学生学习热情的有效教学方式.本文针对当前短跑教学中存在的各种问题,提出了在短跑教学中采取启发式教学的思路,并指出相应的有效措施,教师通过创设问题、活跃课堂气氛等方式激发学生学习兴趣,提高短跑教学质量.     

启发式教学在生物教学中的应用

教是为了更好的学。从古到今,教是为了不教,要我学为我要学是教学的终极目标,为此,教师在更新教育理念,探索知识,钻研教材的同时,更能总结探索适合现代教育的教学方法,让学生形成自主,合作、探究的学习方式,成为学习的主人,形成个性,形成技能,教师应给学生授之以渔的钥匙,让学生自己去打开知识宝库的大门,走进去,在知识的海洋中畅游,成为学习的主宰者。在长期的教学理论学习和教学实践中,我觉得启发式教学能体现出这种学习效果。     

启发式教学在中学生物教学中的应用

启发式教学法是一种特别适用于中学生物教学的重要教学方法和手段。启发式教学的应用也对中学生物学教师的自身素质提出了更高的要求。经过长期的实践和探索,各地也总结出许多行之有效的启发式教学方法。     

启发式教学在解剖学教学中的应用

解剖学是医学专业的重要基础课之一,对医学生来说,常感到枯燥无味,难学难记。笔者按照教学规律及循序渐进的原则,在解剖学教学中应用了启发式教学(联想启发,比较启发,直观启发、联系临床的启发和悬念启发),尽可能由浅入深、由易到难。并着力变复杂为简单、变难学为易懂、变枯燥为生动,使学生兴趣盎然,从被动接受转为主动参与。从要我学、变为我要学取得了较好的教学效果。     

启发式教学在高中生物教学中的应用

生物课程的学习是高中时期的重要学习任务,生物课程不仅是高中教学体系的重要一环,更是与我们的生活息息相关的一门学科。高中生物教学应该摒弃传统教学方式,采用启发式教学,充分发挥学生能动性,提高学生的学习能力和学习动力。本文通过概述启发式教学的内涵及启发式教学在高中生物教学应用中的基本要求,提出启发式教学在高中生物教学中的应用策略。     

启发式教学在高中生物教学中的应用

近年来,随着社会的发展与教育事业的进步,高中生物教学在整个高中教学中的地位越来越重要。高中生物作为高考的组成科目,启发式教学的应用对其实际教学质量水平的提升有着非常重要的作用。     

启发式教学在《离散数学》中的应用

启发式教学以学生为中心,调动学生学习的主动性、积极性,培养学生的创新思维。本文结合自己的教学实践,论述启发式教学在《离散数学》中的应用,并试图把计算机多媒体技术运用于《离散数学》的教学中,以求得到最佳的教学效果。     

启发式教学在中学生物教学中的应用

启发式教学法是一种特别适用于中学生物教学的重要教学方法和手段。启发式教学的应用也对中学生物学教师的自身素质提出了更高的要求。经过长期的实践和探索,各地也总结出许多行之有效的启发式教学方法。     

启发式教学在会计教学中的应用

为适应现代社会对会计人才高质量的需求,学校对其教学内容、方式方法正在努力尝试改革。笔者正是在这样的大背景下,针对会计教学中启发式教学方法做出论述。在会计课教学中采用启发式教学,不但能提高学生学习的兴趣,增强学生学习的积极性和主动性,而且对培养学生的思维能力和创新能力起到了重要作用。     

病例导入式教学法在兽医药理学教学中应用初探

兽医药理学的内容较多、抽象且复杂,学生难以理解和掌握,将病例导入式教学法引入教学中,可提高学生学习的积极性和主动性,培养学生解决问题的能力。但在教学过程中要以教师为主导,以学生为中心,教师要做好启发、引导学生独立思考,控制好整个教学过程。     

浅谈启发式教学在舞蹈教学中的应用

启发式教学是培养高素质人才的必经之路,它的基本特征是强调对学生独立思维能力的培养,通过启发和引导,充分发挥学生的主观能动性。在舞蹈训练中运用启发式教学十分必要,它需要抓好培养学生兴趣、进取心;建立平等师生关系;鼓励学生广采博学等基本环节。这一教学原则对教师的素质提出了更高的要求。     

启发式教学在高中化学教学中的应用

启发式教学,是遵循教学规律,是以学生为中心,充分地应用多种教学方法和手段,来激发学生兴趣,调动学生学习主动性的教学模式。它符合新课改下学生是课堂教学主体的教学理念,也有利于变学生被动学习为主动学习,培养独立思考能力,促进个性发展。本文在新课程标准基础上分析了高中化学教学改革的思路,提出把启发式教学应用在高中化学教学中。实践表明该方法取得了良好的教学效果。