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韦联桂 《辽宁科技学院学报》2021,23(1):77-79
绿色产业是贫困地区群众生活和收入的主要来源;绿色产业创业扶贫是探索增强贫困地区和贫困群众自我发展能力,实现脱贫致富的内生性机制;绿色产业创业扶贫模式是生态文明新时代下贫困地区精准扶贫、贫困群众增收脱贫的有效路径。靖西市是广西知名贫困地区,如何依托该地区绿色生态产业资源优势,引导当地群众以绿色产业创业带动扶贫和实现脱贫,意义重大。文章试图在对绿色产业创业扶贫的内涵及其模式的生成逻辑等综合分析基础上,结合靖西市绿色生态产业优质资源,提出了构建绿色产业创业扶贫模式及其保障机制的设想。 相似文献
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据说,苏泊尔集团前任老总苏增福将偌大家业正式交给他儿子苏显泽打理时,曾经对"少东家"进行过一场深入细致、寻根溯源式的"革命传统教育".老苏对小苏的谆谆教导到底包含哪些内容?恐怕也得归属于商业秘密.但有人说,即便老苏不向儿子再述当年创立基业的艰难,下面这一段往事对于所有"苏泊尔人"来说,也应永远记忆犹新. 相似文献
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以人才培养方案中的创业策划实训课程为例,探讨如何提高大学生的创业能力。文章主要从创业策划实训的准备工作以及任务要求和创业策划实训的展开入手,结合对开展实训的专业学习进行的调查,深入分析了如何在创业策划实训中培养学生的市场调查能力、战略分析能力、营销策划能力、投资、融资等能力,并对创业策划实训中存在的问题进行了总结,还提出了一些解决问题的对策。 相似文献
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创业指导的理论依据和初步构架（续）刘鉴农一、创业指导的目标和确立的依据创业指导目标可以分为宏观的目标和微观的目标。宏观目标是在教育与经济之间，职业教育、培训与劳动就业、创业之间搭起桥梁，使我国丰富的劳动力资源得到充分的于干发利用与合理配置，特别是使农... 相似文献
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创业教育是以开发和提高青年学生的创业素质，培养具有开创性个性人才为目标的教育。在技工学校实施创业教育，可以培养学生的创业意识、创业心理品质和创业基本技能；可以为国家造就大批具有开拓精神和全面素质的社会主义现代化建设者。 一、创业教育的主要内容 创业教育应以创业精神、创业能力为主要教育内容。具体 来说，有以下几个方面： 1、创业意识。创业意识的培养是创业教育的重要内容。创业教育就是要让学生冲破束缚、更新观念，树立正确的人生观、高尚的创业理想和干一番事业的雄心壮志。具备勇于探索、知难而进、艰苦… 相似文献
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公益慈善之路上,只出不讲的怪圈,注定了鲜花与掌声只是昙花一现,仅仅的爱心付出,注定不会走得太远,而加入商业模式,又必将引来非议与误解。 相似文献
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选取罗定职业技术学院管理类大学生为调查对象,采用问卷调查,从创业意向、创业原因、创业知识的掌握、创业能力等角度对调查结果进行了详细分析,然后根据分析结果归纳出结论,由调查结论提出对策建议。 相似文献
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职业学校开展创业教育具有自身独特的优势。与普通教育相比,职业教育培养的是具有必要理论知识和较强实践能力的专门人才。职校生一般都直接走向社会,他们首先要遇到谋职、就业的挑战,因此,危机感强烈,具有潜在的创业意向,这是培养他们创业精神的良好契机。职校毕业生具有较强的实践动手能力,吃苦耐劳精神突出,这也有利于他们成为成功的创业者。 相似文献
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人们在大学时代总是充满无数的幻想,一次拓展训练让王哲产生了进军培训领域的念头。因为坚持,他将这个想法变成现实,并不断的扩大扩大,直到走上创业的道路。 相似文献
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郑月珍 《南京广播电视大学学报》2004,(3):86-89
十六大报告中多次提到就业和创业问题，要求各级党委和政府必须把改善创业环境和增加就业岗位作为重要职责。创业教育是解决就业问题，促进经济发展和社会稳定的有效途径。本文主要论述创业教育的含义，创业教育的意义，简述创业教育的发展经过，介绍创业教育的几种模式。 相似文献
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卢育娟 《河北广播电视大学学报》2022,(5):76-79
随着全媒体时代技术的发展和用户使用习惯的养成,观看直播开始成为用户的日常行为,特别是随着手机等移动终端的普及和5 G技术的发展,直播也开始成为商贸企业的标配及进行创业的重要阵地。网络直播的火热带来了其特有的经济现象,对创业模式和消费模式都产生了深刻影响。女性创业更是迎来了新的模式与商机,但需警惕其引发的冲动消费以及在消费主义影响下对符号象征意义的滥用与误读等问题。 相似文献
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为考察当前大学生"互联网+"成功创业模式与路径对创新创业教育的启示,对2012-2015年期间入选《福布斯》中文版"30位30岁以下创业者"中从事"互联网+"创业的大学生成长经历和创业案例进行质性分析.得到如下结论:①大学生"互联网+"成功创业模式主要有:"互联网+"销售、教育、游戏、广告、医疗、企业管理、金融和生活服务;②大学生"互联网+"创业存在典型的成功路径;③大学生"互联网+"创新创业教育应注重培养以下内容:创业意识、计算机和网络技能、融资能力、坚毅的人格特质、法律知识、团队建设能力和创业实践. 相似文献
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李阳 《中国职业技术教育》2006,(3):57-58
鸡尾酒，看上去五彩缤纷，尝起来回味浓郁；休闲时品尝是种享受，烦躁时畅饮是种解脱。在我看来，创业之路就如同鸡尾酒一般，由不同的颜色组成。橙色，代表事业起步的顺利；黑色，象征创业过程的艰辛；红色，映衬生意兴隆的喜悦；蓝色，彰显平淡生活的绚丽。 相似文献
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论大学生自主创新与创业的促进因素——从"挑战杯"创业竞赛到"斯坦福-硅谷"之路 总被引：6，自引：0，他引：6
进入21世纪,加强科技自主创新已成为新时期内的一项重要战略目标,人作为科技自主创新的主体,如何源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神和创业能力的人才,已是提高国家竞争力和经济高速发展的前提条件。大学生作为高等教育的主体,在新的历史条件下,应重视和促进其自主创新和创业的能力。本文通过对正在探索与发展的国内大学生创业计划与美国业已成熟并带来巨大社会经济效益的自主创新创业模式进行对比分析,总结经验,对今后的发展方向提出适当建议。 相似文献
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本文就创业教育的目标体系,创业教育的整体框架以及创业教育的培养模式等方面对高校如何深入开展创业教育作了全方位的分析和探讨。 相似文献
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把创业教育引入写作课堂--"创业教育型写作课"的实践性研究 总被引：2，自引：0，他引：2
邵勇 《中国职业技术教育》2003,(1):25-27
创业教育(Enterprise education)的概念是在1989年11月底由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。该会议报告中阐述的“21世纪的教育哲学”中提出了“学习的第三本护照”,即创业能力护照的问题,要求把创业能力教育护照提高到目前学习性和职业性教育护照所享有的同等地位。之后,联合国教科文组织亚太办事处在曼谷召开了“提高儿童青年创业能力的革新教育规划会议”,研究制定了创业教育的概念框架和实施策略,并部署在中国、印尼、泰国等6个国家组织实施。创业教育的提出,为迎接21世纪的挑战,建立新的教育观念开拓了新的视野,对未来人才素质的构成提出了新的要求,为教育理论研究和改革实践开辟了一个新天地。 相似文献
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20多年前,李兴浩不过是广州远郊南海市里水镇丰冈村土生土长的菜农而已。20世纪80年代那些年,每天后半夜李兴浩就起床,在菜地忙活好一阵子,采摘百十多斤新鲜蔬菜往自行车上一捆,风尘仆仆赶往广州城。那年头,李兴浩最大、最美好的愿望就是,今天广州城鲜菜奇缺,他这一车菜一下子就多挣个三五元的……但,哪有可能啊!正因为没可能,正因为种菜、卖菜的生意毕竟是太小了,李兴浩千方百计琢磨发财的机会。七八十年代,广东沿海民间经商热已由潜流暗涌逐渐变为洪波拍岸。1982年,李兴浩又走街串巷卖了一年冰棍,尽管这个生意比种菜、卖菜盈利水平稍高,但… 相似文献