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周盛恺 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(10)
今天天气晴朗,阳光灿烂,我和妈妈去找春天。找到了!找到了!柳树发芽了,绿绿的,嫩嫩的,像无数小眼睛。找到了!找到了!玉兰树长出了花骨朵,好像探出了小脸蛋。找到了!找到了!小花都开了,大地好像换了一件新衣服。找到了!找到了!西里波光粼粼,船来船往。找到了!找到了!滨广场上老人和小孩在放风筝呢!风筝很多,有凤凰、蝙蝠、飞机……孩子们一边跑一边放,一边放一边笑。春天多美呀!图杜羽找春天$江苏省宜兴市第二实验小学一年级@周盛恺 相似文献
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徐宏臻 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(8):13-15
教学“找规律”时,教师要帮助学生找到探索规律的内在需要,找到探索规律的有效方法,找到探索规律过程中的深度体验,找到蕴涵其中的数学思想方法,从而使学生逐步学会探究规律,积累数学活动经验,感悟数学思想方法,提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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我找到了!我找到了!我——找到了我想念的人。坦白说,我本来很绝望,来年的蝴蝶怎能找到去年的花。我读他们的信如读敦煌的残卷,此心此情宜狂歌,宜痛饮,宜擂鼓,宜作雕刻。我要像婆娘一样大哭,像守财奴一样细数今昔,像得手的小偷一样暗中安慰。 相似文献
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研究2011年广东高考英语阅读理解细节题不难发现,所有的题干都可以在文章中找到相应的出处,也就是信息源。命题专家是根据文章中的某句话、某段话或整个篇章,按照文章发展的先后顺序进行命题的。所以,在做阅读理解细节题时,不管是什么题材或是体裁的文章,我们要首先找到题干的关键词,然后根据关键词在文章中找到信息源,对找到的信息进行认真细致地分析,用同义词或对整个句子进行释义,再对比选项的说法,就能准确地找到答案。 相似文献
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莎伦·蓝妮-侯姆绘画 《顽皮娃娃》2011,(32):8-9
三只小猫咪找到了手套。
他们喊道：“亲爱的妈妈,看啊,看啊,我们找到了手套!”
“什么,找到了手套？好乖的宝贝!你们可以吃个水果派。”
“喵!喵!太好了,我们可以吃水果派啦!” 相似文献
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戴银 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(2):29-31
初中教师可从以下三条途径深入解读文本:找到文本中最成熟的语言文字,触摸文章的肌理,使形象立起来;找到作品中蕴含的文明,触摸文章的肌理,使思想立起来;找到能体现作家广博心智的框架结构,触摸文章的肌理,使文章立起来。 相似文献
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“耶!我们找到了,我们找到了,我们终于找到了成都之‘心’——文明公民素养名片!”队员们欢呼着!这是成都市双楠实验学校五(2)中队的少先队员正在举行的主题队会——寻找成都之“心”。 相似文献
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传说中,只要找到四片叶子的三叶草,就找到了幸福。——题记"传说,有一位善良美丽的公主将引人遐想的三叶草带到人间,它是稀有的,也是幸运的。她将真爱、健康、希望分别赋予三片叶子中,倘若谁能找到四片叶子的三叶草,那么他将永远获得幸福……" 相似文献