例谈高中英语阅读课教学活动设计的基本原则

课堂教学活动的设计是实现英语阅读课课堂教学目标的基本途径。本文通过多个阅读课课堂活动设计案例来说明阅读课教学活动设计中应体现多样性、可行性、拓展性等基本原则。     

英语阅读课教学浅议

英语阅读课教学是一个比较复杂的教学活动,要上好阅读课必须注意一些必要的环节,使学生通过阅读能真正有所收获。     

高中英语阅读课教学活动探微

高中英语阅读课教学是单元教学内容中最重要的一部分。因此,我们要做好教学活动的设计,这样才能有效地提高学生的英语阅读能力。笔者在教学实践中探索,认为从以下几个方面开展阅读课教学活动,能够逐步实现学生在应用中学习英语的目标。一、讨论话题牛津高中英语教材的单元教学内容基本上是一个单元一个话题的模式。通过话题,把各个部分巧妙地整合在一起,实施听说读写的基本技能     

英语阅读课教学浅议

英语阅读课教学是一个比较复杂的教学活动,要上好阅读课必须注意一些必要的环节,使学生通过阅读能真正有所收获. 　　……     

浅析高中英语阅读课的活动设计

随着高中英语新课程的改革不断深入,阅读能力的培养也成为高中英语教学的主要目标之一。英语阅读课的教学模式也发生了一定的变化,由传统的讲授法转变为学生为主体的活动教学模式。这种英语教学中比较常用的方法这样大大提高了学生上课的积极性,为英语阅读课的开展打下了良好的基础。要改变教学模式,提高英语阅读教学的有效性,就要求我们在高中英语阅读课中有效地设计教学活动。     

基于英语学习活动观的英语阅读课教学实践研究

文章结合教学实践,探究英语阅读课教学活动的设计理念。在英语学习活动观的指导下,让学生得以在英语阅读活动中进行深度学习。培养学生良好的学习思维品质,促进英语学科核心素养的有效形成。     

小学英语阅读教学有效性策略探讨

正阅读课是小学高年级英语课的主要课型之一。阅读教学是在教师的指导下,有目的、有计划地通过听、说、读、写的训练,提高学生综合语言运用能力的一种教学活动。本文罗列了目前小学英语阅读课教学过程中存在的一些问题,并结合课例分析了这些问题的成因,提出在阅读课教学过程中,既要注重阅读策略的指导,也要帮助学生实现有效的阅读延伸。一、问题的提出阅读是理解和吸收书面信息的一种十分重要的手段。在小学英语高年级的教学阶段,英语阅读     

高职学生对英语阅读教学中图示理论应用的期待及实证教学

高职英语教学目前存在诸多问题,学生在教学中常处于被动。为了进一步了解高职学生英语阅读课的现状,论文对学生做了对英语阅读课教学活动的期望的问卷。根据结果进行实验教学、前后测试成绩比较,结果显示出用图示理论指导的英语阅读教学实验班阅读水平有明显高于使用传统方式教学的控制班。     

基于英语学习活动观的初中英语阅读教学S-S-P模式探究

随着英语阅读篇章难度增大,学生遇到阅读课“不想学”,教师开展阅读课“拖不动”。为解决这一问题,提升阅读课实效,提出S-S-P模式。在初中英语阅读教学中,教师须秉持英语学习活动观理念,从课前、课中和课后入手,设置基于主体性、效能感和实践力的教学活动,围绕语篇意义,增强学生的阅读主体意识,激发他们的阅读积极性,落实他们的巩固执行力,提升他们的英语阅读能力,促进其英语学科核心素养的发展。     

高职学生对英语阅读教学中图示理论应用的期待及实证教学

高职英语教学目前存在诸多问题,学生在教学中常处于被动。为了进一步了解高职学生英语阅读课的现状,论文对学生做了对英语阅读课教学活动的期望的问卷。根据结果进行实验教学、前后测试成绩比较,结果显示出用图示理论指导的英语阅读教学实验班阅读水平有明显高于使用传统方式教学的控制班。     

高中英语课堂自主阅读模式的探究

高中英语教学中的阅读课教学,在整个教学中占有非常重要的地位。有效的阅读课教学能发展学生听、说、读、学的综合语言技能,能提高学生用英语进行思维和表达的能力,有利于学生健全的情感、态度和价值观的形成,为学生未来发展和终生学习奠定良好的基础。为到达上述目标,在教学活动中对学生的阅读课自主学习能力进行指导和培养是非常必要。本文在分析英语阅读教学现状锅同时还将谈一下自主阅读教学模式,不足之处望大家斧正：     

浅谈阅读课中多媒体的应用

多媒体课件运用在英语阅读课的教学活动中,起到了帮助学生克服厌学情绪,激发学习兴趣,转变学习心态的作用,是训练学生阅读技能、培养学生开放自主学习能力的重要手段。     

小学高年级阅读课post-reading教学活动设计探析

本文针对小学英语高年级阅读课post-reading教学活动环节设计的主要问题,如目标定位不明确,教学实际脱离学生实际等问题,探讨了post-reading教学活动设计的原则、活动有效方法。     

英语阅读课有效活动设计案例

英语阅读课中设计贴近学生学习和生活实际的教学活动,吸引和组织学生参与阅读教学。教师读前、读中、读后的有效活动设计会有效促进学生语言能力的提高。     

浅谈英语阅读课中的提问

课堂提问是英语阅读教学的主要手段,它贯穿于整个教学活动中。该文从提问的目的、作用、存在的问题及解决办法等几个方面来初探如何在阅读课中进行有效地提问,从而提高学生的阅读能力。     

英语阅读的基本原理与课堂教学模式和课堂教学活动

任何有组织的教学都要依据客观存在的,或是设想的规律性,这些规律性应该决定师生的教学活动,并为它提供依据。作为英语教学重要一环的英语阅读教学,其教学方法,教学模式必然要受英语阅读中客观存在的,或是设想的规律性,即,英语阅读的基本原理所支配。因此,探讨英语阅读的基本原理,并以此为依据去建构一种英语课堂阅读教学模式,这对英语阅读课教学实践、教学活动有着现实的指导意义。     

基于英语学习活动观的初中英语阅读教学设计探究——以Unit 5 Take part in our educational exchange为例

以英语学习活动观为指导,根据课程标准对阅读教学的要求和阅读教学的特点,结合沪教牛津版初中《英语》八年级(上)Unit 5 Take part in our educational exchange,探讨在初中英语阅读课中基于英语学习活动观设计教学活动的策略,即研读阅读语篇,提取语篇主题;分析课标要求,确定教学目标;紧扣主题语境,设计教学活动;遵循评价标准,开展教学评价。     

对英语阅读教学中发挥信息技术作用的思考

正随着信息技术的发展和现代教育技术在英语教学中的广泛应用,英语教师的教学技能在阅读课中被赋予了新的内容和新的特征。英语阅读课中,学生能够主动借助信息资源的丰富性和跨越时空性开展协作式学习。笔者从信息技术在英语阅读课中的应用现状出发,通过对信息技术在英语阅读课中应用局限性的思考,探讨如何在英语阅读课中高效应用信息技术,以不断提高英语阅读课的乐趣和效率,让学生在快乐中掌握英语阅读技巧和能力。     

大学英语阅读课的文化导入

随着经济全球化和区域一体化的快速发展,中国与外国之间的交流和经济往来也在日益增加,英语逐渐成为国际上一种重要的交流工具。因此,专业知识水平高和交际能力强的人才是当今社会紧急缺乏的人才。在大学英语的阅读课学习中,文化导入成为直接影响学生听说读写能力的主要障碍。本文主要是从大学英语阅读课的文化导入的重要意义,大学英语阅读课中文化导入的主要内容,大学英语阅读课中文化导入应该遵循的原则,大学英语阅读教学中文化导入的主要切入点和如何在大学英语阅读课中进行文化导入这四个方面详细介绍大学英语阅读课中的文化导入的相关内容,进一步增强大学生的英语交际能力,从而提高大学生的阅读理解水平。     

英语阅读教学新视角

我国大部分英语阅读课的教学采用的是"语法-翻译"法,这使得阅读课勾不起学生的兴趣,实际教学效果不好。通过对阅读三要素、阅读模式和影响二语阅读因素的分析,借鉴相关学者已知研究,以《新视野大学英语》为例,可以总结出一些阅读教学设计的新原则:阅读选材要有趣;主要课堂活动是阅读;把学生的经验带入课文;教学活动要多样化;采用DRTA教学法;教授阅读策略。同时,英语教师还应该在教学实践中不断开拓新的领域。