别让爸爸的手机像玩具

每周的例行电话，打家里的座机，没人接。接着打妈妈的手机，关机。再打弟弟的手机，不在服务区。没辙，才给我爸打。 没想到爸爸竟很快地接了起来，语气里全是高兴。我爸不爱讲话，有事大家都打家里的座机或我妈的手机。甚至有事找他，有时也是打给妈妈让转告。我快挂电话时，他在那头说：“除了你妈打电话叫我吃饭，平常这手机都没有人打．跟个...     

学生带手机进校园怎么办?

正本期讨论的案例我们学校不允许学生上学带手机,因为不少学生在课堂上用手机玩游戏、发短信,甚至在考试时用来作弊。当我将他们的手机没收后,学生就以各种理由索要。我知道我没有权力没收手机,所以,只好交还给他们的家长,但很快手机又会转到学生的手中,真是"野火烧不尽,春风吹又生"。我很着急,该怎么办呢?(山东贾斌提供)     

手机丢失以后

那是一个星期二的早上．大课间的铃声响起了。第一节刚下课,班长小鹏就哭丧着脸对我说：“老师,我的手机丢了。”我听了十分惊讶,连忙问：“你为什么带手机来上学？”因为我曾规定学生不准带手机到学校,而小鹏是个乖学生,在我的印象中他是不会违反纪律的。果然不出所料,小鹏说这部手机是他爸爸的,他借来贮存资料,因为英语老师昨天布置了一项任务,让他回家查找资料,今天把整理好的资料用移动硬盘带回学校交给老师。但是小鹏家里没有移动硬盘．于是只好用爸爸的手机把资料带回校。没料到刚上完早读课就发现手机不见了。     

小学生该不该上学带手机

[热点话题] 最近,辅导员发现一些队员上学多带了一样东西——手机。上课时教室经常响起手机铃声,分散了大家的注意力;有的队员上课时悄悄玩起了手机游戏,怎么也静不下心来听讲;还有的队员用手机短信“传条”, 互相“聊天”,传播一些低级庸俗的“段子”。不少同学缠着家长给买手机,     

有一种爱叫宽容

周一上午,刚到教室准备给学生上课,却发现班上学困生小明突然没有来上学,也没履行该有的请假手续。在本学期,针对校园安全问题,学校三令五申强调学生按时入校,对无故不到校学生要及时弄清原因,并采取相应措施。我也多次告诉学生,有事不能上学都应履行请假手续,比如口头、书面、电话、短信,或其他同学转告。可偏偏在他身上,我的教育似乎又"失效",此时的我别提心里有多郁闷。就在猜测和郁闷中,我拨通他母     

学生手机管理，宜“疏”不宜“堵”

当年,手机刚刚在学生中流行起来时,就曾有一些自律性较差的学生把手机带到学校,偷偷摸摸地在课堂上或午休时玩,给各班级的管理带来很大的麻烦。针对这种现象,学校专门出台了一项规定：学生一律不得带手机到校。规定刚出台的那段时间,作为班主任,我不折不扣地在本班进行了贯彻落实,并利用家长会向家长们做了必要的解释,以期得到家长们的理解和配合。开始时,     

外语课应多些趣味性

在目前的英语教学中,有些外语教师在上课时,大都采用记单词、练句型、译课文、讲语法、做习题的老“套子”。长此以往,学生逐渐失去了对外语学习的兴趣。我认为,外语课应多些趣味性,这是激发学生学习外语兴趣和热情的一个重要方面。我在外语教学工作中做了一些尝试,收益匪浅。我在讲授高中英语第一册第15课《拿破仑的三个问题》时,引导学生解决了生词、课文的难点重点之后,又用英语给学生补充了一些关于拿破仑生平的一些轶事。这些材料都是学生们在历史课上学过的,听起来不费气力。而后又讲了拿破仑的一些趣事,这些材料都来自于各种报刊杂志,学生们听     

中小学生用手机应不应该制止

新世纪以来。城市中小学生拥有手机的数量正在不断增加。对手机功能的要求也越来越多。他们用手机发短信．聊天．玩游戏……在学生手中。手机是多种功能的集合体。既是他们的通讯工具。也是他们的玩具。“有事给我打手机!”这是现在城市校园里颇为时髦的一句话。据调查。持有手机的孩子已经占到一定比例。部分民办学校的学生已经达到三分之二以上。在寄宿制学校拿手机的中学生比例更高。正因为如此。一些商家也从中看到了商机。开发并上市了针对中小学生用户群的儿童专用手机。而老师们对此大都十分苦恼——如果上课时遇到有学生使用手机。老师就是再生气．但却没有什么好办法。批评几旬吧。转眼就忘了；没收了吧．手机又不像书刊和其它玩具。属学生的贵重物品。早晚都得归还；禁用吧。只要学生们调成振动档．将手机往书包或衣兜里一装。老师们还是防不胜防。也许可以这样说。实际上现在的学生手机已经成为课堂上的公害之一。它不仅影响自己。而且影响其他同学的注意力．影响老师的讲课情绪。虽然目前不提倡学生使用手机的学校占了主流。但绝大多数学校都没有明文规定禁止学生在学校使用手机。家长和学生们还都有其使用手机的“充分”理。那么。中小学生用手机到底应不应该制止呢?     

不要用拳头和孩子说话

小倩的父亲是第三次来学校了,前两次是因为小倩带手机和考试作弊,这次是因为早恋。我向他陈述了事情的经过,小倩父亲满脸严肃地坐在椅子上问小倩：“你还想上学吗？”“想!”小倩哽咽着说。“想,就这么个上法？”说完使劲给了小倩两嘴巴。我一个箭步跃上前拉住小倩的父亲,并赶紧把小倩领到办公室对面的休息室。     

网络语言是创新,还是破坏?

“泥表酱紫PMP,小心偶给泥彩色笔。8147,偶只是粉想让泥开心。偶有事,==。”当看这句话时,你是不是满头雾水?经过在网上查询,我才弄懂这句话的准确意思:“你不要这样子拍马屁,小心我给你点颜色瞧瞧。不要生气,我只是很想让你开心。我有事,等等。”     

老年人的“与时俱进”

最近，我出了几次“洋相”。一次，老伴在城里商店打来电话：“快去银行取点钱给我送来……”天哪!退休这7年来，我从未取过钱，取款机怎么操作呢？真难坏了我。幸好，儿子上班地点离我很近，一个电话，叫他速回，才解了燃眉之急。还有一次，我们全家去公园游玩，午饭后，儿子、媳妇陪老伴到商场买东西，我和孙儿继续在公园游玩。儿子拿出手机：“有事给我打传呼!”我把手机小心翼翼地放在贴身衣袋里。过了一会儿，手机响了，我学着街头巷尾人们用手机的姿势，放在耳边“喂!喂……”     

『中小学生禁带手机入校』很有必要

长期以来,围绕“中小学生该不该带手机入校园”的争议持续不断,而一些学校尝试用没收或销毁方式力禁学生携带手机的做法,也在饱受舆论质疑中时有发生。由国家教育部办公厅发文作出“中小学生原则上不得将个人手机带入校园”的规定,显然是对该争议性话题的一锤定音,不失为对“禁止学生带手机入校”管理制度的顶层设计,其积极意义值得肯定与期待。     

手机只是一种工具

现在许多学生带着手机上学．有时上课会听到他们的手机响．影响课堂纪律。有些学生上课时还摆弄手机．上网．发短信。我现在已没收了两个手机了．都是在课堂上学生玩时收的．既不好还给他们．也不好一直放着——怕给学生弄丢了不好说．我该怎么办？     

小学生持用手机弊多利少

随着通讯技术的飞速发展,手机正成为越来越普及的通讯工具。其带来的方便、快捷以及时尚,同样也越来越受到学生们的青睐。然而,在这个特殊消费群体中,小学生持用手机不能不引起人们的普遍关注。目前,小学生持用手机的热点主要集中在上海、北京等大中城市的小学校园。在某省会城市几所小学,笔者对四、五两个年级8个班的调查数据显示:8个班的380余名同学中,拥有呼机的学生竟然高达19％,而拥有手机的也达8％,另有14％的同学欲购呼机,越来越多的同学正准备购买手机。在孩子中,“有事呼我”已不再时髦,“有事打我手机”才会引来一片羡慕的目光。     

别开生面的大小班混合体育活动

一九八四年冬,我带学前教育专业的学生到天津实习时,看了河西区第三幼儿园大班与小班混合的一次体育活动,给我留下了美好而深刻的印象。活动内容是做两个游戏,一是“请客”(邀请舞),一是“切西瓜”(竞赛性游戏)。大班的小朋友对这两个游戏都比较熟悉;小班的小朋友只接触过“请客”,对“切西瓜”很生疏。做请客游戏时,两班的小朋友大小间隔地拉成     

阳光娃娃谈作文 写作文,就这么简单

一年级下学期时,老师让我们写日记,我想:每天上学、放学、写作业,有什么好写的?后来,妈妈给我订(dìn)了好多作文书,从此,每天中午吃完饭的第一件事就是缠(chán)着妈妈给我念(niàn)作文,碰(pèn)到写得好的,我还让妈妈细细地讲解一番(fān)。每天上学路上,妈妈都会教我背古诗,说这样对我写日记有好处。慢慢的,我的日记本上“优+”多了起来,每得一个“优+”,我就可以在班级里朗(lǎn)读自己写的日记,这更激(jī)发了我写日记的热情。一到假期,妈妈就带我出去玩,让我注意观察,把看到的、听到的写出来,养成勤动脑、勤动笔的好习惯。经过长期…     

他为什么不来上学

一天,我班一位学生无故缺席。他是病了,还是家里有事?我在学生中一打听,说是他自动退学了。这位学生家庭经济并不困难,又不缺劳力,为什么要退学呢?我心头充满疑问。放学后,我便进行家访。半途,我碰到这位同学的母亲。问及孩子为什么没到校,她说:“我娃儿学习成绩差,反正学不走,退学算了。”事实上,这位学生的学习成绩在全班属中等。我把这一情况向家长作了汇报,她答应回去和爱人再商量。第二天,第三天过去了,这位学生还是没来上学,我只好再次登门家访。     

把幻灯教学手段用于低年级古诗教学的尝试

我在常规教学并配合幻灯教学中,尝到了甜头,取得了一定成效。现以语文二册18课《锄禾》为例,谈谈教学尝试。 (一)利用形声并茂的优点,在学词句中学字教《锄禾》这首古诗,我是利用幻灯帮助学生边理解词句边教生字的。当教“锄禾日当午”时,首先启发学生想象“锄禾”是什么意思。我说:“前几天老师带你们去春游,同学们站在高高的城墙上往下看,看见农民伯伯在田里干什么?”学生经过回忆,回答:“我们看见农民伯伯在田里给庄稼除草。”“对,‘锄禾’就是给禾苗或庄稼除草松土”。我小结后又问:“农民伯伯在什么时候给禾苗除草呢?请同学们看幻灯。”紧接着幻     

化被动为主动，平等中有“不平等”

曾经,我更多地喜欢做被动的班主任,因为这样可以“省事”,也就是“学生有事我有事,学生无事我平安”。这正如一棵树,小的时候你不去主动管理,让它顺其自然地生长．它肯定能长大,但是不是符合你用料的需要,就不得而知了。所以我主动有序地安排学生参加一些有意义的活动,主动提出班级近阶段的目标,及时对每个同学的班级工作学习生活提出要求,     

古诗文鉴赏的新尝试

怎样鉴赏古诗文呢?我除了给学生讲一些有关古诗文鉴赏的知识外,如“诗歌鉴赏的几个要点”、“诗歌鉴赏的最佳切入点”等,我还大胆进行了教学创新,那就是老师当向导,撰写学习诗歌的心得体会,以激发学生学习诗歌的热情。这学期,我在进行高中第三册古诗文教学中,经常撰写一些有关的文章,例如在学习王维的《山居秋暝》这首诗时,我撰写了《学习〈山居秋暝〉有感》一文(附后),并印发给学生,让学生给老师修改文章。老师的真情,感动了学生,赢得了学生的阵阵掌声,收到了良好的教学效果。正像高二(14)班的戚莎莎同学在评语中所写的:此文语言优美,语句…