庄泽宣职业指导思想及实践研究

庄泽宣是民国时期著名的职业指导专家和职业教育专家,他不仅进行了大量职业指导研究,而且始终在职业指导理论指导下开展清华学校(大学)职业指导实践活动。庄泽宣的职业指导思想及其实践,为民国职业指导的科学性作出了开创性的贡献。     

庄泽宣与近代职业指导运动

庄泽宣是我国近代著名教育家,在留美回国后,怀抱"教育救国"理想的他,基于对西方国家职业指导发展情况和对西方职业指导理论的理解,在清华学校发起、开展、领导职业指导活动,并积极参与中华职业教育社所发起的职业指导运动.与此同时,庄泽宣基于中国的社会情形和教育实际,撰写了大量有关职业指导的理论文字,对中国近代早期职业指导的理论创建和实践发展,做出了重要贡献.     

民国初年清华学校职业指导活动及其历史意义

清华学校是近代中国职业指导的先行者.民国初年,鉴于学生毕业后赴美留学的盲目性,周诒春在清华学校主持开展了职业演讲等活动,旨在激发学生的职业兴趣,正确地选科择业.这一举措揭开了近代中国有组织职业指导之先河,在当时的中国社会起到了引领和示范的作用.     

近代中国职业指导的先声:周诒春与清华学校早期的职业指导

在主持清华学校校务期间,周诒春开始关注学生赴美留学的选科与择校问题。他运用观察、调查、访谈及"职业演讲"的方式对学生进行职业指导。周诒春在清华学校开展的职业指导,成为近代中国职业指导的先声,在近代中国职业教育史上具有重要的地位。     

庄泽宣的职业教育思想与实践

庄泽宣（1895～1976），浙江嘉兴人，民国时期著名教育活动家。1916年庄泽宣从清华学校电机工程科毕业后赴美留学，在俄亥俄州立大学、哥伦比亚大学等校学习。1922年，获哥伦比亚大学教育学博士学位回国后，又相继在清华学校、厦门大学、中山大学和浙江大学任教。期间，庄泽宣笔耕不辍，著述甚丰，致力于探索“教育救国”的新途径。本文就其职业教育思想与实践作一简述。一、对职业教育理论的探讨与认识1915年，20岁的庄泽宣考入清华学校电机工程科学习，一年后，他被派赴美国留学。当时，国内在黄炎培等人的倡导下，一场声势浩大的职教运动…     

庄泽宣职业教育思想及其启示

庄泽宣是我国著名的教育家,其职业教育思想是他教育思想的重要组成部分,他的《职业教育概论》与《职业教育通论》两本书构成了当时职业教育原理的基本体系,体现了当时我国职业教育研究与发展水平。庄泽宣认为,职业教育在本质上是培养直接生利能力的教育,职业教育应有完善的层次结构;职业教育应采用多元化的办学模式;职业教育课程由职业学科和非职业学科组成,以职业学科为主,职业学科应注重实习;职业教育教师应具有双层资格;职业指导是社会性的事业,应给予高度重视。这些思想对我国当前的职业教育发展具有重要启示。     

试论个性发展的学校职业指导

学校的职业指导主要有升学/就业指导和个性发展指导两种模式,两种模式各有其产生的背景和适应的范围。前者是当今职业指导的主要模式,后者则是职业指导今后发展的趋势,也是理想职业指导的追求,其实施需有一定的保障条件。     

学校职业指导的理论与实践探索

职业指导是学校教育工作的重要组成部分，它在培养学生学会做人、学会选择、学会学习及促进心理健康发展方面起着不可替代的作用。它是实施素质教育的重要举措，也是现代人就业能力培养所不可缺少的重要内容。     

周诒春清华学校职业指导活动及其启示

清华学校作为留美预备学校,其主要作用是推举优秀学生赴美学习,其职业指导活动在这个过程中发挥着择科选校的作用。本文对清华学校职业指导的先驱人物周诒春的职业指导活动进行介绍,旨在说明清华学校职业指导活动对当代中学生职业指导的启示作用。     

对职业指导工作开展的几点思考

学校职业指导同时肩负育人和服务的双重功能,它既是教育活动,又是帮助学生就业的实施过程.文章试图从学校职业指导工作的现状与存在的主要问题出发,对学校开展与推动职业指导工作进行探讨.     

庄泽宣的幼稚教育思想初探

作为民国时期著名的教育家,庄泽宣在长期的教育探索与实践中形成了中国化的、独具特色的幼稚教育思想。他关于幼稚儿童的年龄分期、创设适宜幼稚儿童成长之环境、寓游戏于整个幼稚教育阶段、源于经验的幼稚教育课程、幼稚园与初小衔接的思想,对我国当前乃至今后的幼教改革有重要的指导价值。     

学校职业指导的回顾与探索

学校职业指导担负着传授职业知识,进行职业诊断,指导职业选择和帮实现就业等多方面工作,要想把它真正落到实处,必须做到既独立设课,又开展各种相关活动,并把它渗透到学校其他各项教育教学活动中。     

国外职业指导理论的借鉴

国外职业指导理论的全面发展要归功于心理学，尤其是心理测验技术的发展。二战后，社会学家和职业指导工作广泛运用心理学的原理和方法研究职业问题。50年代之后，逐渐形成众多的职业指导理论派别，职业指导理论趋于系统化和多样化。较成熟的理论研究成果有：特性-因素论、人格类型论、需要论、心理动力论、职业选择发展论、行为论、决策论等。这些理论派别，尽管模式不一，见解各异，但各种理论之间互为补充，或强调个人因素，或强调社会因素，或强调两的综合。现将各理论派别作一概述。     

试论学校职业指导的意义、特点和主要内容

学校职业指导工作,是指导和帮助学生,根据社会需要及其身心特点,顺利实现择业、就业或升学,使其在适应社会、融人社会的同时得到全面发展的重要保障,科学规范地开展学校职业指导工作,必须在工作的重要性、指导原则、工作内容、开展途径等各个方面对这项工作进行全面地认识.     

试论学校职业指导的开展与建议

职业指导是知识经济背景下,人才得以合理配置的重要手段。开展职业指导工作,应建立组织机构,加强在教育教学活动中的渗透,搞好专业师资队伍的建设,发挥行业办学优势,主动服务于地区经济的发展,健全就业推荐网络及就业跟踪调查、反馈制度。本文将试论学校职业指导的开展,并提出自己的建议。     

职业指导体系的构建新法探索

在职业技术教育明确提出职业教育就是就业教育的时候，普通高等教育也对以就业为导向有所思考。面对连年的高校扩招，高校毕业生就业成了社会共同关注的焦点。该文通过对家庭、学校、学生本人分工的研究，提出构建学生职业生涯体系的设想。     

职业指导课程模式比较--探索职业指导课程"外包"

职业指导课程模式可以分为学校本位和企业本位两种.目前国内职业院校职业指导课程以学校本位为主,由学校基础部、就业指导办公室分别执行或由两者合作执行,效果不是很理想.为此,应借鉴企业培训课程外包模式,从企业角度出发建立职业指导课程模式.     

职业指导在素质教育中的作用和地位

职业指导是学校教育工作的重要组成部分,它在培养学生学会做人、学会选择、学会学习及心理健康等方面起着不可替代的作用,它是实施素质教育的重要举措,也是培养现代人就业能力所不可缺少的重要内容。     

国外职业指导理论的借鉴与运用

理论是实践的先导,职业指导工作要有新的发展,理论突破是关键。第二次世界大战后,国外许多职业指导专家运用发展心理学、自我心理学和社会学等方法,探讨职业选择和职业适应问题,取得了显著的成果。在目前我国职业指导理论体系尚未形成的情况下,学习、借鉴国外职业指导理论对我国职业指导理论和实践工作都具有重要作用。