教师如何评课

评课是教学、教研工作过程中的一项常规性活动,是对课堂教学过程得与失的全方位分析和综合评估。通过评课,同事之间可以相互学习,相互促进;增进彼此了解的机会。客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、加强教学常规管理、革新教学理念、深化课堂教学改革、促进学生全面发展、推动教师专业素养提升有重要意义。     

教师听评课亟待专业化

在新课程改革的背景下,教师听课、评课担当着转变教学观念、更新教学行为的职能。然而,现实的听评课长期以来只被作为一种对教师的单项考核或者一个要完成的任务．丧失了其本真的专业价值。为充分发挥听评课的功能．实现听评课的教育价值．教师听评课亟待专业化。具体来看,教师的听课评课要走向专业化,应从以下几个方面入手：     

如何评课

本书在众多的教师评课实践经验基础之上,梳理总结出关于怎样评课的全面又带有普适性的观点,以帮助教师从整体上认识评课究竟是怎么一回事以及应该怎样做好评课。从什么是评课、评课涉及的主要内容、评课类型、评课技巧、观课评课与教师的教研和科研、观课评课与教师的专业发展六个方面开展论述,提出了对这些问题的看法。     

浅谈化学教师的评课

听课与评课是教学常规的重要组成部分 ,也是化学教师业务上相互交流、相互学习的重要手段。听课教师要科学地分析所听课的水平 ,并给予正确的评价。这对一个化学教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着非常重要的作用。一、评课的基本要求评课前要做好充分的准备 ,对该堂课的教材内容、难点、重点及考纲要求都要有充分的了解。对该课所用的仪器、教具等也应尽可能的熟悉 ,并做一个大概的课堂设计 ,以便听课时的观摩和课后的交流。评课应以评价这一堂课中教师的教学水平和教学质量为主 ,尽量避免单纯评价教师的专业水平 ,…     

浅议教师如何听课评课

听课是提高教师素质、提升教学质量、推进课堂改革的重要方式。评课是在听课结束后对教学活动的延伸与提升,同时也是加强教学常规管理、开展教育科研活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进教师专业水平提高的重要手段。那么,如何有效进行听课评课活动呢？     

对开展教师评课活动的思考

众所周知 ,教育的关键在教师 ,而教师水平高低的关键在教育科研 .要实现由经验型教师向科研型教师的转变 ,提高教师素质 ,就必须要有相应的活动作依托 ,通过活动达到促进交流、共同提高的目的 .我们认为 ,开展教师评课活动 ,不失为一条重要渠道 .2 0 0 2年4月 ,我们首次进行了这样的尝试 ,现将一些认识和感受汇报如下 :1　评课的意义( 1 )评课是检验教师思维批判性、深刻性以及实现教师自我再塑的重要途径 .通过评课可以发现他人在教学理念、手段、视角等方面存在的问题 ,进而引起对问题的深层反思 (包括理论及操作两方面 ) ,以收到前车之鉴…     

浅谈化学教师的评课

一、评课的基本要求1.评课前要做好充分的准备,对该堂课的教材内容、难点、重点及考纲要求都要有充分的了解。对该课所用的仪器、教具等也应尽可能的熟悉,并做一个大概的课堂设计,以便听课时的观摩和课后的交流。2.评课应以评价这一堂课中教师的教学水平和教学质量为主,尽量避免单纯评价教师的专业水平,要求做到公正、客观、准确。3.对化学教师来说,评课是一个很好的学习过程,所以,评课应以交流和观摩为形式,相互学习和共同提高为目的,尽量避免“挑刺”式评课,尤其对评青年教师的课更应如此。4.评课和听课都要有记录,着重点应放在体现教学设…     

让校长的听评课成为教师的“最爱”

听评课是校长日常工作的必修课,是校长了解、诊断学校教情,把握教学质量的探测器,是帮助和指导教师不断总结教学经验、提高教学业务水平和素养的助推器,是引领教师工作与学习的灯塔。好的听评课,是有效调动教师教学积极性、主动性和工作热情的催化剂,也是校长展示自己的学识、树立学术权威、彰显领导艺     

教师听课评课六要素

笔者近几年多次到农村学校参加教研活动，看到这样一种令人忧虑的现象：教师听课积极性、主动性高，而课后大家坐在一起评课基本上就流于形式，主要表现在：评课气氛沉闷，教师发言的主动性、积极性不高：即使点到名的教师发言也不轻不重，说不到点子上，抓不住要害；评课内容不明确，不全面，不具体；评课思路不清晰，不连贯。那么，怎样才能评好一堂课呢?我总结了自己多次评课的经验，归纳出教师评课六要素。     

谈谈评课

教师上课仅仅是完成了从理论到实践的跨越，若能在课后听到专家高屋建瓴的评课，将有助于授课人教学水平的进一步提高，也会使听课人受益匪浅，但在一些教研活动中(包括全国性的教研活动)，一些人的评课水平令人摇头叹息，下面笔结合自己的体会来谈一谈对评课的认识。     

评课是提高教师素质的有效途径

课堂教学是实施素质教育的主渠道，而一堂课是否体现素质教育的特征关键在于教师。当前，学校教育由应试教育向素质教育转轨，首先要解决的是教师的思想转轨，而教师的思想转轨仅通过几次报告是不能解决的。只有通过学校组织经常性的教研活动，让教师参与活动，在评课中获取新的教育思想，学习先进的教学方法，对照自己，提高认识，自觉地去探索实施素质教育的途径与方法，才能提高教师素质，实现素质教育的目标。 　　评课就是评教师，评教师的道德素质和业务素质。 一、评教师的道德素质 　　教师的思想道德本身对学生的思想道德具有强化…     

如何提高小学语文教师听评课的能力

听课评课是教师的一项基本功,是教学研究活动的重要形式,对教师业务素质、教育教学能力的提高具有不可忽视的作用。新课程强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课评课互相交流,取长补短,促进教师自我反思,提高教师的课堂教学能力。但是长期以来,我们发现许多教师参与听课评课活动时往往存在随意性、盲目性和局限性,     

教师评课能力比较

教师在评课时,其实是以自身作为参照物,将自己的教学理念、教学方法、教材处理、问题、情景、实验及学生活动设计与上课教师进行比较,教师的评课能力其实是教师学科教学能力的体现.     

教师听课和评课亟待专业化

在新课程改革的背景下,教师听课和评课担当着转变教学观念、更新教学行为的职能。教师借助于听课和评课这一共同体,开展自我反思和专业对话,探究具体的课程、教学、学习、管理上的问题,促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。然而,现实的听课和评课,长期以来只被当作一项对教师的单项考核、一个要完成的任务,丧失了其本真的专业价值。     

语文教师如何在听课和评课中成长

当前语文听评课过程中普遍存在着“高耗低效”的现象,会不会听课,能不能听好课,怎样去评课,关系到语文教师的专业化成长,更关系到新课程理念改革的深入。笔者根据自身的教学实践,谈谈作为一名语文教师,听课、评课时应该掌握哪些技能,才能提高其实效性。     

浅谈化学教师的评课

结合学校教研组评课的实践，对化学教师的评课的基本要求和原则，评课的内容和方法作了简单阐述。     

教师听评课亟待专业化

教师的听评课是一种对话、反思与研究的专业行为,它能够有力地提升教师的教学水平,促进学生有效学习。然而,现实的听评课尚不专业,存在着一种＂去专业化＂倾向。建议改革管理方式,转变评价视角,追求教育理论观照,带着问题进课堂,借鉴课堂观察,以充分实现教师听评课的教育价值。     

评课：应多些上课教师的声音

课堂教学评价的最终目的不应只是形成对教师教学业务水平高低的判断，而是要分析课堂教学的得失，诊断课堂教学中存在的问题，为改进课堂教学提供决策性依据。要想达到这一目的，应多些评课与被评即上课老师之间的交流，而在我们的评课中，听到的则多是评课的声音，很少听到上课老师的声音。     

如何运用新理念评课？

最近，学校安排一定的时间让我们教师互相听课、评课，我从中收益匪浅。但是，对如何评课我还是感到有点摸不着头脑。您能就如何在新理念下评课给我一些指导吗？