我院荣获两项高等教育国家级教学成果二等奖

据《教育部关于批准第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的决定》（教高[2009]12号）文件获悉,我院有两项教学成果荣获二等奖。分别是《“实境耦合”高技能人才培养模式的探索与实践》（完成人：史忠健、覃川、韩伟东、李瑞友、王志辉）和《基于工作过程系统化课程的高职机电类专业校内生产实训基地建设》（完成人：于志云、关若熹、金龙国、刘哲、赵西金）。     

荣获第六届高等教育国家级教学成果二等奖面向东南亚培养国际化人才的创新与实践教改项目及成果介绍

由云南师范大学伊继东主持，武友德、吴雁江、魏红、明庆忠和加木林（泰国）等参与的“面向东南亚培养国际化人才的创新与实践”，最近获得了第六届高等教育国家级教学成果二等奖，这是云南师范大学在教育改革与实践上的重要成果。该成果突破了国际化人才培养的传统方式，形成了面向东南亚国际化人才培养的新模式，国际化人才培养的针对性、区域性特征明显，按专业，分班级，有规模，成体系，具有创新性，已达到国内同类探索的领先水平。     

2005年高等教育国家级教学成果二等奖构建大学生创新教育长效机制的思考

浙江工业大学于1999年在机电学院成立工程创新学校,经过5年的实践,探索了针对工程类大学生的创新教育实践模式,走出了一条制度化、科学化的可持续发展之路,构建了大学生创新教育的长效机制.工程创新学校创立以后,以"以人为本、鼓励拔尖、培育精英"为理念的创新教育得到了更具体和深入的实施.     

我校又获1项国家级教学成果二等奖

近日,教育部下发了《教育部关于批准第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的决定》（教高[2009]12号）,公布了第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目。我校由张连绪、张翠玲、闫利雅、张松才和阚雅玲完成的《基于职业发展的高职素质教育体系构建与实践》项目喜获国家级教学成果二等奖。     

高等教育与学科建设国际化的应对策略

现在许多高校在办学方式、办学途径上仍然十分封闭,高等教育国际化突破了人们以往的高等教育理念,但国际化是高校教育改革的必由之路,国际化建设也是学科建设的重要内容和途径。我们要积极借鉴他国的成功经验,根据国情,走有中国特色的高等教育与学科建设国际化道路,在国际交流与合作过程中谋求发展。     

上海电大喜获高等教育国家级教学成果一等奖

四年一度的国家大奖——高等教育国家级教学成果奖评审结果近日揭晓,在上海电视大学2005年获得第五届高等教育国家级教学成果二等奖之后,由张德明校长领衔主持,王民、徐皓,李惠、陈信、王连华等人参加的“开放远程教育在上海学习型城市建设中的创新与发展——上海电视大学的实践与探索”研究成果喜获2009年第六届高等教育国家级教学成果一等奖,这是上海电视大学首次获得该项殊荣。     

我院喜获国家级教学成果二等奖——高职教育汽车检测与维修专业教学资源库建设项目

<正>本项目为教育部财政部首批3个资源库建设项目之一.投入资金共计1020万元,其中央财政资金800万元。项目由邢台职业技术学院牵头,集合20所本专业优势院校和20家知名企业,按照"跟踪先进、用户为本、校企合作、共建共享"的建设思路,建成了集三级教学资源、四个拓展功能模块、学习中心和汽车博物馆为一体的高水平共享型汽车检测与维修专业教学资源库。2012年12月通过两部验收。2014年9月获得国家级教学成果奖二等奖。     

高等教育国际化与双语教学

高等学校椎进国际化进程突现了双语教学的迫切性和现实性,也给双语教学提供了动力和有利条件。两者相互促进、共同发展。要积极利用国际化给双语教学带来的有利条件,同时,在制定和实施双语教学计划过程中应遵循明确目标、取长补短、循序渐进三大原则。     

中国职业教育国际化的进展与方略——2022年职业教育国家级教学成果奖“职业教育国际化”主题获奖成果分析

2022年度以“国际化”为主题的职业教育国家级教学成果奖,彰显了中国职业教育国际化的进程和水平。从“国际化”主题获奖成果透视中国职业教育国际化取得的可喜进展,如形成了为他国培养技术技能人才的服务定位,在他国建立实体性办学机构,国际合作在多个行业领域和多个国家区域全面开花,中国职业教育标准在海外本土化“落地”,创新丰富了人才培养模式与国际合作模式。同时,已有成果的探索也蕴含了中国职业教育国际化的基本方略,如以服务中国对外交流合作重大战略为出发点,以走出去培养当地国技术技能人才为立足点,以先进的职业教育思想、教学模式为引领点,以技术技能人才培养系统要素革新为支撑点,以导向性的体系化的国际标准建设为保障点。     

高等教育的科学内涵和学科建设

高等教育既是一种独立的教育门类 ,有着丰富的内涵 ,也是一个广泛的活动领域。高等教育活动的基本矛盾是人的个性发展与社会需求和环境之间的矛盾 ,其基本规律有两条 ,一是高级专门人才的培养规律 ,二是高等教育的发展规律。高等教育学科建设的最终目标 ,是在广泛开展问题研究和多学科研究的基础上 ,以哲学认识论为武器 ,建立高等教育自己独立的、科学的理论体系     

高职教学成果:期待更好更多基于第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的统计分析

2009年9月1日,教育部公布了第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目.国家级教学成果奖从1989年开始评选,每四年评审一次.它与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并称我国四大国家级奖励,是衡量教育水平的重要指标,在总体上代表了当前我国高等教育教学工作的最高水平,对于高等院校的教育教学改革具有重大的指导与引领作用.     

成果展示——我校获江苏省教学成果奖二等奖

正在江苏省教育厅开展的2013年江苏省教学成果奖评选工作中,江苏开放大学由叶晓风、赵岩、张光灿为团队承担的"以系统教学团队为基础的协同引领式网络交互学习实践与应用"项目,荣获高等教育类二等奖。自从学校大力推广以课程为单位的系统教学团队建设     

高等教育国家级教学成果奖特征分析与启示

2018年和2014年两届高等教育国家级教学成果奖的分布特点是:一级主题比较集中稳定,“人才培养改革”雄居第一位,平均占比五至六成;二级主题比较鲜明突出,“人才培养模式”“人才培养体系”名列前二甲,平均占比两成左右;区域分布呈东部高耸、西部小增,中部与北部下降成洼地,东部地区获奖项数占据了半壁江山之多并较快增长;从推荐单位来看,苏、京、陕、沪、粤、浙位居前几位且大幅度领先其他省份;从学科分布来看,工、教、医、理、管位居前五位且“工”大幅度领先;机构独立完成者占绝对大多数,合作完成比例很低、但有小幅度增长趋势;第一完成单位向双一流建设高校聚集,获奖面缩小,地方院校呈劣势。通过以上分析,可获得我国大学教学改革的关注点,也为高校开展教学改革研究与实践提供借鉴与建议。     

基于规范方法的高等教育学科建设

高等教育研究方法是高等教育学科建设的核心内容和基础,高等教育研究者的多学科化加速了高等教育研究方法的多学科化,这一方面拓展了高等教育研究的视野,另一方面也在一定程度上导致了研究方法规范应用问题的出现。加强对高等教育研究方法的研究,提高高等教育研究者的方法意识和能力,强化高等教育学专业研究生的研究方法训练与规范应用能力,重视高等教育研究成果中研究方法规范应用评审将有助于促进高等教育研究方法的规范应用,进而助力高等教育学科建设。     

高等教育教学成果和青年教师素质的检阅

5月10日上午，第四届高等教育国家级教学成果奖暨第三届教育部高校青年教师奖颁奖大会在北京人民大会堂隆重举行。大会由教育部部长陈至立主持。国务院副总理李岚清出席会议，为获奖者颁奖并发表重要讲话。全国人大常委会副委员长许嘉璐、教育部副部长周济，以及中央国家机关有关负责人也出席了颁奖会。本次大会共评出国家级教学成果奖495项、“高校青年教师奖”获奖者115名。来自北京大学的张继平教授和来自湖南大学的的庾建设教授代表获奖者先后在会上发言。李岚清副总理在讲话中指出，教育是推动经济发展和社会进步的重要力量，高等院校…     

加拿大著名学府的教学和科研与我国高等教育国际化

加拿大著名大学是国际化的大学,师生来自不同的国家,大学教育反映了文化的多样性。其中阿尔伯塔大学作为加拿大一流的研究型大学,是创造研究与基础教学的孵化器。文章全面思考加拿大的教育,认为教学的文化包容性、教师的教学、科研与社会服务实质的结合及学生学习的合作能力培养是加拿大教学与科研的特色。正是由于大学的办学特色,也促进了加拿大经济、文化与社会的发展,对整个社会的和谐产生了积极的影响。加拿大大学的办学,促进我们对自身高等教育健康发展从不同的角度思考,教学中不同文化的对话,身份的认知和个体独特性的发现是我国高等教育国际化进程中需要着力研究的方面。     

高等教育国际化的主要特征——基于高等教育经济属性和文化属性的分析

高等教育具有经济和文化双重属性,二者在高等教育体内部形成了"中心"与"周边"的关系.其中,经济属性包括生产、服务和消费等要素,散于"周边";文化属性包括器物、制度和观念形态,聚于"中心".高等教育国际化的实质是高等教育体的动态互动,处于"周边"的经济因素互动更为活跃;居于"中心"的文化因素在互动中表现出了一定的滞后性.高等教育国际化过程中经济要素的互动表现出了开放性、敏感性和多样性等特征;文化要素的互动呈现出了渗透性、惰性和排斥性等特征.     

高等教育发展改革的新趋向和高等教育学科建设

我国高等教育的发展、改革,在当前和今后一个时期面临着四个方面的基本任务:继续坚持社会主义办学方向;高等教育要有一个较大发展;从根本上改革高等教育体制;提高学术水平和教育质量。同时还谈到加强高等教育学科的建设是一项艰巨的任务。     

国家级教学成果一等奖——《基于网络环境的教学质量实时监控系统》在高等教育教学管理中的研究与实践

~~国家级教学成果一等奖——《基于网络环境的教学质量实时监控系统》在高等教育教学管理中的研究与实践     

2005年高等教育国家级教学成果一等奖高等化学资源共建共享平台

近年来,高等教育的规模不断扩大,教育教学改革不断深入,我国高等教育改革取得了辉煌的成就.教学质量的提高不仅仅依赖于教师队伍水平的提高,优秀教学资源的建设和共享是保证教学质量的重要环节.同时,优质资源的共建共享和应用也是教育信息化的核心,是教育部<2003-2007年教育振兴行动计划>中的六项重点工程之一.目前我国教育科研网和各高校的校园网已经建成,新世纪网络课程建设工程已经完成,但是,优秀的教学资源还没有得到充分的共享和应用,对教学质量和办学效益的提高尚未发挥应有的作用.