农村新课程改革中存在的问题及对策分析

农村新课程改革的实施是当前基础教育改革的热点,在新课改过程中,农村中小学存在着诸多问题。本文从新课改实施的背景入手,对农村新课改的形成过程进行了探讨,分析了当前新课改中存在的问题,并针对提出了解决问题的对策和建议。     

河南农村新课程实施中的不和谐因素及其化解对策

通过对河南农村部分中小学新课程实施情况的走访以及与农村中小学实习教师的交流,阐述了河南省基础教育新课改实施取得的初步成效,分析了河南农村部分中小学在实施新课程的进程中存在的一些具有普遍性的不和谐因素,提出了化解不和谐因素的措施,以期促进河南省农村基础教育课程改革的健康发展。     

透视新课改中农村中小学教师的生存状态与面临的挑战

基础教育新课程改革是顺应时代发展的产物，它以发达地区的成功经验为借鉴而在全国推广，其在农’村实施必将遭遇适应性问题，给农村中小学教师带来巨大挑战。因此，分析农村中小学教师窘迫的生存状态和新课改在观念、知识和能力方面对他们带来的挑战，进一步探讨其应对策略，对新课改在农村中小学的顺利有效进行具有十分重要的意义。     

新课改下农村中小学课堂教学的问题与改进措施

推进新课程改革,课堂教学是重点。农村中小学课堂教学却依然存在着一些问题,难以适应社会的要求。文章在新课改的视角下,通过探讨分析农村中小学课堂教学方面存在的不足,提出了改进现状的一些想法和措施。     

新课改背景下中小学教师继续教育的发展方向及应对

中小学教师是新课程和新教材实施的主力军,加强中小学教师继续教育已成为顺利推进新课改的关键。探索新课改背景下中小学教师继续教育的发展方向和发展措施,已成为当前和今后一段时期内中小学教师继续教育工作的一项十分重要而紧迫的任务。     

农村中学化学新课程实施情况的调查

新课改实施以来,对其在城镇中学实施情况的调查研究颇多,对新课程的有效实施起到了推动作用,但农村地区经济落后,教学资源严重不足,师资力量缺乏,导致学校、老师、学生对化学新课程认识不足,致使新课改在农村的进展缓慢。作者通过对周口市个别县、乡镇进行新课程实施情况的调查,了解并分析存在的问题,提出有效建议,以期为农村中学更快、更好地适应新课程改革起到一定的促进作用。     

农村中小学实施新课程改革的障碍与对策——兼谈校本培训和校本教研在教师队伍建设中的作用

义务教育新课程标准已在全国农村中小学全面实施，然而在广大农村中小学、特别是西部地区农村中小学，新课程标准的实施仍然面临诸多问题，有些问题甚至成为广大西部农村中小学教师实施新课程改革的障碍。这是新课程实施过程中农村中小学教师面临的主要问题之一。[第一段]     

新课改:教师如何当好角色

目前,有部分中小学教师（特别是农村中小学教师）自身素质偏低,无论从教育观念,教学方法、知识结构和综合能力上都不能充分适应新课改的要求,甚至在新课改实践过程中形成阻碍因素。笔者作为一名农村基层教育工作者,现就近几年农村中小学教师在实施新课改过程存在的几种不良表现予以列举,并坦诚地提出肤浅的见解。     

新疆和田县农村中小学汉语新课改教师阻抗因素研究

众多因素影响着新课程的实施,但教师阻抗是影响、制约新课程实施和推进的重要因素之一。目前新疆和田县农村中小学汉语教师对课程改革的阻抗,已成为影响当地汉语课程改革深入发展的症结所在。和田县农村中小学汉语教师阻抗新课改的内因是由于教师专业素质低、教育观念保守、缺乏课改信念,外因则是由于领导不够重视、教学资源匮乏、教师工作压力大。要从激发课改意识、提高培训效果、设计课程模式、改善条件等方面消除教师的阻抗。     

新课改背景下农村中小学教师专业发展途径研究

教师专业发展是新课改以来教师教育研究的重点,而农村教师的专业发展又是教师专业发展的难点。文章通过调查贵州省黔南州农村中小学教师专业发展的现状以及分析其存在的问题,提出了在新课程背景下黔南州农村中小学教师专业发展的几点策略与途径。     

新疆和田县农村中小学汉语新课改教师阻抗因素研究简

众多因素影响着新课程的实施,但教师阻抗是影响、制约新课程实施和推进的重要因素之一。目前新疆和田县农村中小学汉语教师对课程改革的阻抗,已成为影响当地汉语课程改革深入发展的症结所在。和田县农村中小学汉语教师阻抗新课改的内因是由于教师专业素质低、教育观念保守、缺乏课改信念,外因则是由于领导不够重视、教学资源匮乏、教师工作压力大。要从激发课改意识、提高培训效果、设计课程模式、改善条件等方面消除教师的阻抗。     

农村中小学教师流失现象的探析及对策

在工作条件差，待遇低，教育经费投入严重不足的农村中小学，教师流失已阻碍了新课改的实施。在农村推进和加速新课程改革，先应制定“支农”政策，拓宽师源，加强科学管理等有力措施来稳定和建设教师队伍。     

农村教师参与课改的主体意识和自我反思意识的缺失及对策

保持和提高农村中小学教师参与新课改的主体意识和自我反思意识具有重要的意义。当前部分农村中小学教师严重缺乏这两种意识,这对新课改的实施非常不利。本文在访谈的基础上提出该问题的对策,以引起有关方面对此问题的重视与思考。     

农村小学课改中的问题与对策

新课程的实施是我国当前基础教育的重点,我省部分地区已经实施两年多了,新理念、新思维正深入师生。但在广大的农村地区,新课程的实施却举步维艰,课程改革中存在着很多困难和问题。一、目前农村中小学新课程实施     

贫困地区农村中小学新课程改革的反思与深化

贫困地区农村中小学新课程改革由于教育基本条件薄弱,思想观念落后,教师专业素质低下,在实施过程中,存在若干问题。本文依据现实情况,分析反思问题的症结,并提出相关建议,以期深化贫困地区农村中小学的新课程改革。     

农村教师参与课改的主体意识和自我反思意识的缺失及对策

保持和提高农村中小学教师参与新课改的主体意识和自我反思意识具有重要的意义.当前部分农村中小学教师严重缺乏这两种意识,这对新课改的实施非常不利.本文在访谈的基础上提出该问题的对策,以引起有关方面对此问题的重视与思考.     

新课程背景下的农村中小学教育

由于农村中小学办学条件的限制,严重制约着农村教育的跨越武发辰;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色,构建农村中小学探究式课堂教学模块,确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重申之重。     

新课程背景下的农村中小学教育

由于农村中小学办学条件的限制,严重制约着农村教育的跨越式发展;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色;构建农村中小学探究式课堂教学模块;确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。     

提高农村高中英语教师新课程实施能力的有效途径与方法研究

甘肃省自2010年秋季开始实施高中新课程改革。时至今日,我省已经进行了两年新课程高考。在我省高中新课程改革的实施过程中,一部分问题已逐渐凸现出来,阻碍了新课改深入发展的步伐。这些问题在农村高中尤为突出,主要体现在农村高中英语教师新课程实施能力低下,改革意识不强,无法适应新课改的需要。本文在调查研究的基础上,通过对农村中学英语课程改革中制约因素的分析,提出了提高农村高中英语教师新课程实施能力的有效途径与方法。     

农村高中化学新课程改革实施中的问题及策略

新课程改革在农村高中化学教学的实施中存在教师、学生、学校、评价体系等方面的问题。只有采取多种形式,激发学生学习兴趣,突出知识的实用性,建立综合评价体系,才能解决农村高中化学新课程改革中存在的一些问题,真正落实新课改。