准确选例 教好概念

小学数学概念教学,一般是从具体例子开始的,就是在概念的形成和深化阶段,也是紧密结合例子进行的。因此,在概念教学中,教师选例的质量事关概念教学的成败。 一、概念的引入,选例要典型     

如何教好物理概念

目前,许多学生感到物理难学,究其原因,主要在于学生对物理概念的理解和掌握仅仅停留在背定义、记公式上,忽视了对建立概念的事实依据和形成概念的抽象概括方法的理解。所以,让学生掌握好物理概念是物理教学成功的关键。本文就物理概念教学的要求和要领进行论述,供同行探讨。物理概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映,是人们进行物理思维的基础。那么,怎样才能让学生理解和掌握好物理概念呢？我觉得教师在教物理概念时应注意以下几点:一、要使学生懂得物理概念是如何建立起来的。物理概念是在大量观察、实验基础上,运用逻辑思维的方法…     

怎样教好两栖动物的概念

在“两栖动物”这一概念的教学中，学生往往存在着一些模糊认识，认为既能在水中生活又能在陆地生活的动物就是两栖动物。如何消除这一模糊认识呢？我在教学中做了以下尝试，收到了良好的教学效果。一是把握概念内涵，揭示本质特征。两栖动物的主要特征是：幼体在水中生活，用绍呼吸，成体既能在水中生活，也能在陆地生活，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。教学中应紧紧抓住这一村征，列举实例加以比较说明。例如青蛙和好徐、蛙蛙鱼等，它们是幼体在水中生活，用鳃呼吸，成体既能在水中生活，又能在陆地生活，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。它们…     

如何教好数学的概念

概念是人脑对客观事物本质属性的一种反映形式，是人们在长期实践活动中智慧的结晶，也是整个教学过程所积累的主要知识点。怎样使学生真正掌握概念呢？笔者认为可从以下几方面去尝试。     

选三个时机教词效果好

词语教学的目的是为了提高学生理解语言和运用语言的能力。对于一篇课文中应教学的“名物词”、重点词、关联词等 ,教学不能简单地安排在学生初读课文后的一个环节中集中教学 ,稀里糊涂的“一锅煮” ,可以选如下三个有利时机来教 ,实现词语教学的目的。一、选择感知课文心求通而不能时初步学习课文是感知课文语意 ,而一些“名物词”(如事物名称、科学术语、方言名词等 )的感知 ,学生因年龄、知识等因素的限制而受阻。于是 ,学生产生一种“愤悱”心理 ,即“心求通而未得” ,“口欲言而未能”。选择这个时机预先把“名物词”教了 ,既能满足学…     

优化教学形式,教好心理学概念

在心理学概念教学中,可以通过生动准确的例子给学生提供形成概念的感性材料,还要注意区别日常概念与相关学科概念,可以通过比较,揭示概念的内涵和外延,形成概念体系,同时,还可通过图解使概念简约地形象化、具体化,最后要通过概念的运用练习,加深对概念的理解和掌握。     

知本家概念不准确

编者按 "知本家"是个已被媒体和公众所接受的概念.对这一概念学者们有不同的看法:     

概念叙述要准确

人教版七年级数学下册94页对二元一次方程组概念的叙述是:把具有相同未知数的两个二元一次方程合在一起,就组成了一个二元一次方程组。可在实际教学中,却出现了与此概念不符的问题,为此感到非常困惑:如下列方程组中,不是二元一次方程组的是().此题显然选(C),但学生提出质疑:(A)为什么是     

把握儿童学习规律,教好数学概念

数学概念是数学表达和应用的基础,是数学思维的第一要素,但其高度的抽象性往往让以直观形象思维为主的小学生一头雾水,在教学过程中教师首先要提供必要的感性材料,让学生充分感知;其次要把握抽象概念的时机;再次要会适当运用变式;最后要精心安排应用。唯有如此,才能让学生更好地掌握数学概念。     

准确理解 谨防错选

一、对水的组成理解错误图1例1关于电解水实验的叙述错误的是()(A)试管1中的气体是氢气(B)试管2中的气体能使带火星的木条复燃(C)产生的氢气和氧气的质量比为2∶1(D)发生的是分解反应错解:错选(A)或(B).错因:出错的原因在于对电解水中正、负极上分别产生什么气体分不清,应该是"负氢正氧".分析:在学习电解水实验过程中要注意:负氢(谐音:父亲正氧、氢二氧一是指产生的氢气和氧气的体积比是2∶1,而不是质量比为2∶1.     

先教例2再教例1效果好

教苏教版二年级上册“9的乘法口诀”时，将课本上的例1与例2的顺序交换一下教学，学生会学得更好。 首先，提出问题：9的乘法口诀你们会编吗？即教材例2要解决的问题。学生独立探索，在编口诀的过程中，会遇到普遍性的困难：9的乘法口诀有9句，一九得几、二九得几、三九得几、……得数是多个九相加，不容易一下子算出来、学生在实践中面临着这个要立即解决的问题，教师可提供解决问题的线索——五星图（见教材）、     

先教例2再教例1效果好

教苏教版二年级上“册9的乘法口诀”时,将课本上的例1与例2的顺序交换一下教学,学生会学得更好.首先,提出问题:9的乘法口诀你们会编吗?即教材例2要解决的问题.学生独立探索,在编口诀的过程中,会遇到普遍性的困难:9的乘法口诀有9句,一九得几、二九得几、三九得几、……得数是多个九相加,不容易一下子算出来.学生在实践中面临着这个要立即解决的问题,教师可提供解决问题的线索——五星图(见教材).其次,运用五星图编口诀.学生观察五星图,从图中找规律,从而顺利地编出9的乘法口诀.学生在编的过程中,能够发现口诀的编制方法,找到记忆口诀的窍门,…     

准确掌握三角中的概念

准确掌握概念,是三角复习中重要的一环。学生在这方面存在的问题很多。如忽视任意角的概念,从sinx=1/2仅求得x=30°;忽视三角函数周期的概念,对于函数y=3 sin(2 x-π/2)-1,错误判断当x=π/2 2 kπ(k∈Z)时有最大值2;混淆锐角与第一象限的角的概念;忽略三角函数值本身的符号与算术根的概念;错误运用三角函数的性质判断tg310°与tg260°的大小,等等。因此复习中可配置若干例题,纠正学生的错误,深化对有关概念     

准确把握概念的教学

概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式，数学概念就是现实世界空间形式和数量关系及其本质属性在思维中的反映。它是整个数学宫殿的基石，任何数学公式、定理和法则都孕育在数学概念之中。能否做到准确把握概念的内涵和外延，用肯定或否定等不同形式进行变通与比较，是提高数学能力的根本所在。方法是表，概念是本。只有理解深刻，才能灵活运用。而现实是，学生普遍存在忽视基本概念，一味追求解题方法的现象。     

区分细微差别 准确把握概念

近几年来，高考试题越来越重视对基本概念的考查，那么，如何才能准确理解地理概念呢？[第一段]     

要准确理解地理概念

地理概念是组成地理知识“大厦”的“砖瓦砂石”,比如“我国海域辽阔,海岸线绵长,沿岸有许多优良海湾和海港”(《辽阔的海疆》)这句话中就有“海域”、“海岸线”、“海湾”、“海港”四个地理概念。只有切实理解了什么是“海域”,什么是“海岸线”,什么是“海湾”,什么是“海港,才能理解这句话说的是什么意思。因此,要特别注意弄清课文中出现的地理概念的内涵和外延,以期准确理     

基教外语教学要重准确

我国作为举世无双的外语教学大国,而翻译人才却缺九成,笔者认为,这与外语教学全国性地追求口头沟通而重速度轻准确有重大关系。解决之道,除了高校外语应分置多层目的之外,必须在基教外语教学中把准确要求放在首位。