军校任职教育课程考核制度改革探讨

课程考核是全部教学活动的必要组成部分,是人才培养的重要环节,现有的延续学历教育的任职教育课程考核制度不能完全满足岗位任职需求.本文对任职教育的课程考核指标体系、课程考核内容及形式、课程考核管理制度和课程考核反馈机制等课程考核制度体系改革进行了讨论,完善了满足任职教育人才培养目标的课程考核制度体系,进而为构建强有力的任职教育质量保证体系做出有益的探索.     

积极推进课程改革提高学生职业能力

本文介绍了江苏仪征工业学校汽车专业实施课程改革的主要做法。     

应用型课程教学考核制度的改革与实践

针对应用型课程教学考核制度的弊端,以汽车检测课程为教改对象,研究了新的课程考核制度,并从考核内容应用化、类型多样化、考核方式多级化等多方面进行了有益的改革与实践,将应用能力培养贯穿于整个教学过程,通过以考促学,提升学生的检测分析诊断能力。实践表明,课程考核制度改革极大的提高了学生的学习兴趣,提升了学生的应用能力,提高了教育教学质量。     

职业课考核模式改革的探索

在航海教育与培训逐步规范化的背景下，通过对职业课考核模式改革的研究，提出了理论考试无纸化与实操抽题评估相结合的方式并进行了实践，取得了良好的效果，具有一定的借鉴意义。     

深化线性代数与空间解析几何课程改革 提高学生自主学习能力

当前,高校的空间几何和线性代数课程在实际教学过程中存在着诸多的问题,有必要进行相关的课程改革。我校近期正在实施教学方法和内容的变革。本文认为,与此同时也应该对课程的考核制度进行变革,并且利用试题库资料拓展学生的知识面,注重应用于实践,以期达到良好的教学效果。     

基于学生能力培养的课程考核方法研究

文章以某一课程考核为例,从改变传统理论知识考核方式、创新实践能力考核方式、强化过程考核质量监控三个方面研究"1+X"课程考核方法。     

应用型本科院校课程考核制度改革研究与实践

课程考核评价是指以教育教学目标为依据,运用恰当的、有效的工具和途径,系统地收集学生在教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据,并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程.由于当前实行传统的考核方式和制度,已经不适应大众化教育时代高等学校学风建设要求和学生个性化、教育多样化发展需要.因此,开展课程考核改革工作尤为迫切.     

引进英国BTEC课程模式改革传统课程

我校市场营销专业引进英国BTEC课程教学已有四年的教学实践,并取得了显著成效。目前有在读BTEC课程学生320人,已毕业240人,就业去向主要是中国茶叶进出口总公司、华运通物流有限公司、外贸部信息编码中心、工商银行、交通银行等单位,涉及商业、金融、服务业,就业竞争力较强。     

改革课程考核模式,提高学生创新能力

该文通过对课程考核的目标、课程考核的作用和目前课程考核模式的弊端进行了分析,从提高学生创新能力的角度,对改革课程考核模式进行了探讨。     

注重课程考核 提高职业教育教学质量

随着职业教育的发展,职业院校不断进行教育教学改革,提高教学质量。课程考核作为教学活动的重要组成部分,对教学质量影响巨大。从职业教育课程考核现状的分析来看,目前还存在许多问题,包括观念上对课程考核的忽视、对课程考核管理的细节不到位以及相关的一些制度问题。应通过明确课程考核的目的、性质,转变观念,强化课程考核细节管理,以及给予一定的政策支持来解决。     

以课程项目训练培养学生的职业能力

高等职业技术教育。必须以培养学生的职业能力为出发点,以有效的课程项目训练为载体,以学生为主体,突出讲、学、练一体化的教学特色,有效地提高学生的职业能力,更好地实现高等职业教育的培养目标。     

改革考核办法,提高学生的创新能力——《世界经济》课程改革的实践研究

《世界经济》是一门兼具实践性和创新性的课程,传统的考核方式已不适应其发展要求。新考核体系试图解决传统考核方式考核手段单一、考核结果不具全面性,不能体现学生创新力等弊端。新体系采取多种形式将考核贯穿到教学过程的始终,其方法具备易用性和可操作性,考核结果可量化。合理高效的考核体系将促进教学相长,全面提高学生的综合素质。     

改革分析化学课程考核方法的实践

提出了教学全程考核法 ,并介绍了它在分析化学课程中实施的具体做法 ,以及收到的效果。     

面向能力的课程考核改革

GAO Lili;JIA Hongli;HAO Bing(The Command and Management of Equipment Department of Army Engineering University Shijiazhuang Campus,Shijiazhuang, Hebei 050003)     

加大课程改革力度 提高学生就业能力

中职教育要办得有特色,增强学生综合素质,提高学生就业能力,就必须在课程设置上进行改革,缩短理论课教学,增加实践课教学,提高学生的专业技能水平。本文从中等职业教育面临的现实问题与教师的困惑出发,深入探讨了加大课程改革的措施,重点探讨了树立全过程的实践性教学观,构建实践性教学体系,制定实施方案的内容。     

突出综合职业能力的高职课程评价模式的改革

课程考核是教学过程的关键环节,是反映教学效果的重要手段,具有从教与学两方面检验教学质量的功能,对人才培养有着重要影响.本文对目前我国现行高职课程考核评价模式存在的主要问题进行了分析,在借鉴西方职业教育先进做法的基础上,根据我国实际情况提出了建立一套符合适合我国国情、紧密结合教学实际、方便教学实施、能够有效促进学生综合职业能力为目标的课程考核评价模式改革思路,从而进一步提升高职学生的综合职业能力.     

改革生物化学实验教学 提高学生综合能力

生物化学实验是生命科学中一门重要的专业基础实验课程。近年来，我们根据该课程特点，对实验教学方法和考核方法进行了改革，强化了实验技能和综合能力的训练，有效调动了学生的学习兴趣和学习热情，明显提高了学生的综合实验能力。     

基于提高学生创新能力的物理实验改革

山西师大物理与信息工程学院开展物理实验考核方案的研究与实践,改革物理实验课的考核方案与考核方法。通过EDA平台,激发学生对实验课的主动性与创新性,调动学生的积极性与自觉性,提高物理实验课的教学质量,达到全面提高学生实践创新能力的目标。     

课程改革背景下的职业学校课程领导策略

在职业教育课程改革中解决复杂的课程实践问题,促进教师参与课程改革,完善学校课程管理都必须依靠有效的学校课程领导。职业学校课程领导通过构建学校课程领导共同体、创建学习型学校、促进教师专业发展、再造学校组织结构、建立广泛策略联盟、重塑学校课程文化等策略,引领职业教育课程改革走向成功。     

大学本科课程考核制度改革实施情况分析——以华南农业大学为例

本科教学是普通高等学校办学的生命线,课程考核在本科教学过程中具有考核评定、质量区分、教学预测和反馈、激励导向等多种功能。本文以华南农业大学2013年开始实施的本科课程考核管理新规定为对象,对该规定实施的积极意义、遭遇的困境进行分析,并提出相应的建议,以期为高等学校本科课程改革提供参考。