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徐晓南学习特棒，他是年级第一名，还是市里奥林匹克数学竞赛的冠军。按理说他应该很有自信，他要是没自信，那谁还有自信呢？可是，他最近很不快活。体育老师说了，中考的体育测试很难，如果体育成绩不好，会影响到中考总成绩。徐晓南犯愁了——自己虽然学习好，但体育一直是个大问题。篮球？可千万别提篮球，徐晓南从来不敢去打篮球，他一直认为自己是学习尖子。哪里丢得起笨拙地打篮球被人嘲笑的丑。篮球尚且如此，更别提长跑了。你认为他很有自信吗？ 相似文献
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扶红 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(10):36-37
有的学生说：“我英语学得好，是因为我喜欢英语老师，她常表扬我。”可另一个学生就不是这样了，他很聪明，老师对他的要求很严格，每次出错都被老师训斥一顿。渐渐地，他对英语产生反感，视英语为所学课程中最不喜欢的一科，可他就没有想想老师实际上是为他好。这位老师是很典型的好心办坏事。这两个例子，昭示我们什么呢？说明成功的体验会使人萌发兴趣，增加信心，激起学生学习的内在动力。相反，失败、批评等消极因素会使学生失去信心，导致越学越差，以至达到不可收拾的地步。学生在学习英语时所出现的两极分化现象的一个重要因素是情… 相似文献
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小社圆头大耳，脸色黑红黑红的，一副憨厚老实的模样。平时不太爱说话，爸爸妈妈在老街上卖菜，根本没时间关心他的学习。他一放学就带着三岁的弟弟在街头玩，弄得灰头土脸的。他很能干，除了带弟弟，还会帮父母卖卖菜，可惜就是不能静下心来学习。他没有好的学习环境，他的家只是租来的一个窄小的车库，里面堆满了杂物，甚至连坐的地方也没有。 相似文献
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特点 活泼好动，性格外向，反应较快。但在游戏或教育活动中，只要有小朋友提出新的方法时，如果他不会，他不是积极地去学习或参与，而是显得很不自然，同时还会借“我会xx、你不会”来掩饰自己的缺点或弱点，表现出什么都会的样子。他好像很担心被其他小朋友笑话似的，缺乏自信。 相似文献
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有人曾对三到五岁儿童进行识字实验，读第一节课获得成功的儿童，第二天很愿意继续学习；失败的儿童则对学习不热心．再失败几次就甚至厌恶这个活动。这个实验说明．学生在学习上获得成功快乐，会增强他学习的信心和兴趣，而学习中的多次失败，会使学生产生厌烦的情绪而不愿再学习下去。 相似文献
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大力是个很有人缘的男生。同学们都很喜欢他,听他侃大山,大家会被他的幽默折服;和他共事,同学们会因他的慷慨感动;可是如果说到学习,大力就没什么底气了。大力的学习虽还算不上一塌糊涂,可也真是让人心焦——初三,那是说着玩的么?努力努力再努力,几乎是每位同学的座右铭。可大力呢,就是紧张不起来,专心学习做不到。 相似文献
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案例 东东上小学四年级，是个班长。他从小就很优秀，走到哪里都会被称赞。他的学习也很优异，一般都是班里第一名或第二名。但最近，他的学习有所下降，心情也总是很烦躁，害怕同学们超过他，不选他当班长。[第一段] 相似文献
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案例
小强原本是个很好学的孩子，成绩也不错，爸爸妈妈对他都很满意，经常给他买礼物作为学习奖励。但后来他的成绩不太理想，学习动力也越来越差，放学回家后总想着玩电脑游戏，对学校作业敷衍了事。妈妈很着急，先是批评他不该贪玩，进而苦口婆心地告诫他电脑游戏危害很大。可都不管用。后来爸爸生气了，狠狠地批评了他一顿，小强有点害怕，学习变得自觉多了。 相似文献
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我真没想到，一个来自１７岁男孩的咨询电话会令我好几天寝食不安。那孩子的声音低沉、暗哑，语气中透着羞愧、惶恐，还夹杂着时隐时现的抽泣。他说，已经上高二了，学习很紧张，可总是想偷偷去窥视妈妈的裸体，明知很卑鄙，但就是压不下去这个念头……听着他那艰难的叙说，深深地感受着他内心的痛苦和挣扎，我连忙安慰他，告诉他处于十六七岁年龄，正是青春期，有时会产生想了解异性的想法和愿望，特别是有时会把母亲作为了解、亲近的对象，这是经常可能发生的，也是不少人在成长过程中经历过的，不用过分羞愧和自责。听着我的劝慰，他并没… 相似文献
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大力是个很有人缘的男生.同学们都很喜欢他,听他侃大山,大家会被他的幽默折服;和他共事,同学们会因他的慷慨感动;可是如果说到学习,大力就没什么底气了.大力的学习虽还算不上一塌糊涂,可也真是让人心焦--初三,那是说着玩的么?努力努力再努力,几乎是每位同学的座右铭.可大力呢,就是紧张不起来,专心学习做不到. 相似文献
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