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PBL教学模式以问题为导向,围绕项目组织学习,旨在提高学生的学习主动性、培养学生创新性思维与解决问题的能力。以"质量管理"课程为例,阐述采用PBL教学模式的必要性和可行性,并从教学目标、教学内容、学时安排和课堂组织等方面讨论采用PBL模式进行授课的教学改革与设计,指出实施PBL教学的注意事项,为取得PBL的预期教学效果和推广提供参考。 相似文献
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本文从服装纸样设计课程教学中反应出来的实际问题,感到常规的服装纸样设计教学模式已经不适应当今服装纸样设计理论的发展现状,提出新的服装纸样设计教学模式,并将新的教学模式与常规的教学模式做比较,探讨如何提升教学质量,培养出能够胜任服装行业实际工作岗位的应用型技术人才。 相似文献
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目的:分析“基础护理学”实验课的教学方法,以及在自主互助、合作探究教学模式下的实践应用效果。方法:以贵州中医药大学护理学院2017级、2018级本科护理一班和护理二班的学生共计341人为研究对象,其中2017级的172人作为本次研究的对照组,2018级的169人作为观察组。针对对照组安排传统的“基础护理学”教学方法,针对观察组则安排学生自主互助、合作探究教学模式的实践应用,对比这两组学生的技能考核情况、理论考核情况及两组学生的综合能力成绩。结果:除监测生命体征这项操作外,观察组学生的技能考核各项成绩都要明显优于对照组(P<0.05);观察组学生的理论知识考核成绩达到了(38.55±2.57)分,而对照组只有(35.55±2.57)分,两组差异明显,具有统计学意义(t=2.58,P<0.01);除关爱及同学情感这2项外,观察组学生通过该教学模式明显提升了自主互助、合作探究等各项学习能力,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在“基础护理学”实验教学课程中应用自主互助、合作探究教学模式,能够更好地提升教学效果,有利于培养更多高素养、实践能力强的当代护理人才,值得推广与借鉴。 相似文献
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随着图像与网络技术的日益进步及全球范围内服装设计CAD时代的到来,中国中等职业服装专业教育成为了中等教育领域中较为热门的学科和专业。但是,由于我国中等职业服装专业教育历史短暂,从教学体系、教学内容,还是教学方法、课程设置等方面与发达国家的中等职业服装教育均有很大的差距,对学生创造能力、竞争能力和适应社会能力的培养,已经成为中等职业服装专业教育亟待解决的现实问题。阶段教学制教学模式应该是一项有意义的探索。 相似文献
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PBL教学模式是一种以情境问题为导向,由教师引导和驱动学生去主动分析与解决问题,从而自主完成学习过程的全新开放型教学模式,PBL教学模式的趣味性与实践性促进了学生在了解与解决问题的过程中完成自主学习与技能培养。该文介绍了PBL教学模式的基本概念及应用现状,结合PBL的教学实施步骤具体分析其对学生综合学习能力的影响,为PBL教学模式的应用研究提供参考。 相似文献
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在教育改革和教育创新的今天,需要教育观念和教育手段的现代化。而在服装专业课教学中利用现代多媒体教学技术具有图、文、声并茂以及活动影像等特点,能创设多元化的教学环境,能更好地解决课堂中的重点、难点,优化课堂教学结构,提高教学质量,使学生对专业课有广泛的兴趣。本文探索了多媒体环境下的服装工艺课教学模式,以期推动服装工艺教育向高层次、多元化、信息化发展。 相似文献
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对非指导性教学模式的教育心理学分析 总被引:1,自引:0,他引:1
教学模式是实施教学的一般理论,是教学思想和教学规律的反映.非指导性教学模式建强调人在发展中的自主能动的建构和生成能力,并认为积极的人际关系能够推动人的发展,使教师成为学生发展的伙伴和学习的促进者,激励教师围绕着有助于发展个人人格与长期的学习方式的目标来培养学生.这对学习与教育理论的进步具有重要意义. 相似文献
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高校篮球教学受传统的教学模式影响和限制,教学效果不明显,学生的学习热情不高,教学质量难以提高。在教学中,通过尝试运用“组合”教学模式,上述问题得到一些解决,快乐体育与合作学习两种教学模式的有机结合,满足素质教育的要求和学生学习的需要。 相似文献
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音乐欣赏课的传统教学模式对激发学生音乐的学习热情与兴趣有着很大的局限性,学生的主体能动性和创造力没有得到发挥和培养。在以学生为主体的新的教育理念指导下,高校音乐欣赏教学应当丰富课堂教学内容,更新教学形式,以学生为培养、塑造、发展的主体,充分调动和发挥学生在学习中的主动性、独立性和创造性,从而构建优化教学质量和培养学生创造性思维的新的教学模式。 相似文献
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新形势下,"学生分层、内容分级"属于全面实施素质教育和因材施教的重点。高职院校金融管理专业需要在分层教学模式的基础上,针对不同学习能力的学生制定不同层次的学习目标,使学生找到适合自己的学习方式,激发学生的学习兴趣。明确教学目标,引导学生体会"摘到桃子"的乐趣,提高课堂教学质量。该文首先提出需要探究的问题,之后结合现状分析传统教学模式存在的问题,分析高职金融管理专业实施分层教学模式的原因,并根据原因有针对性地探究分层教学模式的发展路径。这种量身定做的人才培养机制,能够促进高职金融管理专业的可持续发展。 相似文献
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为提高《面向对象程序设计》课程的教学效果,在对该课程的传统教学模式进行分析与改进的基础上,提出了一种新的教学模式——参与式教学模式。此教学模式提出"以教师和学生为主体,课堂、教材、网络等多种元素为辅助"的教学形态,注重激发学生的学习兴趣,并培养学生获取学习方法的技巧,同时锻炼学生坚持不懈的钻研精神。 相似文献
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教学模式是实施教学的一般理论,是教学思想和教学规律的反映。非指导性教学模式建强调人在发展中的自主能动的建构和生成能力,并认为积极的人际关系能够推动人的发展,使教师成为学生发展的伙伴和学习的促进者,激励教师围绕着有助于发展个人人格与长期的学习方式的目标来培养学生。这对学习与教育理论的进步具有重要意义。 相似文献
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一、探究式教学理念的概念及运用价值 探究式教学模式主要是指教师让学生围绕一定的研究主题和学习资料,给予学生一定的帮助和引导,让学生充分发挥主观能动性,自主寻求答案、结论以及意义的一种教学模式。构建物理探究教学模式,就是让学生通过自主探究的学习方式,发现问题、思考问题、解决问题并总结出事件的意义。 相似文献
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随着计算机和多媒体的发展,英语教学从传统的教学模式向以培养学生的语言运用能力和自主学习能力的新模式发展。为了达到此目的,本文从针对学生个体差异、建立分级分层教学体制、通过课程体系及教学模式改革实现网络教学和教师面授有机结合、营造英语学习良好环境和推动教师角色转变等几方面进行了探讨。 相似文献
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本文针对职校英语教学中存在的学生基础普遍薄弱、缺乏学习兴趣、学习方法不正确、教学模式单一等问题进行分析,提出了根据学生实际情况选择教材、培养学习兴趣、优化学习方法、改变教学模式等具体的改进措施。 相似文献