职业院校教师信息化教学能力提升策略

互联网+时代对职业院校教师信息化教学能力提出更高要求,影响教师信息化教学能力提升的因素既包括教师个人观念的转变和主观能动性的发挥,也包括来自培训、领导重视程度、信息化环境等客观力量的支撑.因此,在探讨职校教师信息化教学能力提升策略时要在考虑职业教育特殊性和当前教育信息化发展水平的基础上,整合多方力量,明确各方举措,...     

浅谈工科教师教学研究能力的培养

受工科专业特点的影响,绝大多数工科教师都毕业于非师范院校,由于未修过教育专业的相关课程,因此大多数教师都是专业知识过硬但教学技巧生疏。本文详细分析了工科教师教学研究能力的现状及原因,并探索性地提出了提升工科教师教学研究能力的几种方法。     

提升高校青年教师教学能力的方法与途径研究——以浙江大学教师教学发展中心为例

高校教师尤其是青年教师教学能力的提高是高校教学质量的保证,也是实现高校可持续发展的关键因素。本文以浙江大学教师教学发展中心为例,具体阐述了提升青年教师教学能力的具体方法和途径,并对下一步的工作提出了几点思考。     

提升高校青年教师教学能力的方法与途径研究——以浙江大学教师教学发展中心为例

高校教师尤其是青年教师教学能力的提高是高校教学质量的保证,也是实现高校可持续发展的关键因素。本文以浙江大学教师教学发展中心为例,具体阐述了提升青年教师教学能力的具体方法和途径,并对下一步的工作提出了几点思考。     

智慧教学背景下中小学教师信息化教学能力提升研究

教育信息化步入“智慧化”发展阶段,应运而生的智慧教学在给传统课堂教学带来更多可能的同时,对教师的信息化教学能力提出新的挑战,该文从教师、学校、教育行政部门三个层面探讨教师信息化教学能力提升路径。     

提升干部培训学校教师教学能力的思考

培训教师的教学能力是保证干部培训质量、促进干部专业化培训的基础。本文从分析干部培训教师的教学能力入手,找出当前培训教师教学能力的缺失,有针对性地提出了提升培训教师教学能力的对策,对进一步加强干部教育培训工作具有促进作用。     

提高大学英语教师网络教学能力的途径

近年来,大学英语网络教学在我国各大高校推广与实施。大学英语网络教学能否取得预期的效果,与大学英语教师的网络教学能力息息相关。本文旨在探讨在网络教学环境下大学英语教师必须具备哪些特殊的能力以及提高大学英语教师网络教学能力的途径。     

高职院校教师教学能力提升路径研究

文章从新形势下对职业院校教师教学能力新要求分析入手,分析研究了制约高职院校教师教学能力提升动力不足的原因,提出了以教师发展为中心,以政策激励为引擎、以协同服务为保障、以质量提升为目的的教学能力提升路径。     

浅谈课改下生物教学中阅读能力的培养

在生物教学中培养和提高学生的阅读能力，是一项创造性的劳动。作为老师，要教给学生阅读生物书籍的方法和技巧，在阅读的基础上，进行多向思维、多角度探求、全方位总结，精练提纯、深入加工、高度概括，以培养学生主动学习的能力。     

浅谈教师在教学工作中自身能力的培养

当今对高职人才的要求越来越高,对教师的要求也越来越高,本文初步浅显的探讨了高职教学中如何提高自身能力培养的问题。     

辽宁省高职院校教师教育技术能力现状及提升途径

教育技术能力是教育信息化环境下高职院校教师必备的能力之一,为了解辽宁省高职院校教师教育技术能力现状,对辽宁省内20所高职院校的部分教师进行了调研,结果表明,教师对于信息技术知识技能、教育技术理论知识、教学设计能力、教学软件设计与制作能力、教学研究能力的水平有待提高。提出通过培训、构建教研共同体、信息化教学设计比赛以及建立教育技术能力评价体系和激励机制等途径全面提升高职院校教师的教育技术能力。     

基础教育教师教学能力研究

基础教育教师不仅要有精深的专业知识,更要有扎实的教学能力。教师教学的工作效率在很大程度上取决于教师的教学能力。教师的教学能力包括许多方面,论文主要对教师的基础教育课程改革理解能力、教学系统设计能力、信息技术与课程整合能力、课堂教学驾驶能力等内容进行探究。     

提升高职院校“双师型”教师教学能力的策略

文中运用文献法和比较法对国外职业教育教师培养方法进行研究,提出我国"双师型"教师(文中简称"双师")教学能力的提高应依托于实训基地、教学团队、制度保障体系三方面的建设。     

浅谈课改下生物教学中阅读能力的培养

在生物教学中培养和提高学生的阅读能力,是一项创造性的劳动.作为老师,要教给学生阅读生物书籍的方法和技巧,在阅读的基础上,进行多向思维、多角度探求、全方位总结,精练提纯、深入加工、高度概括,以培养学生主动学习的能力.     

浅谈党校教师素质能力的自我提升

随着时代的不断进步,人们的素质在日常生活中与工作中的地位越来越突出,而党校教师的素质能力与教育水平有着紧密的关系,更是影响到教育质量,因此党校教师的素质能力对于党校教育有着非常重要的意义。本文针对党校教师素质能力的自我提升进行分析,进而明确作为党校教师应该具有哪些能力,才能让党校教育事业更上一层楼。     

基于TPACK理论的中小学教师信息化教学能力提升策略探析

随着教育信息化、教育数字化、教育现代化进程的持续推进,教育教学过程中借助运用信息化教学手段,有助于推动更加公平、更高质量的教育发展,中小学教师作为基础教育领域信息化课堂的组织者、信息技术与学科深度融合的实践者、学生信息素养及创新思维的培养者,其信息化教学能力成为教育研究者关注的热点。本文立足于中小学教师信息技术应用水平现状及信息化教学能力发展需求,分析其存在问题和影响因素,从学校和教师两个层面探讨中小学教师信息化教学能力提升策略。     

浅谈生物教学中学生实验能力的培养

生物学是一门以实验为基础的自然科学。本文是在生物实验教学的基础上,着重阐述在实验教学中如何培养学生的实验能力问题,包括观察能力、实验操作能力、科学思维能力、创新能力和设计实验方案能力等。     

高职院校“双师型”教师能力提升的途径

随着我国职业教育改革工作的持续推进,高职类院校对“双师型”教师的需求量不断增加。文章阐述高职院校“双师型”教师应具备的基本能力,分析当前我国高职院校在“双师型”教师能力建设过程中的问题,并结合实际情况提出对策。     

高职院校心理健康教育教师信息化教学能力提升路径探索

信息技术的发展导致传统的教学方法已无法满足高职生的要求,教学信息化已成为高职院校教学改革亟须解决的难题。当前高职院校心理健康教育教师信息化教学能力的现状：(1)信息化教学意识不强;(2)信息技术运用能力不高;(3)信息化教学设计能力不足。根据这些现状分析原因并从学校和教师层面提出高职心理健康教育教师信息化教学能力的提升路径,为高职心理健康教育课的教学实践提供参考,提升教学效果,培养出理性、积极乐观的技能型人才。     

提升幼儿园教师语言教学能力的创新研究与对策

幼儿园作为儿童成长和发展的重要阶段,语言教学在其中扮演着至关重要的角色,优秀的幼儿园教师语言教学能力直接关系到幼儿的语言发展、学习兴趣、情感与社交发展等多个方面。然而,传统的幼儿园语言教学往往面临一些挑战,例如教师缺乏有效的教学方法和策略、忽视创设生活化的语言学习环境、忽视幼儿的情感体验等。因此,幼儿教育也有必要针对语言教学存在的问题进行研究,探讨并提出有效的对策,以提升幼儿园教师的语言教学能力,为幼儿的全面发展奠定坚实基础。本研究的目标在于通过系统性探索和实践,为幼儿园教师提供更科学、更实用的语言教学方法和策略,促进幼儿的语言发展和学习兴趣,加强教师与幼儿之间的情感沟通与关系,推动幼儿园教育向更高质量、更有意义的方向发展。