高职外语课堂个性化教学情境创设及有效教学策略研究——以应用法语专业为例

由于外语教学对实践性要求较高,情景教学逐渐成为必不可少的教学手段。要想有效实现情景教学的目的,就必须针对学生的个性特征,量身创设教学情景,同时要严格掌控情景流程,保证课堂的有效性。本文首先从群体差异和个体差异方面分析高职应用法语专业学生的个性特征,然后探讨情景教学如何与学生的个性特征结合,最后针对情景教学的效率问题提出建议。     

浅谈初中外语教学中情景与情意的结合

笔者从情景的主、客观因素及情意的六大因素出发 ,结合情景与情意的相互关系 ,阐述了外语教学中如何创情景、促情意 ,提高用外语进行交际的能力。     

认知情景模块整合法的英语听力教学探析

认知情景模块整合法是基于认知语言理论的听力理解教学法,以情景模块建立输入基础,在教学中要求学生发挥自主性做好课前准备,教师要精心选择和整合听力材料构建情景模块,采用多种方式完成听力理解的信息输出整合。认知情景模块整合法帮助学生将情景模块与听力材料资源进行整合理解以获得有效听力输出理解。     

基于应用型人才培养的情景模拟教学改革研究——以人力资源管理教学实践为例

近年来,应用型人才培养强调实践教学改革,情景模拟作为实践性和可操作性较强的教学方法,可以在短时间内提高学生的认知能力和实践能力,教学效果突出。本文分析了情景模拟教学的特点与教学要求,以人力资源管理课程教学实践为例,对情景模拟教学进行了构建与效果验证,并总结了情景模拟教学运用时的注意事项。     

情景模拟教学法在《管理沟通》教学中的应用

情景模拟教学法是一种极具实践性和可操作性的教学方法,迎合了《管理沟通》课程的特点和教学目标。它在《管理沟通》课程应用中有三个步骤:组织准备、模拟演练和评价总结。通过情景模拟教学,调动了学生的学习积极性,增强了学生的沟通能力,提高了教师的教学水平。但在应用中还存在一些需要注意的问题,如教师在情景模拟中的角色与作用,情景模拟与教学目标的统一,以及实施情景模拟教学法的一些制约因素等。     

情景教学与大学英语课堂——以新视野大学英语听说为例

建构主义理论指导下的情景教学法意在通过语言实际情景促动学生主现能动地习得语言技能.这一方法为当前大学英语教学改革下的课堂教学设计提供了视角.该文简述了情景教学模式的理论基础与其在大学英语教学中的现实意义、设计原则,并结合新视野大学英语听说教学对情景教学模式的主要操作环节进行了分析.     

语篇情景对言语交际的影响

通过对语言与认知,语言与意象图式、语言与世界观等多重关系的分析,来阐明语言与文化之间相互影响,相互作用的关系。语言是文化的一部分,语言反映文化、文化制约语言篇情景。语言与语篇情景之间具有不可分割的关系。并得出结论:语言要放在特定的语篇情景中去理解,才能有效地避免言语交际中的文化误读。     

情景教学理论视角下的高职物流管理教学

情景教学理论模式是在课堂教学中,教师精心设计与教学理论知识有关的情景,以调动学生学习理论知识的热情与积极性,并参与到设计的情境中学习理论知识,加深学生的理解与记忆。因此在高职物流管理教学中,有效融入情景教学理论模式,对提高高职物流管理课堂教学的效率具有重要意义。     

如何创设教学情景,激发学生兴趣

情景的创设要恰当、恰好,情景有语言的,有肢体的,有物质的,有精神的。创设情景要切合实际;情景要具体形象、生动并且能够互动;情景要能激发情感、激发情趣;情景要有连续性和可延伸性;情景创设要有层次性;情景要低成本进、高效益出。     

把"情境教学"应用于《英语国家社会与文化入门》课程

把"情景教学"引入<英语国家社会与文化入门>的课堂中,通过直观教学创设情境,使抽象的语言文字具体化、情景化、形象化,使枯燥的课堂变得生动活泼.     

情景认知理论与高校英语翻译教学

情景认知理论是开展教育活动中常用的一种教育理论,英语翻译是学习英语这门外语必不可少的内容,本文主要围绕情景认知理论介绍该理论与高校英语翻译教学之间的联系。     

篮球技术学习中成败归因研究

采用问卷法、数理统计法对体育系学生的学业成就动机及归因倾向进行了调查分析。分析表明：（1）体育院系篮球技术学习归因倾向：在成功情景下,倾向于内部的、不可控的、稳定的归因;在失败情景下,倾向于内部的、可控的、不稳定的归因。在成功情景下,运动训练和体育教育专业的学生在能力、努力、学习策略三项归因倾向上存在显著差异;在失败情景下,运动训练和体育教育专业的学生在能力、兴趣、学习环境、学习策略归因倾向上存在显著差异。（2）体育院系学生篮球技术学习中追求成功的动机大于避免失败的动机。体育教育专业的学生与运动训练专业的学生成就动机没有显著差异。（3）体育院系学生篮球技术学习中,在成功情景下,追求成功与能力、努力、学习环境三因素相关显著,避免失败与兴趣、学习环境相关显著;在失败情景下,追求成功与努力显著相关,避免失败与兴趣、教学因素、任务难度、运气相关显著。     

英语指导性书面表达浅议

指导性书面表达(Guided Writing)是一种有指导的作文,它要求根据所提供的情景进行写作,与命题作文有所不同,提供的情景包括目的、对象、时间、地点、内容等,提供情景的形式有图画、图表、提纲、短文等。其特点是文章的中心思想、主要内容和信息都在提     

高职英语情景教学初探

本文面对大学生就业难这一现象,根据高职的培养目标和针对高职学生的特点,提出了高职英语的情景教学模式.对什么是高职英语的情景教学,英语情景教学的特点及如何才能搞好英语的情景教学进行了阐述,举例分析了如何创设高职英语教学情景.     

创设情景 构建新型政治课堂教学

在中学各学科的教学中,政治课教学枯燥乏味已是许多师生不争的共识,政治课堂教学该走向何方,已有不少有识之士进行了探讨。创设情景教学就是通过设计出一些真实性或准真实性的具体场合的情形和景象,为理论知识提供充足的实例,并活化所教知识。这种情景的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情景之中,提高学生的学习兴趣,改变以往政治教学枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、准确,学生就越能     

运动心理学领域中目标取向理论的研究与应用

目标取向理论是研究个体在成就情景中的动机和行为的理论。国内外大量研究资料表明，任务取向与自我取向在运动情景中存在，并且与行为有密切相关，同时还影响到运动员的道德、认知、情感及其它心理领域。     

生物实验教学中的情景设计

本文从八个方面阐述了生物实验教学中的情景设计。通过加强生物实验教学过程中问题情景的创造，使学生自觉、主动、积极参与教学活动，实现发现、理解、创造与应用，掌握学习的方法。     

PBL结合情景式教学在眼科实习教学中的应用

本文探讨PBL与情景式教学相结合的教学模式在眼科实习教学中的应用.将学生随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL结合情景教学模式,对照组采用传统教学模式,两组学生分别进行教学效果评价调查和考试成绩的比较.结果显示,在提高学生学习兴趣、主动学习能力,培养临床思维、沟通能力和考试成绩等方面,PBL结合情景教学模式优于传统教学模式.     

在情景教学中传授语法知识——我是怎样教现在完成时态的

英语课是一门实践性很强的学科,对初中学生来说,如何引导他们在听与说的实践中学习语法知识,提高语言能力是值得我们探讨的问题。我认为在英语教学的初级阶段,如果单纯的讲解语法条条,容易使学生乏味,如果能创造情景来进行语法教学,把语法内容从情景中引出来,通过表演形式,在情景中进行操练和运用,并达到掌握该项语法的目的,这样则     

论情景原则在著作权司法保护中的合理适用

作为合并原则的特殊情形,情景原则丰富了思想表达二分法原理,促进了著作权立法目标之实现。随着科学技术与文化市场的发展,情景原则适用范围逐渐从传统的事实作品向音乐作品、计算机软件等领域扩张,适用规则日益复杂。近年来,情景原则在我国司法实践中得以普遍适用,但存在名称翻译错误、定义含混、逻辑悖离以及规则混用等问题。基于此,应当从规则的本质内涵出发,遵循著作权抗辩体系的相应规则以及思想表达二分法的逻辑架构。与此同时,我国应当在著作权法及其实施条例中对情景原则进行明确规定。