日本学界对企业雇佣制度问题的研究

二战后,随着日本经济的快速发展,学界开始系统地研究企业雇佣制度的问题.1958年,美国经济学家和文化人类学家阿贝格伦在对日本的经营组织进行考察之后,出版了<日本的经营>一书,提出日本式经营的特质是终身雇佣制.1973年,经合组织劳动力社会问题委员会的<对日劳动报告>更加明确指出终身雇佣制、年功制、企业内工会是日本式经营和雇佣体系的核心.此后,对日本式经营和雇佣体系的研究成为一个热点,研究者们从不同角度对日本式雇佣体系展开研究.20世纪90年代日本泡沫经济崩溃之后,日本学界开始反思经济发展模式和雇佣制度,寻找改革方案.日本式雇佣制度学界主要是从社会学、经济学两个视角进行的研究.     

论日本终身雇佣制的形成

江户时期以家族为核心的奉公人制度,随着经济的发展,社会的进步,逐渐向普遍雇佣制度进行转化,并于二战前后,正式形成了日本历史上著名的终身雇佣制。该制度不仅具有鲜明的日本文化因素,也反映了日本社会的经济特征。     

日本式终身雇佣制度特征的分析研究

自从20世纪90年代日本泡沫经济崩溃以来,人们在剖析日本经济体制弊端的同时,开始从知识经济时代新的视角对日本企业终身雇佣制进行反思。日本企业独特的雇佣制度的人力资源管理模式在知识经济时代到来时,暴露出了种种问题和弊端。笔者将在分析日本式终身雇佣制特征和适用条件的基础上,进一步研究和探讨21世纪日本式终身雇佣制对我国企业的人力资源的管理与改革的一些启迪作用。     

日本非正式雇佣问题研究

"终身雇佣制""年功序列制""企业内工会"曾被认为是日本经济高速增长的"三件神器"。泡沫经济破灭,经济持续低迷,瓦解了日本终身雇佣制度,以钟点工、自由打工者、派遣员工为主的非正式雇佣员工在劳动就业中所占比重越来越大。非正式雇佣的扩大带来了穷忙族等一系列社会问题。研究日本政府及各界应对非正式雇佣的解决办法对我国应对非正式雇佣等问题具有一定的借鉴意义。     

日本式管理中“终身雇佣制”的再审视

日本式管理中的"终身雇佣制"被称为日本经济成功的重要制度,同时也是日本式企业劳资关系赖以存在和发展的基础。然而,这一制度下企业不能随便解雇工人,导致企业组织规模过于庞大,产业效率低下;薪酬制度上采取年功序列工资制,导致了同工不同酬的结局。伴随着经济体制、社会形态、文化基础的改革与变迁,"终身雇佣制"也面临着职业价值观受到冲击和挑战。究其原因,一方面,银行在信贷方面出现了不利因素;另一方面,企业的流动资金严重不足,终身雇佣的根基受到冲击。经济原因导致的劳资双方的分歧和私有制为主体的资本主义社会的矛盾是终身雇佣制度面临困境的最深层次原因。     

试论日本企业的终身雇佣制——与日本文化中的"内外有别"意识的关系的视角

终身雇佣制被看做是日本式经营的"三大法宝"中至关重要的组成部分.这样的劳动者雇佣习惯的形成除了有它历史性、社会性的原因外,也受到了来自日本文化当中"内外有别"这一意识的极大影响.     

劳务关系、雇佣关系、劳动关系之辨析与建构

劳务关系、雇佣关系和劳动关系是三个相互关联而又有所区别的概念,三者之间的关系理论界和实践中都存在不同的认识和分歧.辨析三个概念之异同发现,劳务关系与雇佣关系是并列关系,雇佣关系与劳动关系是种属关系.合理建构劳务关系、雇佣关系和劳动关系之间的关系结构,不仅有利于人们从理论上清晰辨别三者之间的边界,而且有利于调整三者关系的法律制度之合理设置和运用.     

可雇佣性教育模式:理论述评与实践应用

可雇佣性教育模式中有代表性的包括输入-输出模式、Harvey和Locke模式、体验学习模式、高等教育作用模式、全面开发模式等.这些模式基于离校学生的角度,因此也可称为学生的可雇佣性开发模式.这些模式各有千秋,都具有一定的借鉴意义,在应用过程中需要结合一些具体情况进行延伸和拓展.本文指出高等教育机构在进行可雇佣性教育时应该结合宏观环境状况,考虑组织的认可度,合理地进行课程设计,并给学生提供适当的实践机会.在进行可雇佣性教育项目设计时需要结合学生特点以及专业学科特点,这样才能对可雇佣性教育最佳实践模式的探索奠定最基本的前提.     

试析大学生可雇佣性能力的培养途径

提高大学生可雇佣性技能是解决大学生就业难问题的重要途径之一,将可雇佣性能力的培养融入课堂教学和实践教学中对于提高大学生就业能力具有重要意义.为此,地方性高校教育中要将可雇佣性能力开发理念贯穿在培养方案之中,重视教学内容、教学方法等课堂教学的可雇佣性能力的开发,强调实践教学与课堂教学有效互动,提高大学生可雇佣性能力的开发意识.     

大学毕业生可雇佣性开发实证研究

大学毕业生就业难是我国高等教育大众化面临的重要问题,可雇佣性不足是大学毕业生就业难的核心问题.论文阐释了可雇佣性和可雇佣技能理论,依托上海就业市场对大学毕业生可雇佣性情况作了调查研究,从而从高校和学生层面对开发大学生的可雇佣性提出建议,以实现大学生就业最大化.     

美国禁止就业年龄歧视的立法及权利救济机制

为了保障中高龄者平等就业,美国制定了<雇佣中的年龄歧视法>.该法对雇佣中各种场合的年龄歧视行为加以禁止,并规定了权利救济条款.美国的禁止就业年龄歧视法律制度对保障中高龄者平等就业发挥了重要作用,其法律制度和救济机制对我国具有很大的启示意义.     

封建社会后期中西手工工场之比较 --再论资本主义萌芽问题

14-15世纪,欧洲步入封建社会后期,地中海沿岸稀疏地出现了手工工场,中国在明朝中后期也存在着大量手工工场,许多史学家、经济学家在比较后,认为二者是相同的,因而得出了中国也有资本主义萌芽的观点.而作者在比较之后,却不敢苟同.中西手工工场在许多方面具有不同之处,其内部的雇佣与被雇佣的关系也是不相同的.因此,对中国的资本主义萌芽应认真对待.     

日本雇佣保险制度的特点及其启示

一项成熟的失业保险制度必须同时兼具生活保障与生产保险的双重功能，日本的雇佣保险制度属于其中的一类，这一制度通过一系列切实、细致的政策规定，从雇主和雇员两方面稳定和促进就业，从而走出一条主动型的失业保险道路，了争这些政策以及这一制度的特点和存在的问题，对于我国的失业保险制度建设具有重要的意义。     

明朝与都铎王朝时期中英两国农业雇佣制经营方式的比较

中国明代的农业雇佣制经营,因受诸多因素的影响,其基本属性仍未超出封建生产关系的范畴,在整体功能上依然是封建租佃制经营的一种辅助和补充.虽然个别地方的农业雇工经营带有资本主义萌芽性质,但其数量是微不足道的,对整个农业生产的作用也是微乎其微.而英国都铎时代的农业雇佣制经营,不仅成为与租佃制经营并重的生产组织形式,而且还孕育出新的生产关系,促使农业生产向近代资本主义商品大生产转变.     

“可雇佣性”理论视域下的大学生就业问题分析

可雇佣性理论作为研究雇佣者与受雇佣者之间博弈过程的重要理论,是西方社会在经济不断发展,产业结构不断升级的背景下,择业和选择人才的一个重要依据.这对现今我国大学生的就业有着较好的指导意义.     

基于可雇佣性教育模式的会计学专业培养途径研究

随着高校的日益扩招,本科毕业生的就业问题成为目前社会急需解决的问题。本文对建立基于可雇佣性的培养模式的缘由进行了分析,通过收集三大招聘网站发布的对于会计岗位的招聘信息,并在相关分析的基础上,借鉴可雇佣性教育模式,提出了基于可雇佣性的会计学本科生培养模式的策略。     

制度因素对德国职业教育的制约作用

制度作为对社会运行进行协调与控制的手段,直接地参与和作用于人的活动及其结果.在德国特定的社会背景下,企业雇佣制度、企业用工制度和企业工资制度等对德国职业教育的发展均具有制约作用.     

谈中韩雇佣许可制中的韩国语培训

结合作者实践教学经验,总结了中韩雇佣许可制语言培训教学活动中存在的问题,并通过对韩国语水平考试(EPS-KLT)的题型进行分析,对EPS-KLT教学策略进行初步探讨。     

有效提高大学生可雇佣性技能的策略研究

培养大学生的可雇佣性技能是解决大学生就业难问题的有效途径,提高大学生可雇佣性技能是培养高素质应用型人才、促进大学生就业的关键。基于可雇佣性和可雇佣技能理论,主要从高校层面对有效提高大学生可雇佣性的策略进行研究,以提升大学生在劳动力就业市场的竞争力,从而实现大学生就业最大化。     

高职院校体验式教学与学生可雇佣性研究

面对日益严峻的就业形势,提高学生的可雇佣性显得尤为重要,尤其是对高职院校.结合高职院校发展的特点,尝试从体验式教学角度提高学生的可雇佣性,构建了体验式教学问题的设计,并提出可能的提高学生可雇佣性的解决方案,最终实施并评价,通过对这个体验式教学设计过程的实施,最终实现提高学生可雇佣性的目的.