珠算口诀教学

珠算教学中往往由于某些教师忽视口诀教学,因而影响学生运算能力的提高。珠算教学包括拨珠法和熟练技巧两方面的内容。而熟练技巧的形式,首先有赖于理解拨珠方法。由此不难看出拨珠方法——口诀教学的重要性。口诀教学成功关键究竟在哪里呢?我认为应该是:善于引导学生分析口诀是怎样得来的,自觉地     

珠算教学点滴

珠算是我国古代数学方面的伟大发明之一,就是在当今随处可见电子计算器身影的时代下,它（算盘）仍是我国小学,特别是低中年级学生的学具与教具。对电子计算器而言,不会加减的人随手一按也能呈现结果,注定不能再现思维过程,在基础教育阶段不可能把它作为学生的算具。那么,该怎样进行珠算教学呢？我认为：一、算盘是学习动力——学习兴趣的起搏器。一年级学生年龄小,注意和兴趣不能持久,思维又是以形象直观为主。当他们在练习本上书写１、２、３……时间一长,兴趣也就没多少了,这时不如让他们在算盘上书写（拨数）１、２、３……,…     

提前教学珠算

提前教学珠算翼城县赵富，师如淮《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》在总结通用教材的皇础上，将珠算安排在二年级提前教学，这从表面上看提高了要求，实际上减少了难度，比较符台小学生的智力水平，更切合当前小学数学的实际，育利于学生打好扎实的数学基...     

热爱珠算教育事业探索珠算教学规律

珠算是我国目前使用得最多的计算方法之一,熟练掌握珠算技能是经济工作者必不可少的一项基本功.因此,在各级各类财经学校中,珠算是一门十分重要的专业基础课,是一门实用性很强的计算科学.本人作为财经专业的珠算教师,通过几年来的摸索、钻研与观摩学习,深深感到:良好的外部环境,浓厚的学习兴趣和科学的教学方法是学生学好珠算的三大重要因素.     

珠算实效 提高技能 --珠算教学浅谈

当今社会对技术、管理的应用型人才要求愈来愈严格,本文针对乡企专业的珠算教育,分析学生的心态心理做出教学工作的改革,采取适宜的教学措施.     

珠算教学的灵活性

珠算教学既是有意识、有计划、有章可循的,又应是即兴性的、灵活的。它的灵活性表现在处理教学中的突发性问题上。例如课堂上常有学生提出意外的问题,教师对于这些问题的恰当而迅速的解决就是一种即兴发挥。即兴发     

珠算教学两题

(一) 珠算加、减法口诀中,除了数字而外,还有“上”、“下”、“去”、“进”、“退”、“还”等几个动词。这些动词除了按加、减法的意义相区别外,还按上珠、下珠、本挡、前挡、后挡的不同而相区别使用。它们的意义如下:上——下珠拨上,表示加上;下——上珠拨上,     

珠算教学经验点滴

教学时間可以灵活安排过去,我們把四年級以上的珠算課每周安排一課时。由于间隔的时間比较长,学生在一节課上所学的計算方法,得不到充分的练习,因而教学效果不很好。上学期,我教五年級的算术,把珠算課的教学时間,分两个阶段集中安排。第一阶段安排六课时,教学內容是复习珠算加法和减法,与教笔算多位数的加法和减法同时进行。第二阶段安排十二課时,教学內容是多位数的乘法和除数是一位数的除法,与教笔算多位数     

我校的珠算教学

我们学校从初一到初三都开设了珠算课,初一每周三节课,初二每周两节课,初三每周一节课。各年级教学要求是:初一要求学生学会加、减、乘、除的基本打法,初二学生练习技能技巧,要求达到正确、迅速;初三学生,要求能用珠算来计算帐目以及日常生活、生产和工作中可以用珠算解决的问题。在教学内容上,初一多讲指法、运算方法、口诀及其原理;初二着重多练,学习速算法;初三着重解应用题。在教学过程中,教师掌握精讲多练、边讲边练的原则,讲清珠、档的用法,口诀的原理,指法等;加强课内外练习,要求由正确逐渐达到迅速。每教到一种新的运算方法,我们十     

谈谈小学珠算教学

上半年我第一次担任全校各年级的珠算科专任教员。在过去我虽曾偶而地担任过一堂二堂的珠算课,不可讳言的那是为了凑时分,而绝不是因为我擅长珠算教学。尤其是把那些仅有的旧经验,加以批判后;更是所余无几了。因此我去访问几位教过珠算课的先进老师们,承他们告诉我,教珠算不可性急。必要全班学生都学会以后再进行新教材;随时留心学生打珠算的指法等。又云翻阅课程标准初稿找到了一些教学原则。同时又找了几种关于珠算的书籍课本。并不断的参阅杂志(可是杂志上关于珠算教学的材料是够稀罕的),就以这些材料作根据,凝定了上学期珠算算教学预计进度表。经过半年不断的摸索、改进,有了些经验,现总结出几个问题来供大家研究:     

珠算教学实践探讨

珠算作为我国重要的文化遗产,在我国教学和实践中发挥着重要的作用,它的发明主要是以算盘为工具,以数学原理为基础,在现实生活、生产中发挥着巨大的作用,它是一门非常实用的技术性科学,它已成为财会专业学生学习专业知识的必备基本功,在教学过程如何调动学生积极学习珠算,进而激发学习兴趣,已成为很多教学工作者不得不面对的一个实际问题,根据教学中的实际经验,在课堂教学过程中,开展相应的技能比赛,对提高学生专业技能水平有很大的帮助。     

珠算口诀的教学

教学珠算,使学生理解和掌握珠算口诀是十分重要的。我在教珠算口诀时,注意使学生理解每句口诀的意义。例如教“加3”的口诀,我先以1、5、6等数分别加上3来启发学生说出在这种情况下加3,就直接拨上三个算珠,由此得出“三上三”这句口诀,使学生知道其中第一个“三”表示要加上去的数,“上三”表示拨上三个算珠;再以2、3、4等数分别加上3来启发学生说出在这种情况下加3,需要从梁上拨下5,而从梁下拨去2,由此得出“三下五去二”这句口诀,使学生知道其中的“三”表示要加上去的数,“下五去二”表示怎样拨珠;又以7、8、9等数分别加上3来启发学生说     

要重视珠算教学

算盘,结构简单,价格低廉,使用方便,计算迅速,现在已成为世界性的计算工具。国外学校十分重视中国珠算。在荷兰 AFCENT 国际学校,珠算被列为四年级的课程之一。在马里兰盲童学校,盲人教师诺尔曼·艾德逊使用算盘帮助学生理解数学概念。国外人士还认真研究中国珠算,象南加州大学珠算研究所主任奥·理查德,他研究珠算的成果已引起西方教育界人士的瞩目。可是,我觉得我们中国对小学珠算教学尚未引起足够重视。《全日制小学数学教     

珠算指法教学三部曲

珠算指法教学三部曲安徽胡小平珠算指法在珠算教学和实践中所占的重要位置为每位珠算教师所认可，但如何系统地进行珠算指法讲解、分析和训练大家却认识不一。一些教材也很少分析指法和介绍训练方法。笔者认为，珠算指法的重要性不能只在口头上强调，更要在正确的练习上下...     

浅议珠算除法的改商除法

本文详细介绍了珠算除法的改商除法,学会并掌握这种方法,可以提高除法的运算速度和准确率．能够提高学生学习珠算除法的热情。     

教学珠算的点滴体会

珠算在工农业生产和日常生活中应用很广,特别是农业合作化后更是感到需要。今后中小学毕业生大都是参加工农业生产,因此珠算教学就必须加以重观。我在教学实践中,对以下几方面有点体会:     

我怎样改进珠算教学

过去我上珠算课时,一进教室就是听见的的答答一片算珠的响声。我开始讲课了,有些同学还是在拨算珠.还有些儿童因为自已没算盘,坐得不耐烦,於是就说起话来,或做小动作.因此,课堂上就显得混乱。本学期我又担任两班珠算课,接受过去经验,在课堂秩序和教学方法上有了一些改进。先谈课堂秩序方面:我了解到一般儿童学珠算时,喜欢一面听讲一面就试算,由於对老师的讲述不能专心听,就不能完整的领会讲授内容。同时也影响了课堂秩序。本学期我在开始教第一节珠算课时,就和同学们说明课堂秩序不好就学习不好的道理,并订立了“不叫打的时候,就不得乱拨算珠”的课堂规则。这样一来,课堂秩序好得多了。教师     

马来西亚重视珠算教学

马来西亚中、小学的数学科,将会在不久后纳入更多的新概念。副教育部长拿督冯镇安说,该部已经决定这么傲,以提高中、小学的教学水准。他说,这也是教育部最近对中、小学教学课程纲要进行详细研究后,所达致的成果。     

林如凤的珠算教学經驗

珠算在算术教学中是一个很重要的組成部分。广东实驗学校林如凤老师,很注意指导学生学好珠算,她教的新制四年級学生一般都能够掌握珠算知識,运用口訣,迅速撥珠,求出結果。下面就介紹一下林老师的珠算教学經驗。 (一)重視拨珠法的教学,培养学生正确的拨珠习惯。林老师在讲算盘的认識时,就教給学生三指分工的撥珠法。首先运用直观,說明拇指和食指要放在梁的下面,专管下珠,中指要放在梁的上面,专管上珠。接着結合記数法,指导学生指法练习,教师先作示范,学生跟着练习,分为四个动作:1.下珠向上