中小学教师继续教育现状调查

继续教育最早起源于英国,他们对结束义务教育而不能升学的青年实施了一种“中学后教育”。在我国,继续教育已成为我国高等教育发展中的一个新的办学层次,它的任务是对具有较高专业知识的在职专业人员和管理干部进行知识更新。其继续教育的对象不仅是教育系统以外的高中级专业人员,还包括大学的教师和科学研究人员。实际上,我国的继续教育在广大中小学教师中也早已普遍实施,     

中小学教师继续教育现状分析及其对策

改革开放以来,教师继续教育工作取得了令人可喜的成绩,尤其是中小学教师继续教育工作取得的成绩更加令人瞩目。但目前中小学教师继续教育工作还存在着许多有待改进之处。面对现代教育的挑战,各级教育行政部门和中小学校应该正视中小学教师继续教育的现状,制定切实可行的措施,确保中小学教师继续教育工作健康有序的发展。     

中小学教师继续教育现状调查研究

山东省临沂市兰山区中小学教师继续教育存在着新任教师专业素养培训不足、教学针对性和时效性不强、教师承担继续教育费用过重等问题.为此,树立正确的继续教育价值观,制定不同层次的继续教育计划,完善内容结构,制定合理的经费使用办法,建立有效的培训机构审核机制等,势在必行.     

农村中小学教师继续教育现状调查与分析

本研究通过问卷和访谈的方式，调查了农村中小学教师在教师继续教育方面存在的现状，指出农村教师继续教育存在的主要问题，并提出了完善农村中小学教师继续教育的策略。     

中小学教师继续教育的现状调查研究——以西安市为例

以西安市91所中小学校为样本,对中小学继续教育进行了调查研究,结果表明,西安市的中小学继续教育存在着教师参与继续教育的主动性不高、理论与实践出现夹层、工学矛盾严重突出、对教师的人文关怀缺失、实效性不强等问题.因此,帮助教师树立终身教育的理念,完善课程设置与教学方法,加强师资队伍的建设,给予教师人文关怀,加大对中小学继续教育的支持力度等,已势在必行.     

农村中小学教师继续教育现状调查研究

运用教育测量、统计方法,对四川省农村中小学教师继续教育现状进行抽样调查和深度访谈。结果显示,农村中小学教师普遍认识到继续教育的重要性,参与继续教育的机会较多,但也存在目的不明确、主动性不强、实效性较差等问题,教师对继续教育的认识在性别、年龄、学历、职称、学科等方面存在显著性差异。     

西部地区中小学教师继续教育现状调查与分析

教育部开始新一轮中小学教师全员培训计划,即要求采取轮换培训的方式对中小学教师进行全员培训,为此各个省市教育厅师范处纷纷制定中小学教师培训方案,充分了解中小学教师继续教育现状尤显重要。采用访谈法和问卷调查法,尤其是无记名问卷1500余份分析发现：需要增强教师的职业幸福感,提升在职教师的学历层次,改善教师继续教育学习方式．积极引导教师参与微型科研,培训希望获得政府学校的支持,多元化的促进教师继续教育的开展．     

温州市中小学教师继续教育现状分析

温州,作为全国闻名的经济城市,其继续教育起步于20世纪90年代初期,发展较慢,与当前经济社会发展不相适应。笔者通过个别访谈,对温州市中小学师资现状、中小学教师对当前继续教育的若干看法进行了分析,为制订切实可行的继续教育培训计划,调整和完善继续教育培训的内容、方式和措施提供依据,使温州市的教师继续教育培训工作更具有实效性和针对性。     

苏州市中小学教师继续教育现状的调查研究

本文采用问卷调查与访谈调查相结合的方法 ,对苏州市教师继续教育基本状况作了调查 ,揭示了当前教师继续教育过程中存在的问题 ,分析了问题存在的原因 ,并结合发达国家在教师继续教育方面的成功经验 ,提出了改进教师继续教育的几点建议     

中小学教师继续教育状况调查

1998年 ,我省推开了中小学教师继续教育培训工作 ,这是提高中小学教师队伍整体素质的基础性系统工程.分析目前我省教师继续教育存在的问题 ,有助于提高教育质量 ,真正实现教师继续教育的目的.本文结合我们对参加培训的中学教师的一项调查发现的问题 ,探讨改进我省教师继续教育培训的思路. 一、调查结果分析 本次调查方法为问卷法 ;对象为德宏州参加继续教育培训的教师 200人 ,回收有效问卷 123份.问卷题分封闭式和开放式两种. 表 1和 5个封闭式问题的结果. 表 1:对培训的感受 问题123备注参加培训的目的28.7338%1晋级;2晋级…     

农村中小学教师继续教育调查与分析

一，选题缘起 在农村教育的研究已成为国际上的一大研究热点的背景下，我国农村教育的落后也成了被追踪的热点；而“教师‘继续教育’在我国还是个新问题”，农村中小学教师继续教育更是个严重的新问题。     

重庆市中小学教师继续教育需求调查分析

重庆市是一个以大城市带大农村的二元结构经济的新兴直辖市，基础教育发展不平衡，城乡差异十分明显。中小学教师的素质和对继续教育的需求可以地域为标准，分为A、B、C三类。不同地区的需求具有不同特征：从A类到B类、C类呈渐变趋势。A类代表最高水平，需求层次与全国继续教育同步；B类的需求层次在课程需求方面与A类接近，在模式需求方面与C类接近，体现了过渡特点；C类地区尚处于应付实际教学活动的 浅表层次。我市中小学教师继续教育应从不同地区教师的不同需求出发，作出科学、合理的安排。     

粤北山区中小学教师继续教育的现状调查分析与对策

调查采用问卷和座谈的形式。以今年参加继续教育的8个班共380名中小学教师为调查对象,回收有效问卷368份。被调查教师遍布粤北山区各市、县、镇中小学。其中,中学教师276人,他们的学历和职称结构为：48．9％为大学本科学历,45．5％为大专学历,5．4％为大专以下学历;其中4．4％为高级教师,46．7％为一级教师,48．9％为初级教师。小学教师92人,他们的学历和职称结构为：9．8％为大学本科学历,35．7％为大专学历,54．5％为大专以下学历;其     

河北省农村中小学教师继续教育现状调查与思考

自《中小学教师继续教育规定》实施以来,各级政府和教育行政部门加大资金投入,建立起各级中小学教育继续教育网络,中小学教师队伍整体素质的提高起了很大作用。目前从数量上我国中小学教师队伍已经基本满足基础教育的需求。但从质量上讲,还存在一定的差距。如何提高教师素质,实现教师专业化,这一问题已现实而迫切地摆在面前。     

中小学体育教师继续教育现状调查与分析

对425名体育教师进行调查,了解日前中小学体育教师继续教育的现状,分析当前体育教师继续教育中存在的主要问题的原因,提出提高体育教师继续教育实效性的对策.     

中小学教师的现状与继续教育

中小学教师的现状与继续教育黄科祥１９９７年６月,为了解中小学教师的现状,我们对２００多名中小学教师和１３０００多名中小学生进行了一次问卷调查。调查发现,现时的中小学教师,是一支年轻人为主、学历层次高、充满生气的队伍。同时,也有许多方面需要我们注意和采...     

沅江市中小学教师继续教育现状调查报告

为了有效开展本校<中小学学教师继续教育的历史与现状及发展对策>课题的研究.充分了解本市中小学教师继续教育实施情况.促进教师教育工作的可持续发展,沅江市教师进修学校于2009年12月至2010年1月对全市各乡镇部分骨干教师、班主任、新教师进行了个别访谈、集体座谈和问卷调查(发放调查问卷共1200份,回收1165份,回收率97.1%);并对全市2005-2009年度教师参加继续教育情况重新进行了全面调查分析.现将调研情况报告如下:     

沅江市中小学教师继续教育现状调查报告

为了有效开展本校《中小学学教师继续教育的历史与现状及发展对策》课题的研究,充分了解本市中小学教师继续教育实施情况．促进教师教育工作的可持续发展．沅江市教师进修学校于2009年12月至2010年1月对全市各乡镇部分骨干教师、班主任、新教师进行了个别访谈、集体座谈和问卷调查（发放调查问卷共1200份．