谈新课程理念下中学数学教师专业发展

新课程理念下数学教师要有良好的数学素养,较高的数学教育理论水平和充满智慧的数学教育艺术,即数学教师的专业化。促进数学教师专业发展的重要途径是,自身努力的岗位研修,充分发挥专业引领的机构培训。     

新时期需要怎样的高校数学基础课教师

数学学科作为许多专业的基础课程,跨越在各门学科之上,应用在各种行业和各个学科之中,据统计,每所大学几乎所有的专业都要开设至少一学年的数学课程,数学教师在高校的影响面之广,接触学生之多都是其他专业教师难以比及的,由此高校数学教师作为基础课教师便在大学教育中充当了重要角色,2007年3月教育部启动了"高等学校本科教育与教学改革工程",在这样的教育背景下,各门学科的本科教学改革正在如火如茶的进行,数学学科基于其对各门学科的影响性,教学改革更是刻不容缓,那么在这样的新的教育背景下,数学教师究竟应该具有怎样的素养才能适应当前的高等学校本科教育呢?本文就几个方面做简单的探讨.     

论小学数学教师的数学知识

对目前有关小学数学教师数学学科知识的研究作简要的阐述与分析,分析了小学数学教师数学知识的构成应当包含高等数学与现代数学的必要性,给出了提升小学数学教师数学素养的途径.     

师范生数学素养培养的方法与途径

小学数学教师素养有五方面的含义：数学技能、主要数学概念、数学课程因素、数学情景、非智力因素。数学素养的培养要在三年的数学教学活动中分阶段、结合教学内容、有计划、有目的、有侧重的进行完成。每一年要在侧重某一素养教育的同时,兼顾其它素养教育。本文从课程设置、课堂教学、技能训练和课外活动四方面给予了详细的阐述。     

论小学数学教师的数学知识

对目前有关小学数学教师数学学科知识的研究作简要的阐述与分析,分析了小学数学教师数学知识的构成应当包含高等数学与现代数学的必要性,给出了提升小学数学教师数学素养的途径。     

论小学数学教师的数学知识

对目前有关小学数学教师数学学科知识的研究作简要的阐述与分析,分析了小学数学教师数学知识的构成应当包含高等数学与现代数学的必要性,给出了提升小学数学教师数学素养的途径。     

《高中数学课程标准》对高中数学教师素养的要求

新的《高中数学课程标准》（以下简称《新课标》）与教师和学生密切相关，要全面实施《新课标》对教师是个严峻的挑战，提高教师素养乃是当务之急。数学教师的素养对数学教学质量的高低起着举足轻重的作用。那么在当下应该在哪些方面提高教师的素养才能使教师胜任《新课标》的教学呢？本文结合问卷调查试图从数学素养、科学文化素养、教研能力素养三个维度进行论述。     

《高中数学课程标准》对高中数学教师素养的要求

新的<高中数学课程标准>(以下简称<新课标>)与教师和学生密切相关,要全面实施<新课标>对教师是个严峻的挑战,提高教师素养乃是当务之急.数学教师的素养对数学教学质量的高低起着举足轻重的作用.那么在当下应该在哪些方面提高教师的素养才能使教师胜任<新课标>的教学呢?本文结合问卷调查试图从数学素养、科学文化素养、教研能力素养三个维度进行论述.     

基于数学核心素养的小学数学教学改革

近年来,核心素养引起了国内外众多研究者的关注。核心素养的提出,表明了人们对"教育究竟应该培养什么样的人"这一问题的深层次思考。数学核心素养是大数据时代下,人适应现代社会、迎接新挑战所必须具备的素养。在探讨数学核心素养内涵的基础上,提出关于小学数学教学改革的思考:创设真实的问题情境;倡导多样化的学习方式;整合综合性的教学内容;改进传统的评价方式;培养高素养的小学数学教师。     

核心素养下数学师范生未来意识培育研究

数学师范生是国家中小学数学教师的主要来源,所以培育数学师范生的未来意识,对提高数学师范生的核心素养、适应未来教育至关重要。针对目前数学师范生教育教学中存在的问题,探讨了数学师范生受教育期间未来意识培育的途径和策略。一方面使数学师范生在扎实掌握系统学科基本知识、基本原理、基本技能的基础上,能综合运用数学知识分析和解决未来数学教育教学中的各种问题,更好地理解数学学科在社会生活中的实践价值和数学学科独特的育人功能,提升数学核心素养;另一方面提高数学师范生对教师职业的认同感、获得感和幸福感,提高基础教育教学质量,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。     

中职数学中微积分教学的几点思考

微积分知识的匮乏成为中职毕业生生产实践和进修学习中的难题。从基础数学部分的纳入、专业数学部分强调应用和数学教育要注意培养学生的数学素养三个方面对中职数学中微积分部分的教学做以深刻的思考,为中职数学教师在微积分教学中提高教学质量、更好地服务学生的成长成才进行了探讨。     

导学案在小学数学教学实践中的应用

数学教学作为学校授课的重要组成部分,对学生思维能力、认知能力、探索能力的培养有很大帮助。如何才能使小学数学教学取得良好成效,使适龄儿童受到高效率、高质量的教育水平,是很多数学教师要切实思考的问题;在此导学案教学方法的提出,将会在很大程度上改善数学教育现状,对学生综合素养的提高有很大作用。     

创新数学故事教学 提升学生核心素养

在弘扬文化自信、文化创新的大背景下,数学教师在遵循课程标准的前提下不能墨守成规,要根据学生的年龄特点、思维特征、认知水平坚持“以数化人”“以数育人”,坚持数学文化创新,带给学生新的数学体验,提升学生的数学核心素养。     

职业中学数学教学特点的再认识和再思考

近几年来,国家高考政策调整,高校扩招引发普高扩招,抢走了职业中学的一大部分生源,大量中等或中等偏上的初中毕业生进入普高就读,这样使得进入职业中学的生源质量相对较差。为了顺利完成教学任务,提高学生的数学素养,作为数学教师,必须认清当前职业中学数学教学的新特点,合理并创造性地运用教学策略。     

关于小学数学教师数学素养的思考

提高数学教师的数学素养确实是值得关注的一个问题。长期以来,一提到教师培训、业务研讨,大家都想到数学教育的专业技能、专业方法和专业理念等方面的内容,而数学学科知识、个人数学实践知识受到冷落。“木桶效应”告诉我们,一位教师某方面素质的缺失,就会影响他全部能力的发挥。     

数学教师专业化及其培养

数学教师专业化是世界数学教师教育的发展潮流，其内涵包括：数学教师数学专业化、数学教师教育专业化和数学教师专业情意。培养数学教师专业化的途径是学习培训一教学一科研。     

高校数学教师制作多媒体课件的困惑及对策思考

结合制作高校数学课件的经验及运用多媒体教学的实践,讨论了制作数学课件的重要性,分析了高校数学教师制作数学课件的困惑并探讨了相应的对策。     

MOOC环境下我国高校图书馆信息素养教育模式研究

当前,众多新兴变革性技术正在深刻地改变着信息获取的环境与大学生的信息行为,高校图书馆的信息素养教育活动正面临前所未有的挑战,MOOC的出现为高校图书馆信息素养教育注入了新的活力。在分析MOOC与大学生信息素养教育关系的基础上,构建了MOOC环境下高校图书馆信息素养教育的模型,并基于此提出了MOOC环境下高校图书馆信息素养教育的实施模式。     

如何正确提高小学数学课堂有效性

能够将素质教育实施的主要道路是课堂教学。小学数学是教学中重要学科之一,那么要想做到真正的提高小学数学课堂的有效性,小学数学教师应该做到不断的完善自己的教学方式和专业素养,能在最短的时间内达到最优的教学效果是如今小学数学的教学目标。基于此,本文针对当前小学数学课堂存在的问题和如何正确提高小学数学课堂有效性进行了浅析,望未来小学数学教育可以不断进步。     

小学数学教师如何提高自身素养

小学数学教学质量的提高依赖于数学老师教学水平和教学素养的提升。数学教师提高自己的教学素养是非常重要。提高自身素养要不断"充电",勤于思考,善于积累,勇于创新。