英语新课标理念下口语教学实例

口语活动实践课 教材内容：《新目标英语》八年级上册Unit7 How do you make a banana smoothie？教学目的：学生学习制作水果奶稀,并进行比赛,提高学生的学习兴趣,培养学生实践、观察、合作、创新的能力。     

新课标理念下的语文活动课

美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”学生要实现愿学乐学、主动发展,参与是基本的保证条件,然而,教师在教学过程中,不能只满足于学生表面的、形式上的参与,那么什么是参与？每一个学生都发言就是参与吗？     

自然的数学教学——谈新课标理念下高中数学课堂教学

<正>高中数学新课程的实施已有一段时间,我们终于从一个新课程的旁观者成为一个"初识庐山真面目"的亲历者.在新教材的教学过程中,我们碰到的最大问题就是学生对学习数学没有兴趣,感到学习数学并不快乐.究其原因,问题在于我们教学本身.当笔者翻开《普通高中课程标准实验教科书》(人民教     

新课标理念下中学化学实验教学功能的探索

化学新课程提出：“以提高学生的科学素养为主旨”，并以“知道与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个纬度建立了新的化学课程目标体系，倡导“以学科探究为主的多样化的学习方式”，重视学生的“亲身经历和体验”等等，这些新的课程理念在化学教学中的落实，离不开化学实验。     

探究新课标理念下的化学课堂教学评价方案

化学课堂教学评价是指：以一节化学课的教学为研究对象,以化学课堂教学的目标和化学教学原则为依据,对化学课堂教学的过程和效果给予价值判断的过程,本质上是一种价值判断活动。     

试谈新课标理念下对语文“潜能生”的评价

一个学生就是一个独立的个体,他们在生理、心理、智力、性格、品德等方面具有独有的特点,存在着个体的差异。鉴于此,我们可以把构成班级丰体的学生简单地划分为上、中、下三个层次。其中,下层学生是指那些在品德、学习、纪律某一方而或几方而暂时落后的学生,这也就是我们通常所讲的潜能生。按此标准,可将潜能生分为以下三种类型：学习型潜能生、思想品德型潜能生、学习成绩和思想品德综合型潜能生。     

论新课标理念下的英语课堂教学评价标准

英语课堂教学评价是英语教学研究工作中必不可少的内容之一，是对英语教学质量考核的重要手段和形式，更是英语教学研究人员和教师的基本任务。英语课堂教学就像一面镜子，它能从一个方面清楚地反映出一所学校、一名教师在落实《国家英语课程标准》，推进英语课堂教学改革，提高英语课堂教学实效，提升教学质量的情况到底如何？这就需要通过对英语课堂教学的评价来给予确定与论证。所以，作为一名英语教研员和英语教师，在全面贯彻落实《国家英语课程标准》，促进课堂教学改革的新形势下，必须按照先进的教育理念，以新课改的思维、新课改的视角去审视、评价英语课堂教学，去指导英语教师改进课堂教学、提高教学质量。     

新课标理念下“细胞的癌变”一节的教学设计

1教材分析本模块的内容包括细胞的分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化、细胞的衰老和凋亡5部分。本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识,并结合了生物化学、植物生理学和生物     

新课标理念下对作文教学的初步探究

新课程语文教学的改革倡导创新、开放式的作文教学模式，注重挖掘学生写作潜能。对此，我在教学中进行了积极的探究。归纳为四个写作步骤：     

新课标理念下的作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文教学的好坏直接决定着语文教学的成败。作文成绩是语文成绩的半壁江山。搞好作文教学,是每个语文教师义不容辞的责任。然而,作文教学是困扰语文教师的一大难题,在教学中,学生怕写,教师     

新课标理念下的作文教学探索

语文新课程标准规范着高中语文教学。老师的教学无论是宏观还是微观,都要围绕新课标的要求设计,作文教学探索也不例外。笔者学习了广东省“普通高中语文课程标准（实验）”认为把握新课标理念,弄清语文课程的性质是进行高中作文探索的关键。我们需要在新课程标准的指导下,树立整体性的观念,把作文教学跟学生的人格构建,情感态度、价值观、审美观,及现实生活紧密结合起来,使作文教学活动与学生个体、社会生活充分结合,摆脱矫情、空洞、幼稚和俗套的误区,在唯人、唯文、唯情的作文中,让学生有真情想抒,有真情要抒,有成功体验;在作文实践中体现学生“以我手写我心”,“我思故我在”的精神面貌,发挥作文在语文教学中的实践性和综合性作用。     

在新课标理念下如何上好一节实验课

新的课程标准中指出：“以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用,化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,     

新课标精神下语文教学中的评价

评价改革是国家基础教育课程改革的重要组成部分,是推动（或制约）课程改革的关键所在,也是促进学生发展的有效教育手段。在语文教学中,教师应把握全新的教育理念,将科学的评价伴随于教学过程中,建立以发展功能为核心的新的评价体系,运用多种方式对学生的学习进行评价,发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,引导学生去认识自己,促进学生的自主发展。     

新课标理念下的初中语文教学

《课程标准》及新教材的编写和试用，标志着课程改革己进入具体的实施阶段。在一期多的新课程的实际教学中，我对新课程的教学有了较深的认识和感受。下面试就自己在新课标理念下的语文教学谈一点体会。     

新课标理念下高中英语作业的设计与评价

一、当前英语作业存在的问题 受传统应试作业模式的影响,教师布置给学生的作业变成了学生的沉重负担,缺乏教育性。具体来说,有以下特点：     

主线教学理念下初中数学活动课的实践与思考

在数学活动课中,学生在活动的引领下,开展自主探究,获得直接经验,提升实践能力。初中数学活动课应以“主线教学”理念为指导,采用“四环节,双主线”的教学策略,从而实现培养学生数学核心素养的目标。     

新课标理念下初中数学课堂教学的探索

课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程,每个学生都是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体;而教师是这个变化过程中的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,要真正做到“以学生为本”,提高课堂45分钟效率,我的体会是：要精心进行合理、有效的课堂教学设计,使教师的教案符合学生的实际情况,     

物理教学中教育性评价实施的探索

一、教育性评价提出的背景和意义 1．新课标理念 高中物理课程标准指出，高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注重学生的个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价，还应促进教师的提高，以及教学实践的改进等。[第一段]     

新课标理念与常规教学的有效结合

英语教师在日常教学中经常使用常规的教学方法,比如听写、提问和讨论等,虽然这些方法都已被广大教师所熟悉,但要从中体现出新课程标准所倡导的教学理念却需要每个教师潜心研究．立足于常规的教学方法,研究如何把常规教学方法与新课标的理念结合起来,是我们一线英语教师义不容辞的责任．     

新课标理念下的初中英语词汇教学

词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一,是语言建筑的基本材料,如同用来建筑高楼大厦的砖瓦,离开砖瓦难成大厦。离开词汇就无法表达思想,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。英语语言学家威尔金斯（D．A．Wilkins）曾经说过,“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物”。