在复习中提高学生运用数学知识的能力

<正>在数学教学中,教师常需要组织复习,如单元复习、期中复习、期末复习等。让学生加深巩固已学的知识,沟通知识的内在联系,弥补知识缺陷就是复习的主要任务,使知识系统化、条理化,并使学生能达到举一反三、触类旁通的目的。教师教研的重要课题:如何上好数学复习课。一、数学复习课一般可分为四个阶段1.复习重温阶段。这部分是复习课的主体,教师必须明确在课堂上提出的复习要求和范围,在此基础上再组织复习,要逐题研究     

深度学习理念下的“直线与方程”复习教学

<正>在高三阶段,数学单元复习是阶段性复习的重要环节,教师在教学中应带领学生梳理以往学过的知识、呈现知识点间联系,帮助学生实现知识迁移、提升能力。大多数教师往往采取再现知识、讲解题型、试题练习等方式,导致学生在学习中出现疲劳情绪,教师付出较多精力但学生收获甚少。鉴于此,高三复习要基于“深度学习”理念,引导学生有效地复习巩固所学内容,在复习中经历认知体验、思维交流、互动合作、总结和反思等过程。     

物理教学中单元复习的改革尝试

复习是学生巩固知识、发展能力的重要途径.单元复习是使知识条理化、系统化的过程,通过单元复习,可以把握知识的本质,建立起各知识点间的内在联系.传统教学中,单元复习总结往往由教师实行“一条龙服务”,从知识结构的构筑,重难点辨析,到分析方法,解题思路的回顾总结,均由教师一“包”到底.教师辛辛苦苦、津津乐道,但学生体会不深,收效不大.笔者在教学实践中就指导学生自己做好单元复习总结,进行了有益的尝试,收到了较为满意的效果.     

复习课的教学模式

复习课的最佳教学程序可概括为:一、构建知识网络。教师在引导学生复习时,可用表格式、网络式,串联式、对比式等多种形式,对一个单元的知识进行系统整理,理清各单元、各类知识的脉络,使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解。二、深化重点内容。复习课不能面面俱到,教师首先应该确定复习的重点内容,并在深化重点     

“立体图形的认识及其测量总复习”教学谈

<正>苏教版教材六年级下册“总复习”单元,主要是对小学阶段教学的数学知识和方法进行系统而全面的整理与复习,帮助学生巩固知识、沟通联系、深化理解、形成技能、发展思维,进而增强应用意识和创新意识,培养探索精神。与此前每册教材安排的期末“整理与复习”相比,这部分内容更具系统性和延展性,不仅注重知识的整理,更注重知识形成和应用过程的反思,意在启发学生在复习中形成更多新的思考,产生更多新的认识,获得更多更有益的感悟。     

把期末复习落到实处

学过的知识要经久不忘,必须注意复习时间安排和复习方法的选择。抓好期末复习既是对本期知识的梳理、巩固,又是为下期学习新的知识作铺垫。如何最大限度地发挥期末复习的实效性,使学生变苦学为乐学,已成为目前教师亟需解决的问题。一、整理知识点,使之系统化。学生通过一期的学习,其掌握的知识是较为零星、松散的,要将所学的知识纳入学生已有的认知结构,使之系统化,教师必须引导学生将各部分的知识点进行归纳、总结,使零散的知识条理化,并以例子引导,通过适量的训练、复习,使学生能系统地掌握和运用。二、适当地开展竞赛。竞赛…     

“八环节复习法”初探

复习是使学生进一步巩固和深化所学知识,系统地掌握基础知识和基本技能,全面提高学生综合运用知识、技能和方法技巧的能力的重要途径。在单元复习、期末复习和毕业、升学前总复习时,笔者尝试运用“八环节复习法”,效果良好。现简要说明其要点,敬请同仁赐教。     

在应用中培养学生问题解决能力——苏教版六年级上册“应用广角”教学片断与思考

<正>苏教版小学数学教材从四年级上册开始，在期末复习单元都安排“数的世界”“图形王国”“统计天地”和“应用广角”等内容板块，引导学生对一学期以来学习的知识进行整理与复习。其中“应用广角”板块，旨在引导学生从日常生活中发现和提出一些数学问题，综合运用所学知识解决问题，并在实际应用中深刻感受数学与生活的联系，体验数学的价值。下面就以苏教版教材六年级上册“整理与复习”单元的“应用广角”为例，探讨如何从真实的生活情境出发，激发学生的问题意识，     

强化“五性” 深化提高——谈小学数学总复习

复习不是机械重复,必须深化提高,毕业总复习尤应如此。何谓深化提高,这往往仁者见仁,智者见智。一些教师把“繁难怪僻”与它等同起来,使总复习脱离基础,偏离大纲,成为空中楼阁。根据一些教师组织小学数学总复习的成功经验,我认为深化提高应当在强化“五性”上下功夫。 一、系统性。 这要求根据知识的内在联系,对相关内容进行梳理、串连和归纳,理清知识脉络,形成知识结构。 如数的整除中一系列概念,可以借助知识的联结     

如何进行化学复习

复习是对已学过的知识的再学习，是巩固知识，防止遗忘的基本方法。我国古代大教育家孔子讲的“学而时习之”、“温故而知新”就阐述了学习记忆的规律和复习的重要意义。化学复习不是机械地重复已学过的知识和技能，而是让学生在教师的引导下综合运用知识和技能，启发他们去把握知识间内在联系，促使他们的能力发展到更高的水平。     

怎样合理选择一堂课的练习题

复习巩固是一堂课的必要阶段。复习巩固常常是通过练习来实现的。因此,合理选择一堂课的练习题十分重要。 心理学家认为,学生的数学学习一般要经历纵向归纳、演绎,横向比较,逆向转换的过程。据此,教师在选择一堂课的练习题时,应重视知识间不同方向的联系,注意练习内容的系统性;应用精心设计的练习形式引导学生进行多角度思考,从而使他们全面而深刻地掌握知识。 儿童的认知水平存在着一定差异。有的儿童理解能力差,反映较迟钝;有的儿童理解能力较强,思维敏捷。教师设计一堂课的练习题时,既要让认知水平低的学生“吃得好”,又要让认知水平高的学生“吃得饱”,即     

谈初中《动物》的期末复习

复习是教学中不可缺少的环节。通过复习 ,可以“温故而知新” ,使学到的知识分类消化、系统巩固和加深扩展。目的是帮助学生正确理解、掌握生物学的基本概念、内在联系 ,掌握系统的知识体系 ,解决平时教学中存在的问题和不足。上好复习课 ,关键是教师要切实做好准备 ,找出全书的主线指导复习 ;选择教法 ,帮助复习。下面就初中《动物》的期末复习 ,谈谈我们的两点做法 :1　找出主线 ,指导复习复习前 ,教师要认真钻研教学大纲 ,熟悉教材 ,找出教材主线。然后对主线内容进行提炼归类、突出概念、规律和原理 ,并把有内在联系的“知识点” ,串连…     

大单元教学视角下章复习课的设计与思考——以“不等式与不等式组”为例

章复习课要立足于整体,既要具有查缺补漏、夯实基础的功能,又要“以学生发展为本”,从知识的整体性、系统性出发,引导学生关注知识之间的联系,促进学生在头脑中形成清晰的知识树,并生根发芽,育树成林.以不等式章复习课为例,让学生梳理本章知识体系,在操作过程中感悟不等式与方程、函数之间的内在联系,了解本章的学习方法及渗透的数学思想.     

单元整体教学视角下初中数学复习课教学策略研究

复习课是中学数学教学中非常重要的课型之一。新课改背景下,初中数学复习课需要在单元整体教学视角下建构。单元整体教学的应用能使复习课的教学更具系统性、深刻性和针对性。为此,教师应该分析复习课在实施过程中存在的误区,从整体视角出发,帮助学生重构知识体系,并在教学过程中渗透数学思想和方法,最后引导学生用思维导图整合复习内容,以实现复习课的有效教学。     

正确处理关系 提高复习质量

复习课是教师引导学生把一个阶段或学期所学的知识进行归纳整理,形成知识系统,达到巩固和提高的目的。因此它是全面完成教学任务,提高教学质量的重要环节。上好复习课首先要正确处理以下五方面的关系: 1.习旧与出新。在平时教学,知识是逐步分段出现的。复习课的重要任务之一是帮助学生把各个阶段的、局部的知识衔接起来,并揭示知识间的内在联系,使学生能从整体上掌握知识内容,形成结构紧密的知识体系。因此复习不能是旧知识的简单再现和机械重复,而应在旧中出新,平中出奇。 2.巩固与深化。复习课要使学生在习旧的基     

引导自主复习，提高复习效率——论初中数学如何引导学生自主复习

数学复习课是让学生在有限的时间内对知识进行回顾和复习,帮助学生对某一阶段的知识和技能进行整理,从而形成知识的系统性,并促使技能的形成的授课方式．在复习中,通过对知识的深化理解,学生的数学生活经验得到丰富,数学思想得到提升,加之教师在复习中的问题引导,从而使学生的问题能力得到培养．     

高三数学第一轮复习的几点思考

高三数学复习一般分为三轮.第一轮复习就是对高中所学的数学知识进行全面的梳理和复习,即系统地整理知识,优化知识结构.其指导思想是：全面、扎实、系统、灵活．全面,即全面覆盖,到边到沿,不留空白;扎实,即抓好单元知识的理解、巩固、深化,夯实三基;系统,即前挂后连,有机结合,注意知识的完整性、系统性,使学生初步建立明晰的知识网络;灵活,     

如何上好英语复习课

英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型。它的作用,就是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化。因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动,避免把复习课上成新授课。那么,如何上好英语复习课呢?呢?一、复习课重点在“习”上英语复习课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等,根据复习的内容又可分为专项复习课(即一堂课主要复习一个内容)和综合复习课(即一堂课复习两个以上的内容)。但无论是专项复习还是综合复习,教师在复习中都要本着交…     

我们对期末总复习的几点体会

一期末总复习的基本任务期末总复习对弥补学生知识缺陷,对提高和巩固学生的知识起着重要的作用。它不同于单元复习或阶段复习,而是在学生已学完一学期的全部课程并经过若干次单元复习之后进行的,因此它不是单纯地重复那些学生所熟知的教材,也不是单纯地简化教材。但也不是说脱离原教材和教学大纲的科学系统另搞一套,那会增加学生的负担,扰乱了已在学生思想中初步形成的知识体系.那末,期末总复习的基本任务是什么呢?第一,在期末总复习时,教师应当采取一切必要的方法和手段,帮助学生将已学的知识系统化起来,使所学知识得到巩固并加深理解。     

谈一谈数学期末复习

每个期末将要到来时,学生都要对所学的知识进行复习、巩固和进一步的提高.在较短的时间内,教师如何引导学生科学地利用时间、有计划地进行复习呢?