谈由机械记忆向意义识记转变的小学语文背诵教学

正背诵是语文学习方法之一。小学生对阅读材料进行识记,其识记的效果会因为背诵方法选用的不同而不同。例如,在传统的课堂,学生喜欢进行机械记忆,这种记忆过于死板,大部分学生将重心放在死记硬背的"记"上,很少有学生能够兼顾对背诵材料的"识"。这样一来,学生势必会出现遗忘周期短,甚至瞬间遗忘的问题,这会使背诵功亏一篑。因此,教师要引导小学生由机械记忆向意义识记转变,激发学生的背诵兴趣,在学生理解词句的精髓要旨以及理清整篇文章的结构后再引导其进行背诵。     

运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习

在母语非英语的学习环境里,英语学习与记忆有着非常密切的关系,所有的英语学习都包含着记忆——从语音、语法到词汇,从听说到读写。没有记忆,就没有英语学习;没有记忆,就不能丰富英语知识和把知识转化为技能。学习者在学习中,不断记忆,但也不断地遗忘。遗忘,是英语学习者普遍遇到的难题。复习是防止与克服遗忘、增强记忆的有效方法。如能运用科学的方法指导英语复习,则会得到事半功倍的效果。本文介绍记忆和遗忘规律,结合实践,说明了英语教师运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习,对增强学生记忆知识的能力,提高英语学习质量和教学质量,无疑是有益的。     

单词的记忆方法谈

我们知道要想学好英语,没有大量的词汇做后盾是不行的,但如何持久有效地记忆好单词已成为许多学生头疼的问题,下面我将自己从学生到老师的记忆单词的一些行之有效的方法总结如下:1!重复记忆法(repeating)对大多数学生来说,仅仅靠一次性的背诵是很难维持长久性的记忆效果的,要想维持长久性的记忆就必须要有效地巩固背诵效果,也就是要不时地进行重复记忆。据德国心理学家H.Ebbinghaus分析:记忆的过程伴随着忘记的开始,而且刚刚记忆好某种知识时遗忘率最高,慢慢地随着记忆的深入,遗忘的速度就逐步降低了,记忆巩固到一定的程度就很难忘记了。所…     

浅谈历史学习中的记忆方法

记忆是掌握知识的关键,记忆是发展智力的前提。学生在学习中普遍存在“易学难记”的心理,因而如何提高学生的记忆力,是摆在每一位教师面前的一个重要课题。现根据自己多年的教学经验,介绍一些行之有效的教学方法。一、及时有效复习及时复习是防止遗忘的最有效和最常用的方法。根据遗忘规律,初始遗忘特别迅速,随时间的增长而逐渐变慢。有研究表明,当天学习的知识若不及时复习,第一天可遗忘70%,第二天可遗忘10%左右,随时间推移遗忘得会越来越少。因此及时复习是提高学习效率的有效方法,学过的内容当堂当天一定要复习好,不留下记忆死角。许多学…     

谈谈“背诵”和“记忆”

在教学中经常采用“背诵”法,把基础知识牢固地记忆下来。背诵法是达到记忆的教学方法之一,但不是唯一的。记忆的方法可列举出十数种,本文仅就“背诵”和“记忆”的问题谈些看法。读书和教学中常用的背诵法有两种:一是机械背诵法(俗谓“死记硬背”),二是尝试背诵法。我们反对前者,而提倡后者。“死记硬背”虽可收到短暂记忆的效果,但遗忘的也快。尝试背诵法则可获得长时记忆、牢固掌握所记忆的知识的功效。从教育史上看,“死记硬背”的教学方法,各国大体相同。我国古代漫长的封建社会里,“死记硬背”成为传统的教学法,蒙童入学,手捧“三、     

加强背诵,提高高三英语复习效果

英语教师都知道,背诵在英语教学中有着非常重要的意义。但近几年,背诵逐渐被一些老师所遗忘。他们认为这太枯燥无味,会挫伤学生们的学习积极性。可是,我认为在高三复习阶段,背诵对学生各方面能力的培养都有益,更有助于提高学生的英语复习效果。     

合理组织复习与遗忘做斗争

复习是向遗忘作斗争和巩固知识的主要方法,也是考试取得较好成绩的基础。怎样复习才能收到良好的效果呢?一、科学分配复习时间1.复习要及时根据遗忘先快后慢的规律,复习要及时,就是在识记以后不久,在知识还没有大量遗忘的时候就开始。俄国教育家乌申斯基把记忆比作“建     

谈培养学生的记忆能力

记忆作为一种心理现象是有具体内容的,与习惯上说的“背”不同。记忆是一个有“记”有“忆”的过程。而“背”是一种消极的贮存,机械的转移,缺少主动的加工和编码。教学中培养学生的记忆能力,是一个不可忽视的重要问题。下面是笔者的一些做法：１掌握遗忘规律,及时复习 遗忘规律是“先快后慢”。在熟记后最初遗忘得比较快,而以后逐渐缓慢。为了防止遗忘,在识记后应该及时复习,否则就会记而不牢,学得多记得少,学得快忘得也快。很多学生由于不懂这个规律,往往是费了很大的劲记下来,就以为大功告成,不及时复习,直到考试时才去光…     

抵制遗忘,提高记忆效果

遗忘与记忆是一对矛盾。从一定意义上说,学生的学习过程就是抵制遗忘,提高记忆效果的过程。所谓遗忘是指个体对识记过的事物不能再认和回忆,或者再认和回忆错误。造成遗忘的原因有两种;一是对大脑储存的信息不复习、不使用,随着时间的推移逐渐衰退。二是由于其它刺激的干扰,使记忆痕迹被抑制。德国心理学家艾宾浩斯阐明的遗忘规律表明:     

增强学生记忆力提高中考化学复习效果

中考总复习是初中教学过程中的重要组成部分。在化学教学复习阶段,教师向学生介绍一些科学的记忆方法,能让学生排除干扰,减少遗忘,从而增强学生的记忆能力,提高学生的学习效果。可见,记忆不仅是帮助学生突破重点、化解难点,全面掌握化学知识和技能的必要手段,也是提高化学中考总复习效果的"仙     

克服遗忘提高复习效果

遗忘是有规律的,而增强记忆,防止遗忘最有效的途径就是复习。复习的效果不是机械地决定于复习时间的长短和复习次数的多少,而与复习的方法有很大关系,笔者根据多年教学实践来谈谈复习方法。 　　一、及时复习 　　根据遗忘的规律,在识记后的最初阶段遗忘最快,因此复习必须及时。笔者除要求学生上完每堂课后要先复习,后做作业外,在平时的课堂教学中还注意如下几个方面： 　　1、课前提问复习。在每堂课开始的几分钟内,对上节课教学内容的重点进行提问复习,这既可为学生接受新知识作好准备,又及时复习已学过的旧知识,这种复习旧课…     

不会遗忘的记忆——运动技能保持实验

一、引言 我们在记忆时最大的苦恼莫过于遗忘。无论是日常生活与学习中拼命去记忆的各种努力,还是科学研究中从不同角度对记忆进行解密,最重要的目的就是不要遗忘。可是有一种记忆,只要你获得,就会永远伴随你,不会遗忘。大家可能有这样的经验,多年前学会的一项运动技能,一般不太会遗忘,或一经复习便快速恢复。如学会了游泳、打乒乓球或者骑自行车的人,过了若干年以后,虽没有经常练习,但这种技能似乎基本上能够保持,或者很快能够找回感觉,这就是我们对运动技能的保持。     

加强阶段复习，稳步提高成绩

同学们学习英语已经有一段时间了,学得怎么样?现在马上要期中考试了,这是我们升入初中以来第一次正规的英语考试。在考试之前需要提醒同学们注意以下几点:一、重复和复习重复和复习是“记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基说“:应用不断的复习来防止遗忘,而不是在遗忘之后再重新记忆。”单词、短语、句型和日常用语等要经常看,反复看,见面次数多了也就记住了。如What’s this/that?Where’s the baseball?This is...Sheis...;Do you have...?等句型在课文中多次出现,应多读并背诵下来。二、梳理与归纳知识点的复习可借助词汇表和Checkpoi…     

如何克服词汇学习中的遗忘

一、通过理解复习来克服遗忘是一种正常现象,因为新知识的增加必然会干扰旧知识,学到的新知识如果得不到巩固,则保持在大脑中的记忆痕迹就必然会逐渐减弱以至于消失。理解了的东西,相对容易记住;理解得越深刻,记忆得就越牢固。教单词时,为了方便学生理解记忆,可把抽象的单词放在短语、句子或课文中教,使学生对词的理解具体化。俄国教育家乌申斯基说:“应该用不断的复习来防止遗忘,而不是等到忘记以后再重新去记。”因为复习是遗忘的克星,是同遗忘作斗争的重要手段。随着记忆巩固程度的提高,复习的次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。复习要适时,不要等忘完了再复习。     

成功跨越高考

一、知识准备篇1.如何进行有效的复习有效复习包括三大功能:克服遗忘、融会贯通和提升自信心。根据我的经验和理解,以下做法也许会对考生实现有效复习有所帮助。第一,提高记忆效果——克服遗忘。考生的记忆水平是考试必然要测查的内容。心理学实验表明,有明确的动机和目的是提高记忆效果的必要条件。考生应该     

高效英语学习方法探讨

一、关于记忆＂我的确记了,但是又遗忘了＂。同学们经常给自己的惰性找借口。这里有几点需要指出：（1）记忆结果在于重复的次数,并不在于你一次记得多么精确。同忘记作斗争的唯一办法是复习。（2）依照心理学家研究的遗忘曲线来看,忘记7次再重新记7次方能达到记忆的最终目标。记忆的效果分为主动记忆和被动记忆,对于学习成绩较差的学生而言,一般都是被动记忆。     

浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用

背诵词汇一直困扰着广大初中生,因为词汇经常背诵不久就会遗忘,需要不断巩固、复习才能在学生脑海中根深蒂固。在此情况下,一种新的词汇学习方法——应用思维导图记单词应运而生。基于此,文章主要分析和探索了思维导图在初中英语词汇教学中的应用。     

指导学生背诵古文

指导学生背诵古文,对提高学生阅读和理解古文的能力有很大作用。我在实践中体会到,指导学生背诵,关键在于提高学生的记忆力,教师应该采用多种方法,帮助学生加强记忆。一、在理解的基础上记忆。理解是记忆的基础。这里所说的理解,是指对语言形式及其思想含义这两方面的正确认识。现代科学研究证明,只有充分理解的信息,才便于大脑的接受、加工、贮存和提取。不懂的东西,就不容易记住,即使一时记住,也容易遗忘。因此,在要求学生背诵之前,我总是认真讲解课文,务必使学生弄懂词句,理解文义。为此,我常常采用古今文对比法,帮助学生理解。在《谏太宗十思疏》中有这样一句:“虽董之以严刑,振之以威怒,终     

把握方向 梳理方法 优化方式——“运算定律和运算性质”复习课的教学实践与反思

复习课在数学教学中的重要作用是显而易见的,因为有效的复习可以加深学生对知识的记忆,避免遗忘。然而,在复习过程中,学生总会出现知识记忆不准确、遗忘率高、应用能力差等问题,要想解决这些问题,需要教师在复习教学中把握方向,梳理复习教学的方法,优化教学方式,使学生真正理解和掌握所学的知识。     

强化语文诵读 为生命成长奠基

<正>诵读是语文教学的重要环节,也是学好语文的有效途径。在初中语文教学中加强诵读训练与指导,不仅可以夯实学生的语文基础知识,还潜移默化的提升了学生的语文素养。艾宾浩斯遗忘规律告诉我们,思维记忆遵循一定的规律,随时间的推移遗忘越快。在初中语文教学中,背诵式记忆可以帮助学生学习语文。学生想要学好语文是需要长期的积累与记忆,在背诵的过程中学生会