抓好起始阶段英语教学

要提高中学英语的教学质量．关键是抓好起始阶段英语的教学．即初一年级的教学。初一学生怀着希望和憧憬走进中学校园。英语对他们来说是一门崭新的课程，每个学生都有强烈的好奇心和求知欲。如何能尽快地让学生入门．提高其学习的积极性，突出英语教学的特色，是初一英语教师在教学起始阶段需要思考和解决的问题。     

发挥集体备课优势,搞好起始阶段的英语教学

改革课堂教学,提高教学质量,备课是重要环节。集体备课是教师之间互相交流教改信息,探讨教学方法,切磋教学艺术的一项重要措施。本人就起始年段如何发挥集备优势,搞好英语教学,谈谈一些具体做法及肤浅体会,以求抛砖引玉。     

谈初一学生英语学习习惯的养成教育

初一学生在小学阶段也学了一些英语知识,现行的初一英语教学仍然选用从零开始的教材,但是教材内容多、词汇量大,因此在初一英语起始教学阶段。教师必须正确引导学生养成良好的学习习惯,才能为今后全面提高学生的英语成绩打下扎实基础。本文作者结合自身教学实践心得,从听说读写到课堂内外,就初一学生英语学习良好习惯的养成教育方面做出探讨。     

对初中英语“备课”的三个环节的探析

有效的英语教学应该是有计划、有目的多边交际活动,为此,在教学前必须准备并确立这节课的教学计划,包括课堂如何组织,学习和探究什么教学内容,教学时间如何安排,设置了哪些活动、顺序如何等。本文就备课环节进行探析。一、备教师从英语教学的总目标来看,促进学生在其发展区内获得最大的发展是进行有效教学的重要标志,学生是教学的主体,教师的课堂行为应该为学生服务而不是制约学生的发展,影响学生英语学习效果,为此,初中英语教师在上课之前必须先备自己。     

完善教学方式 保持学习热情

我是一名初中英语教师,已工作15年了,一直都没有离开过初中英语教学的岗位。在我每次新接初一年级英语教学时,总要备一备小学英语的教学内容。     

如何教好初一英语

俗语说”万事开头难“,难就难在开头是基础,没有扎实的基础,就不会有宏伟的大厦。那么,肩负初一起始年级英语”启蒙“教育的教师,如何开好这个头呢？1.帮助学生克服畏惧心理。从学生入门开始,教师就要不断灌输这样一个观念：只要有兴趣,英语不难学,你一定能学好,老师相信你。这种观念对初一的学生尤为重要。因为在最初接触英语的过程中,     

如何打好起始课的基础

在当前的英语教育教学改革中我们不难发现存在这样的问题 ,即有的小学开设英语 ,有的小学不开设英语 ,造成初中英语教学两级分化 ;部分在小学阶段学过英语的优生对机械重复感到枯燥乏味 ,失去学习兴趣和动机 ,没有学过英语的部分学生一开始就感到不如别人 ,心理压力太大 ,无学好英语的信心。这就给我们初一英语教学带来了很大障碍。为此 ,起始课教师要掌握教学的基本方法 ,把握教材 ,引导帮助学生学好英语。一、搞好入门教学 ,注意兴趣培养对刚跨入初中的学生来说 ,周围的一切全是新的 ,教材是新的 ,教师是新的 ,同学是新的 ,教学要求也是新…     

防止英语学习"两极分化"现象DE对策

普通中学的学生,从初二开始易出现英语学习的“两极分化”现象,多数学生成绩迅速下降,严重影响了英语教学的顺利进行和教学质量的全面提高。要防止上述现象发生,教师在英语教学中应该采取如下措施。 一、抓好起始教学,改进教学方法 良好的开端是成功的一半,抓好初一起始阶段的英语教学,注意培养学生学习英语的兴趣,对整个中学阶段的教学及防止两     

处理好教材,有效衔接小学与初中英语教学

小学英语教学与初中英语教学的衔接问题,已经引起越来越多的英语教师的关注.因此,注重和做好中小学英语特别是初一和小学六年级英语的教学衔接工作,就能使更多的学生爱学英语,使学英语的学生学更多的英语.本文主要从如何有效处理教材方面,探讨一下小学与初中英语教学的衔接.     

激发学习英语兴趣,提高课堂教学效率

<正>英语教学质量的提高,取决于多种因素与条件。但是,如果离开了主要的教学形式——课堂教学,那就失去了主要的"阵地"和"空间";如果忽视课堂上的有效吸收,英语学习就难以达到理想的效果。我是一名多年从事英语教育的教师,现就如何提高英语课堂教学效率,谈谈一些自己的体会和看法。一、认真备课是提高英语课堂教学效率的前提条件。(一)备教材。教材是教学内容的载体,备教材要求教师必须认真学习     

处理好几个结合,提高英语教学有效性

提高英语教学的效率,提升英语教学的质量,是每位英语教师必须面对的问题。文章根据教学实际,在教材和其他课程资源灵活并用;备课时做到备教材、备学生、备教法的统一;课堂教学中注重词汇教学和句型教学的结合;有效利用多媒体信息技术以激发学生学习的动力和兴趣;课堂教学和课后作业的相互补充这些方面对英语教学有效性进行了探讨。     

英语入门阶段常见书面错误成因分析及纠错对策

英语入门教学是英语教学的基础和关键。因此,如何引导学生顺利入门十分重要。作为教师,我们必须重视此阶段的教学,努力帮助学生过好入门关。那么英语学习入门阶段,学生学习有那些基本特征呢？一开始,他们对英语学习充满了好奇心并对英语学习有着浓厚的兴趣,在课堂上有极强的表现欲,     

让小学英语课真正地“活”起来

小学,作为英语教学的起始阶段,教师承担着如何“启蒙”、如何带领学生“入门”的重任。作为一名小学英语教师,我经常在想,究竟什么样的课堂才能真正吸引孩子们的注意力,让孩子们爱上英语。通过近两年的教学实践中,结合其他教师的建议,我把保持课堂活力,营造自由和谐的课堂气氛作为小学阶段的英语教学目标。     

集体备课应拒绝平庸

这是一次初一年级英语集体备课的情况。备课开始,教师们按照常规的备课程序,由主讲教师把已经写好的教学内容——助动词“do”“does”的用法依据教学设计说了一遍,主讲教师所采用的教学手段得到了大家的认同。备课的规定时间到了集体备课就算完成了。这样,主讲教师的教案也就理所当然被共享了!当时我就担心：这样平淡无味的备课,有效性会如何？     

新课标下初中英语入门教学探究

<正>英语入门教学是一项复杂而又艰巨的教学任务。学生入门入得好,以后就会学得快,学得有信心。"好的开端是成功的一半。"因此,英语教师需高度重视英语入门教学。下面对如何搞好英语入门教学做一些探讨。一、精心上好第一节课多年来的教学实践使我深深地认识到:学生能否学好英语,关键在于对英语是否感兴趣,对英语的认识程度如何,而这与英语的第一节课是很有关系的。这就要求教师要认真备好第一节英语课。第一节课一般是导     

创设有效教学情境,活跃小学英语课堂

小学英语是学生学习英语的入门、启蒙阶段,在这一阶段,一旦教师所采用的教学方法不当,如一味进行系统的语法学习、单调的语音语调的训练等,就会使英语教学变得枯燥刻板,英语教学气氛也显得压抑、沉闷,因此,如何化刻板为生动、化无趣为有趣,使小学英语课堂变得活跃起来,就成了广大英语教师重点研究的话题,情境教学,也由此应运而生。     

优化英语集体备课 实现智慧资源共享

英语集体备课是英语教师合作研讨的一种有效的教学活动形式,也是优化英语教学设计,提高英语课堂教学效率,实现智慧的碰撞和资源共享的重要途径。有效的英语集体备课为教师的互动交流、彼此启发、共同提高、共同发展提供了重要平台。笔者结合自身的教学实践,就如何优化英语集体备课,实现智慧资源共享提出几点建议。     

高中物理集备方式的思考

集备指的是教师集中备课,这不仅是一种很好的校本教研活动,也是提高教师之间的沟通交流的一个重要渠道,通过集体备课,教师个人及时吸取其他教师备课中的优点,逐渐弥补自己在备课中的不足,从而完善教师自身的教学教案,进而帮助学生提高高中物理课堂效率。本文将结合集备方式的现状及教学意义展开探讨,对高中物理采取集备方式提出几点合理的建议。     

小学英语合作学习的实践与思考

小学,作为英语教学的起始阶段,教师承担着如何“启蒙”、如何带领学生“入门”,激发学生学习英语的兴趣的重要任务.然而,传统的教学模式仍旧局限在师生回答、生生回答这种单一的模式上面,而小学生年龄小,自控能力差,注意力也不能长时间集中在枯燥的操练上.时间一长,课堂气氛会因此变得“冷冰冰”,孩子对英语也提不起兴趣,学习英语就会变得被动,这就直接导致教师不能完成预期的教学目标.因此,提高孩子学习英语的兴趣,关键还是在于找出办法来激发学生的学习动机.     

初一英语教学探究

正初一英语教学是英语学习入门阶段的关键,如何进行初一英语的入门教学呢?我认为要落实好以下措施。一、培养学生积极的情感态度(1)建立融洽和谐的师生关系。融洽和谐的师生关系,有利于促进学生的学习和智力发展。学生在学习过程中既要进行认知性的学习,同时也要进行情感的学习和交流。一旦师生间建立了良好的感情,学生对老师的信任度高,就会产生"亲其师,信其道"的效应。教师对每个学生充满信任和期待,会使学生从中得到鼓舞和力量。师生间互相感染、互相促进,共同克服教学中的