共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
在乡土地理教材中.每个章节的后面都有地理课外实践活动的内容.包括地理野外考察和社会调查,让学生把课堂所学的书本知识运用到社会实践中。观察社会、了解自然。活动中发现问题、解决问题。这些课外实践活动可以加强地理教学的实践性和直观性,也可以让学生亲自体会到地理知识的丰富性、实用性.使学生了解在日常生活实际和经济建设中“处处留心皆地理”.认识到地理知识的重要性,充分调动起学生今后学习地理知识的积极性和主动性,培养学生学习地理的浓厚兴趣。 相似文献
2.
3.
地理实践教学,是与地理实践问题直接相关的教学;从教学方法看,是学生在教师的指导下,亲自动眼、动手、动脑参与分析和解决地理实际问题;从教学组织形式看,既有课堂内,也有课堂外的地理实践活动,但都是在教师指导下开展的。 相似文献
4.
5.
6.
在初中地理教学中,教师要运用不同的教学方法落实地理实践力,让学生会学地理、爱学地理,做到理论联系实际。要重视地理生活课,激发学生的地理学习兴趣;深入挖掘地理要素,培养学生人地协调观;增加课堂内外活动,提升学生地理实践力。 相似文献
7.
新课程理念下的地理实践教学 总被引:1,自引:0,他引:1
郭峰 《天津师范大学学报(基础教育版)》2009,10(4):45-47,67
《普通高中地理课程标准》强调自主学习、合作学习和探究学习,引导学生开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。可见开展地理实践教学活动,明确地理实践教学的含义和重要性,研究落实地理实践教学的策略,并针对不同实践活动特点给予相应的过程性评价,对于落实新课程标准、促进学生的全面发展具有重要的意义。 相似文献
8.
张希忠 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
社会实践是学生不如社会的一个过渡,让学生参加社会实践活动,可以更好的让他们意识到知识的重要性,同时促进学生们将所学的知识应用到生活实践中去。初中地理教学让很多教师困惑,那就是学生对地理知识不感兴趣,其实则不然。如果有较好的教学模式,一定会让学生的注意力转移到地理知识中去。社会实践教学就是一种非常好的教学模式,它非常适合于初中地理教学现状。它不仅可以把学生的注意力集中到课堂中,而且在社会实践环节,还增加了学生对地理知识的兴趣,很好的锻炼了自己的实践能力。 相似文献
9.
地理实践力是学生必备的地理学科核心素养,需要教师投入足够的关注,以正确的方法提升学生的知识储备和实践经验.近年来,部分乡村初中地理课堂更偏向于理论教学,忽视了实践类教学,导致学生普遍在实践能力上有所欠缺.因此,教师要充分发挥乡村地理优势,引导学生通过开展自制学具、户外观察、研学旅行和模拟活动等地理实践活动,提升地理实践... 相似文献
10.
11.
蔡荔芳 《试题与研究:高中理科综合》2024,(11):150-152
初中地理对于学生未来的成长具有举足轻重的作用,不仅向学生渗透了地理基本常识和生活经验,还有利于提升学生的人地协调观和绿色发展精神。那么,如何在课堂教学中提升学生地理实践能力,营造趣味、轻松的地理学习氛围,创造出一个又一个高效课堂,就成为地理教师应该深思的课题。在新形势下,初中地理教师要做出调整和创新,增强对于实践能力的培养,尽可能满足每一个学生的学习需求,让他们体会到地理学科的魅力。所以,地理教师必须要以新课改为依托,积极转变传统观念,牢固树立以人为本的思想,以学习活动作为载体,打造地理实践平台,让更多的学生参与到地理学习中,促进学生的健康成长。笔者结合实际教学经验,从六个方面对提升学生地理实践能力做出阐述。 相似文献
12.
地理实践活动是培养学生地理实践力的重要途径。地理实践活动前要充分准备,精心设计活动内容;活动中要合理组织,充分发挥学生的主体性;活动后要及时交流、总结、评价。教师应结合课程标准和教材内容,同时要考虑学生、学校和所在地的实际情况,充分利用校内外资源设计不同的活动课形式。教师要制定适当的评价指标与形式,多角度评价学生的实践力水平。 相似文献
13.
地理实践活动教学的意义与发展 总被引:4,自引:0,他引:4
林培英 《课程.教材.教法》2002,(11)
我国传统教学中普遍存在着“以教师讲授间接经验为主,学生直接参与、体验学习过程不足””的弊端。以地理教学为例,当前人们关注较多的几种教学方法,如研究性学习、小组合作学习、活动课等,大多以学生实践活动的方式进行。地理实践活动绝不是所谓的无足轻重的“课外活动”,而是地理教学的有机组成部分。广大地理教育、教学工作者只有明确地理实践活动的确切含义和重要性,才能在教学中自觉地、创造性地开展形式多样的地理实践活动,才能完成地理实践活动与传统意义上的地理课堂教学的整合,从而促进地理教学改革的健康发展。 相似文献
14.
地理实践力是地理核心素养的重要内容。现阶段地理实践力培养中在功利化与动力、教学内容更新、教学方法等方面存在着不足。教师要想培养学生的地理实践力,就要确保地理实践活动的常态化,找出教材中的培养素材,运用好智慧校园的优势,创新地理实践课堂,以促进初中生品格的完善。 相似文献
15.
16.
彭志坚 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
长期以来,受应试教育教学体制的约束,中学地理教学过程中传统的教学模式一直占主导地位,教学评价机制单一,地理教师过于注重学生的学习成绩,导致学生课外实践活动得不到应有的重视和发展,这不利于学生动手能力、观察实践能力等方面全面发展.但随着新课程改革的不断深入,野外考察等课外活动逐渐受到重视.在这种局面下,地理教师有必要组织适当的野外实践活动,因为野外实践活动也是地理教学的重要组成部分.那么,中学地理教师如何组织才能使野外实践活动变得更加有效呢? 相似文献
17.
王太文 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(14):51-52
文章从地理课堂实验、地理实践作业、校园拓展实践三个方面,探索了高中地理活动如何落实地理实践力的培养,强调让学生运用地理学科知识在室内、野外和社会的真实环境下,尝试解决实际问题,提升地理实践力。 相似文献
18.
在中学地理教学中开展地理实践活动意义重大,但难度也很大。在中学地理教学中教师要认识到地理实践活动的重要性,克服对地理实践活动的畏惧心理和神秘感,充分利用各种假期时间,创造各种条件,充分挖掘各种资源,实事求是创造性地开展地理实践活动。 相似文献
19.
芦怡婷 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(5):40-42+46
地理实践是地理学习的重要方法,但由于课时、场所等的限制,其在高中地理学习中的重要性一直没有得到有效体现。《普通高中地理课程标准(2017年版)》将“地理实践力”列为四大地理学科核心素养之一,为了培养这一素养,选取“土壤”一节,设计了一系列实验、讨论、探究活动,在地理课堂中让学生感知、探究真实的地理环境,是对落实地理实践力素养培养的一次尝试。同时,借助地理实践拓展课堂的深度和广度,以期达成深度学习的目标。 相似文献
20.
课程标准强调加强学生地理实践力的培养,但受学生数量多、野外研讨空间小等限制,在野外就一些探究问题难以全面深入开展研讨。文章从乡土地理的研学中选用合适资源开展课堂探究活动,从家乡采集土壤作为课堂活动的实验品,在课堂上教会学生使用谷歌地球等地图工具,尝试立足课堂进行地理实践力的培养。 相似文献